新课程背景下初中语文高效阅读探析

1、新课程背景下初中语文高效阅读探析【摘 要】新课程改革实施以来，给初屮语文教学带来了机遇，同时 也带来了挑战。在初中语文阅读教学过程中，传统的阅读教学模式已经无 法实现学生阅读能力和想象能力的提升。因此，教师应当根据当前阅读教 学存在的问题，分析总结出高效的语文阅读教学模式。【关键词】初屮语文；阅读教学；高效；策略新的课程改革中明确规定，增加语文阅读教学的比重。初中阶段是教 育的基础阶段，对学生今后的成长和良好学习习惯的培养有重要的作用。 初中语文阅读不但可以扩充学生的语文知识，而且对培养学生的语文审美 能力、语文体验能力和语文创新能力等都有明显的作用。因此，加强初中 语文阅读教学力度，开展高效

2、的语文阅读教学，是目前初中教育工作者面 临的一项重耍的教学课题。一、初中语文阅读教学中存在的困难和问题初中语文阅读教学开展的进程中，会遇到这样或者那样的困难和问 题，需要一一加以剖析和解读，需要在今后的初中语文教学中多加注意， 为初屮语文教学扫除障碍。1 点拨多，学生辨析力不强这是初中语文阅读教学中经常遇到的一种情况，就是把口已摆在了较 为显著的主导位置上，不给学生们留出思考的空间，而是讲述多、亮答案 多、点拨多，如此一来，非常不利于学生们阅读能力的提高，导致大多数 学生的辨析力弱，思考能力不强。2训练缺乏，学生创新不足除了泛泛的课堂讲解以外，所实施的阅读专项训练和练习较少，使得 学生们的阅读

3、能力不能得到有效的锻炼，从而导致学生们创新能力不足， 创新意识淡化，出现这一问题，一个是对阅读教学的不重视，另一个就是 阅读教学的形式化问题过于严重，不讲求学习效果。3互动差，学生见解太少在初屮语文阅读教学课堂上，一味地讲、一味地亮答案，不懂得解读 和点拨，不给学生们提供思考和答题的机会，这是一个较大的教学弊病， 也是目前比较普遍存在的教育教学现象，说来说去就是在初中语文阅读教 学中，师生之间、学生与学生之间所表现的互动太少，不能有效地调动课 堂积极性，形成有趣有趣的课堂教学氛i韦i。那么，在初中语文阅读教学课 堂上，就是要增加互动，只冇互动多了，才能有效解决和避免学生们见解 能力差的问题。4

4、生搬硬套，创作能力弱目前初中语文阅读教学中，还存在这样一个共性的问题，需要加以认 真解决。这就是生搬硬套的阅读教学，正因为教学中过于推崇生搬硬套， 才导致学牛们在遇到实际的阅读情致时，按照模板来，习惯于、依赖于按 照模板来套用，致使学生们没能掌握灵活运用的本领，也直接导致学生们 创作能力减弱，甚至没有创作能力，这是阅读教学中一个大的问题，更是 一个危险的信号。二、初中语文高效阅读教学模式的构建策略1培养学生的阅读兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，在教学中提高学生的阅 读兴趣是语文阅读教学中的关键。通过情景教学，培养学生对阅读的兴趣 和情感。因为初中生的学习情感化程度比较突出，这种情

5、感化不仅体现在 对教师的情感上，更多的是体现在对课程的情感上，所以在具体的阅读教 学中，要求教师选择符合初中学生心理情感变化的的阅读内容进行教学。 同时，教师可以通过语言激励、言语表扬、眼神传递等方式表达对学生的 肯定，以此提高学生对语文阅读的兴趣和积极性，使学生更好的配合教师 的语文阅读教学。提供学生感兴趣的语文阅读材料，并引导学生进行语文阅读。教师要 根据初中学生的心理特点和阅读兴趣來选择阅读材料，这种方法可以促使 学生主动积极的进行语文阅读，使学生感受到语文阅读的趣味性。为了提 高学牛对语文阅读的兴趣，教师可以对课堂情境进行设计，从而为学生创 造更好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣和阅读积

6、极性。例如，教师可以 在课前将阅读中需要解答的问题列出来，并将班级的学生分成几个小组， 学生通过扮演皇帝的新装中的皇帝、大臣、小孩子以及民众等角色， 进行角色扮演式的阅读。阅读表演结束后学生回答课前教师提出的相关问 题，对学生给出的答案教师要给予肯定，但是对于偏离主题过多的答案， 教师不能严厉的批评学生，耍用指导性的意见帮助学生正确解读文章内 容。通过这种方式可以高效的提高语文阅读的效率，提高学生的阅读能力 和水平，以此达到最优的教学目的。2 强化学生的阅读能力提升初中语文阅读教学的高效性和有效性,需要不断提高阅读的质 量，增加阅读的数量。首先，可以对阅读材料进行扩展。例如，在观沧 海的阅读教

7、学屮，教师可以将作者的生平、经历以及相关的故事加入到 教学中，这样不断丰富了学生的文学知识，而且使学生对阅读的内容产生 浓厚的兴趣，帮助学生更好的理解阅读的内容。其次，要进行深入的阅读, 深入阅读不仅要求学生要进行多次的阅读，而口要求学生在阅读中积累阅 读经验，提高阅读能力，提升文学修养。教师可以通过多种阅读形式的教 学，来引导学牛。例如，从百草园到三味书屋的阅读教学屮，教师可 以提前设置文章的相关问题，耍求学生预习文章内容，让学生带着问题进 行阅读，教师的问题可以包括：文章的主线是什么，文章可以分为几个部 分，每一部分的中心思想是什么等问题，通过让学生回答问题，可以提高 学生的阅读水平、文章

8、归纳总结的能力以及肓语表达的能力等。3 增强学生在阅读过程屮的审美意识阅读语言的美感不单单是指文章的语言美感，重点是阅读语调、阅读 音色和阅读情感方面的美感。不同的文？需要使用不同的语调进行阅读。 例如，“桥，多么美！小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画 的形式美。”在这一句中对“桥，多么美！”进行阅读时，阅读语气的情绪 要饱满，表达出对桥的无限赞美和喜爱，在阅读“小桥流水人家，固然具 诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”这一句时，阅读的语气耍放平缓， 并需要细腻的情感去表达。使用层次阅读的方法，不但可以吸引学生的注 意力，同时有助于学生在头脑中形成立休的阅读画面，帮助学生理解阅读 的内容，提高阅读理解能力。初中的语文阅读教学是基础教育的重耍组成部分，语文阅读可以培养 学生对阅读的理解、阅读的感受、对阅读内容的欣赏以及对阅读内容的归 纳总结等能力。因此，在初