新课程改革背景下高中学校集体备课管理探究

1、新课程改革背景下高中学校集体备课管理探究摘要：新课程改革对学校管理者提出新的要求，本 文从备课组的重要性出发，介绍了集体备课的重要性、作用, 探索了新课改背景下集体备课的模式、做法、要求、内容， 并为新课改背景下有效的集体备课提供了一些建议和实施 策略。关键词：新课程改革背景下；髙中学校集体备课；管 理实践面对新一轮的课程改革，如何求真务实，抓牢学校发展 着力点，找准教学质量增长点，提高学科教学的核心竞争力, 是每个学校管理者面临的一个重要问题。备课组作为学校教 学研究和教师专业研讨的共同体，是学校实施教学管理，落 实课程目标，开展校本教研的基本单元。备课组的建立为同 年级学科教师之间同伴互助

2、、分享经验搭建了一个平等沟 通、双向交流的互动平台。它要求同学科的教师为实现共同 的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研 究等形式制定出统一的教学计划和问题解决的方案。新课程 改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式 的提出，既是对学生学习的要求，也是对教师教学、备课的 要求，而能培养教师自主、合作、探究精神的最佳方式就是 集体备课。面对新课程，我们缺的不是先进的理念，而是缺 少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发 参与者智慧的碰撞，在集体备课中，教师之间相互合作，从 集体中获取知识、汲取力量，可以集思广益、博采众长。新 课程倡导“以生为本”、“一切为了

3、学生，为了一切学生”。 教师之间只有通过集中在一起思考一番、探究一番，有了探 究的经验，课堂上才能更有办法引导和组织学生进行探究。而推进和创新学校的备课组管理，提高备课组集体备课 的实效性，不仅是提升教学质量的重要载体和主渠道，也是 促进教师专业成长重要手段。同时，集体备课也是对教学工 作进行全程优化的研究活动，它可以使教师在教学的认知、 行为上向科学合理的方向转化，加深对新课改理念的理解， 加深对新课程标准的理解。集体备课中教师说设计、议教学、 谈反思、解困惑，针对学情，共同寻找对策，进行独特设计, 在交流合作中互动，在交流合作中获得共识，在争论中深化 认识，促进教师既能集思广益又保持自己独

4、特的教学风格。 集体备课中教师自我钻研、集体研讨、分工主备、教学反思 的过程，就是教师专业化发展的过程，就是引领教师理论提 升与专业成长的过程。集体备课更是当前基础教育中提高教师群体素质、提高 课堂教学效率的有效途径。一次集体备课的讨论，就是一次 思想碰撞。一次碰撞就有一次提升，就有一份收获。大家互 相学习、互相促进，能及时将反馈来的信息及时处理，从而 真正提高了教学效率。富有实效的教师集体备课，可以发挥 教师的集体智慧，培养教师的合作、研究精神，促进教学相 长；集体备课可以发挥集思广益的作用，避免教师各自为战、 个体探索不足，最大限度减少课堂教学的失误，也是加速青 年教师成长的优秀平台；同时

5、也激活了教师资源，深入挖掘 了教学资源，促进了新课程改革的深入发展，提高了教育教 学的质量和效率，堪称备课史上最具实效的改革。新课程改革中我校注重有效备课，强调学科教研组的集 体备课。尤其是我们在实践探索中，摸索出了以导学案为载 体、以导学为方法、突出学生的主体地位，主备人说教学设 计，备课组的其他老师就主备人备课的各个环节进行讨论、 调整，整合形成优化"共案”、在“共案”基础上上课、 课后及时总结反思调整，形成适合自己执教班级学情的个性 化的个案（即个案一共案一个案）的集体备课模式。我们的具体做法分四步：第一步：每位教师在集体备课 前广泛搜集资料做好准备工作。充分利用网上丰富的学科

6、教 学资源，搜集与本学科教学相关的素材，然后根据自己学生 的实际情况，设计教学思路；第二步：充分讨论交流，设计 出最优化的学案和教案。利用每周教研日的集体备课时间， 讨论、交流设计出最优化的学案和教案。从课堂的导入到教 学过程的实施以及当堂训练的习题，板书设计，学案的制定, 都要经过充分的讨论交流，制定出切实可行的方案；在集体 备课时，每位老师也要预想课堂教学中学生会提出些什么问 题，老师之间共同商量、交流，做好这些准备就能尽可能地 避免一些尴尬的场面，更能提高教学质量。同时，教师本身 也要想想自己对教材、对学生的掌握情况，还要做些什么准 备工作，还有没有自己不能解决的问题，如有不能解决的，

7、在集体备课时，提出来讨论解决。第三步：形成文字框架， 进行电脑录入。教研组的成员轮流进行电脑操作，完成学案 和教案的录入任务；第四步：各自分头实施，及时总结反思。 各成员按方案实施，及时总结反思。课后反思包括得、失、 改进措施。还可以把自己在实施过程中对学案和教案的修改 情况，学生的学习效果，以及学生课上的精彩表现等都写进 去。我们的几点要求：1.集体备课必须定时间、定地点、定内容、定中心发言 人。集体备课的内容和中心发言人要根据教研组工作计划提 前通知、提前准备。集体备课要做到人人准备、中心发言、 互相交流，形成学习研究的氛围。2集体备课的中心发言人，不仅要在教材处理、教法的 选用、教学标高

8、的确定上作明确的说明以保证基础落实、重 点突出、难点突破，而且还要将中心发言的完整内容（提纲） 在一周内上传至教务处邮箱中，保证资源共享并促进资源优化。3要通过集体备课达成教研组六个相对统一(内容统一、进度统一、标高统一、例题统一、习题统一、资料统一),保证年级教学一盘棋,提高教学质量。我们的集体备课重点内容通常包括这样几个方面：开学初的集体备课，主要是统一教学进度计划、教学目标要求; 平时的集体备课一般是每一章或每一节前的备课，主要是 统一该部分的教学目标，明确各章节或课时的重点、难点； 针对教材中某一探究实验、模拟演示、某种类型习题的解 题规律相互交流经验与信息，便于预防或及时补救教学过程 中可能会出现的偏差；备高考习题，研究高考习题设计的 意图，出题的方式，提高教师的解决问题的能力；讨论最 近一阶段教学过程中遇到的问题，共同分析，找出解决问题 的更好的方法。敬业竞先结硕果，教无止境攀高峰。“新课程改革背景 下有效的集体备课”这是一条需要不断思考、不断摸索的 路，我们将会不断地改进提高，经过教学实践再不断完善。参考文献1