教育论文初中历史课堂教学艺术浅探

1、初中历史课堂教学艺术浅探初屮历史课堂教学艺术浅探是小柯论文网通过网络搜 集，并山木站工作人员整理后发布的，初中历史课堂教学艺术浅探是篇质量较高的学术论文, 供木站访问者学习和学术交流参考z用，不可用于其他商业h的，初中历史课堂教学艺术浅 探的论文版权归原作者所有，因网络整理，启些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注 明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以 下是正文。l关键词1历史课堂教学教学艺术形象性教学既是一门科学，乂是一门艺术。很好地运川这门艺术就能激发学生良好的学习动 机与持久的学习兴趣，以便于更好地接受科学知识，发展智力，提髙能力。一堂成功的

2、历史 课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。一、历史教学要突出形象性与情感性特点初屮教师而对的是12-16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的 人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这-特点，因势利导。讲历史事件时，要力求浪 染气氛，要讲得有声有色，婆把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物吋，则应 突出人物鲜明而富冇特色的个性，使人物形彖栩栩如生，鲜明、突出。如讲火烧関明园 一节，可这样叙述'仪略者焚烧圆明园的人火，延续了三犬。黑色的云团长达50多公里, 久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗

3、, 就像发生了 l1食一样鬪明园，这座被称为'万园z园'的艺术杰作，这座中国历史上最 宏伟、最精美的皐家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。"这里，有对具体情景的描 述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有 色的叙述，学牛怎能不受到强烈的感染呢？二、历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外， 还要注意纵向（或横向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面： 一是两堂历史课之间的关联。二是一堂课历史知识的内在联系。三是历史与现实

4、的关联。前 两点教参上多有说明，而后-种联系，教师一般不够重视。如目前国内外重大新闻、古今小 外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。如第一次世界大战一章，课文中提到 的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水 陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。教师略加讲解，学生即可 饶冇兴趣地了解到武器发展的粗略历史，明白现代技术的巨次进步给未来战争带来的残酷 性。这样联系，学生听来饶有兴趣，易于接受，思想觉悟、认识能力相应也随之而得到了提 高。三、要有较好的课堂检测形式不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课

5、堂教学 冇补充、深化作用。在实践中，笔者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基 础知识。在板书时，教师可对简单而学起來乂易错的地方，以填空题的形式列出，让学住练 习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生捉问题让教师解答的 方式进行。如第一次世界大战一帝，课文总结这场战争的性质是“一场掠夺性的常国主 义战争”，但学生对具体交战国的参战性质并不能一一区分。我就这样提问：“塞尔维亚参战 是否也属于非正义性质呢？"大家讨论后统一了认识：塞尔维亚的参战带有反抗侵略的民族 解放性质，是正义的，但从交战范围、参战人数來说，影响小，不能改变整个战争性质。经 过比较，学

6、生对第一次世界人战的性质有了更清楚的认识。（作者单位：河北大城县第三中学）其他参考-文献baker, sheridan. the practical stylist. 6lh ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translat

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