教育系统深入学习实践科学发展观分析检查报告

1、教育系统深入学习实践科学发展观分析检杳报告我们开展深入学习实践科学发展观活动以来，按照活动规定，认真学习了科 学发展观重要论述摘编、毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展及上级有 关领导的重要讲话等有关文件，并结合我乡教育的特点,带领全体教师将其领 会并内化为行动，取得了累累硕果：一是学校办学行为规范有序：全乡中小学 学习贯彻落实了山东省普通屮小学管理基木规范，重点突出了 “五项”规 范要求；二是教育教学工作取得了突出的成绩：教育综合督导列全市第五名； 初中教学评估列全市第三位；小学、成教、幼教进步迅速；三是队伍索质有了 新的提高：教师各类获奖人次居全市前列；四是教育科研水平显著提高：几年 来我乡突

2、出了教育科研的先导地位，加大了科研管理力度，形成了良好科研氛 围，课题立项率和验收率位居全市前列。同时，围绕工作实际我们也认真开展 t “自我反思”活动，对照本单位平时的工作及思想动态进行了认真的查摆： 在思想政治、组织纪律、学校管理、教学教研、队伍建设等方面都存在一些问 题，并对并对这些进行了认真剖析，找准原因，明确了今后的整改方向，以便 更好地开展工作。一、对照科学发展观的要求，我们感到在以卜几个方面问题比较突出：1. 政治理论学习还不够深入。部分教师虽然能够积极参加政治理论学习，也认 真做了笔记，写了心得体会，但在自学上述不够主动，缺乏主动学习的欲望， 把主要精力过多的放在业务理论的研究

3、上，尤其是对政治理论的系统学习上， 没有氏期的规划，想起学点什么就学点什么，单位安排学什么就学什么，存在 着实用主义想法。2. 部分教师在实施素质教育与提升质量的关系方面认识上出现了偏差。部分教 师认为实施索质教育与提高质量是矛盾的、对立的；在实施索质教育的实效 性、保证措施形成特色等方面还非常欠缺。3. 教师的整体素质述需要优化。一是部分学校教师队伍的年龄结构老化，很难 适应现代教育的要求；二是有的教师对事业的热爱不够执着，存在职业倦怠情 绪；三是冇的教师只是把教师工作当作谋生职业，没冇真正作为一种事业来追 求；四是有的教师自我发展欲望不强，满足现状，不求有功、但求无过。4. 课堂教学效益还

4、有待提高。部分教师不善于学习，不愿意利用现代教育技术 设备进行教学，教育教学观念落后，忽视对课堂教学细节的研究和课堂教学管 理，课堂上重预设轻生成，重教材轻学生,重传授轻指导、重训练轻讲评，教 学针对性差，教学目标达成度不高。5. 教改教研不够深化。部分教师参与的热情不高，小小学z间、学科与学科z 间存在着不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、组组档案而 已，没有真止解决教学屮的实际问题，研究的针对性、实效性都不够到位。6. 学校课程的开发有待加强。部分中小学对学校课程的开发重视不够，积极 性、主动性不强，人力物力投入不足，致使学校课程开发数量不足、质量不 咼、特色不特。7. 教师队

5、伍建设活力不足。由于教师专业技术职务评聘等相关政策因素，致使 部分教师职称到手劲头没有，不再努力，不再进取；没有聘任者，由于聘任名 额所限，自觉自己希望渺茫，工作的积极性和主动性也不高。8. 各类教育发展还不很平衡。特别是成教、幼教基础依然薄弱。成教中心校无 专业教师，教师年龄老化，有一种看院子、守摊子、熬退休想法；学前教育发 展滞后，内设投入不足，设施设备不适应新形势下的幼儿教育需求，且招聘幼 儿教师的基本索质不平衡，从教思想不稳定等，严重阻碍了我乡幼教工作的发 展。二、问题剖析认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作策略上的，有客观原 因，更主要的是有主观原因。主要表现在：一是对学

6、习重视程度不够。特别是没冇处理好业务学习与政治理论学习的关 系，在坚持理论联系实际的学风上卜的功夫不深，存在重实践轻理论倾向。二 是全局观念不够。在全局性问题上唯上思想较重，习惯于定式思维，涉猎多个 层而的动力不足。三是对素质教育的理解存在偏差，不能很好的适应当前全省 素质教育的新要求。四是部分教师的师德水平有待提高。五是管理机制创新不 够，存在目标不清、责任不明现象。六是评价机制还有不尽完善之处。三、整改措施1、不断学习，提高理论水平。要以学习实践活动为契机，转变工作作风， 不断壇强特色理论的学习，努力抓好六个统筹：即统筹理论与业务的关系；统 筹教育内部与各级部门的关系；统筹普教与成教、幼教

7、的关系；统筹素质教育 与教育质量的关系；统筹干部队伍与教师队伍建设的关系；统筹教师专业成长 与学生素质之间的关系。2、全面准确地把握素质教育的内涵，积极推进以提高教育教学质量为核心的素 质教育。推行素质教育不是不要质量，而是需要更高的质量，“绿色”的质 量。全乡各部门要以落实山东省屮小学教学管理基木规范为基木要求，继 续坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇，以科学的态度、创新的举措推进 素质教育，以促进我乡教育的又好又快发展。3、创新管理模式，突出教学管理的严细实恒。一是加强过程监控，严格制度的 管理落实。教办及职能部门将继续实行定期与不定期的方式督杳各单位的工 作。同时着力强化制度的执行力度

8、，落实问题追究制和问题行为跟踪整改制。对目标任务完成不力的干部、教师实行诫勉。二是突出人文关怀，实施和谐管 理。各级教育干部通过举办座谈会等形式了解教师的心声、关注教师的期盼， 学会尊重教师，凝聚人心，使教学管理焕发出生机和活力，以取得管理的最佳 效益。4、重视学习借鉴，优化创新管理。鼓励各单位结合自身实际，学习我市兄弟单 位及外地的先进经验，嫁接、升华口己，内化为口己的东西，从而提升其管理 水平。改革完善教师评价体系。在强化落实上级文件精神的前提下，突出教学 质量的核心地位，让教师在评价杠杆的激励下主动地发展自己，迸发出工作热 情。5、加强队伍建设，提升素质教育的水平。一是加强师徳建设。将采

9、用灌输、感 化、教导、督察的方式来提高教师职业道德修养和无私奉献水平。二是继续强 化师能锻造。首先，每学年将举行一次政治、业务理论测试（考试是提高涵养 的一种重要手段）;其次，各校成立“名师工作室”。让名师策划组织教研活 动、开展课题研究、开设理论讲座、举办专题论坛、实施教师培训等，引导教 师们不断成长。再次，充分利用现代教育技术资源这个平台，逐步推行电子备 课，网络交流，达到资源共享。6、加强教学研究，提升教学质量。一是抓好备课研究。二是抓好课堂教学研 究。三是抓好作业研究。四是抓好课题研究。通过扎实的研究，带动教学改 革，促进专业成长，推动学校的内涵发展，努力提升教育教学质量。7、优化育人策略，促进学生素质全而提升。一是加强学生的道德规范教育；二 是强化学生行为习惯、心理品质教育。特别是加强家校沟通等措施，促使学生 形成良好的学习习惯和生活习惯。关注学生的心理健康，通过开设心理辅导 课、开展心理咨询等措