探析插图在初中思想品德教材中使用

1、探析插图在初中思想品德教材中使用摘要：随着新课改的不断深入，教材方面也进行了 创新，尤为明显的即是插图的大量使用。初中思想品德课本 中总共有插图300多幅，是教材的重要组成部分。作为教师, 在教学中应重视教材中的插图，进而图文结合，开展有效的 教学活动，丰富初中思想品德课堂教学。关键词：插图；思想品德；教学资源随着新课改的不断深入，插图成为教材的重要组成部 分。初中思想品德教材中就有插图300多幅，其作用在于： 对文字信息的补充说明、延伸，信息表达的形象化、具体化 等等。使用插图还能够有效地培养学生的分析、思维、观察、 想象等综合技能。然而，在实际的初中思想品德教学中，还 存在着教师不重视甚至

2、忽略插图的存在，而一味地采取文字 讲述的单一教学方式，使得课堂教学枯燥无味，导致学生对 初中思想品德的学习兴趣匮乏。因此，作为教师，应合理、 科学地使用教材中的插图，充分发挥插图的教育功能，活跃 初中思想品德课堂教学。在此，笔者结合自己多年的教学经 验，谈一下插图在初中思想品德教材中的使用。一、吸引学生注意力，增强其阅读教材的兴趣初中生有着明显的心理特征，即：对事物充满了好奇， 喜欢一些较为新鲜的事物。在教学中，笔者发现，每当让学 生自由看书时，学生总是先看教材中的图画，图画本身的美 使得教材呈现出人性化、生动化等特点，增强了一定的亲和 力，容易让学生接受它。而初中生自己本身对于一些感兴趣 的

3、图画，就会自主地去了解其相关的信息。尤其随着新课程 改革的不断深入，对学生主体性作用凸现的重视，教材中插 图的使用，能够有效地吸引学生的注意力，有助于增强学生 对思想品德教材阅读的兴趣，进而深入了解知识内容。与此 同时，插图还能够有效地激发学生深入探究的欲望。如，资 本主义生产关系萌芽的出现一课的插图'清代丝织工厂画 卷”，现在的学生很少见到丝织工厂，而插图活生生地为我 们展示了清代江南一带的丝织生产情况：大庭院内有十来个 人在干四五种不同的活，纺织、丝绸、染色、挑花画上 还可以看到右上侧拱桥那儿站立着许多人，都用期待的眼神 望着院门，希望能够被雇佣。这幅画吸引了很多学生的眼球, 同学

4、之间自主地开始猜测这幅画是规模大且雇佣劳动的手 工工厂。进而，通过插图开始自主地阅读相关的知识内容， 顺其自然地从教材中收集信息，明白了这幅画的内涵，展示 了劳动者与工厂老板之间的雇佣关系、资本主义生产关系萌 芽的一些因素等等。二、补充说明文字信息，有助于学生深入了解教材内容 心理学家研究表明，初中生的思维已经初步具备抽象思 维能力，但是需要一些直观的事物作为引导。新课程标准倡 导学生的自主学习、探究，初中思想品德教材在经过创新、 整合之后，插图的大量使用，为学生的思维想象、自主探究 提供了有力平台。这些插图在教材中对文字信息有着补充说 明的作用，能够帮助学生深入了解教材内容。换句话说，插 图

5、以其具体化、形象化的特点作为引线，促使学生开展抽象 思维，深入了解教材知识。插图在初中思想品德教材中本身 就带有一定的生动性，而有趣的画面能够有效地调动学生自 主探究的欲望，激发他们深入探究的兴趣。插图中尤其是漫 画，它所表现的寓意深远、妙趣横生，最能凸显图画的形象 性、生动性、趣味性以及教育性，不仅对学生学习有吸引力, 更是培养学生想象思维、观察、分析能力的最佳素材。如， 资本主义国家的政党制一课的漫画"驴子和大象玩跷跷 板”，内容是：总统府的白宫建筑物是跷跷板的支架，长耳 朵驴、长鼻子大象代表美国两个不同的党派民主党、共和党, 分别在跷跷板的两端，一上一下。学生看到这幅漫画时，都

6、 在提出一个问题："这是什么意思呢？ ”之后，他们通过对 漫画的形态、动作的分析、观察，纷纷说出了自己的猜想， 为了验证他们想象的是否正确，他们三个一堆，五个一伙， 自主地开始阅读教材，收集相关信息，知道了这幅画的内涵: 民主党和共和党在竞选中轮流执政，资产阶级的政权是代表 整个资产阶级的利益，根本不可能体现劳动人民的意愿和利 益，从而让学生对资产阶级民主的虚伪性有着深入的了解。 这样一幅插图，对教材中的文字内容形象地进行了补充说 明，将抽象的知识具体化显现，锻炼了学生自主分析问题、 观察问题等技能的同时，培养了学生的思维能力，深化了插 图在教材中的使用。三、丰富教材内容，能够帮助学

7、生强化知识的掌握学生是课堂教学中的主体对象，一些教学活动的开展、 教材的设计都是围绕学生而展开的。鉴于学生的鲜明个性和 新课程标准要求，初中思想品德教材融入大量的插图。笔者 发现，教材中插图的出现，不仅调动了学生自主学习的积极 性，同时还能够有效地帮助学生强化自我对思想品德知识的 掌握。我们知道，思想品德本身的问题都是开放性的，其知 识点需要学生理解性的记忆，插图在文字信息中的融入，对 知识点的框架进行了整合，即每幅图画体现着不同的知识内 涵。学生对于图画的记忆能力远远超过了对文字的记忆，如, 当你说起文字知识的时候，学生不清楚他的位置，而如果说 那幅画时，学生则很快就能够说出其位置和内容，可

8、以说， 插图是学生掌握知识的一条引线，有助于强化学生对知识的 掌握。如，人生难免有挫折一课中，其插图是"邓亚萍 的冠军之路”，通过图片学生可以看出邓亚萍的顽强拼搏， 同时认识到每个人成功都是不易的，都会遇到困难、碰到钉 子的，而这些“困难” “钉子”就是我们教材中说的“挫 折”。这样，学生结合图片就能够自主地总结出挫折的含义: 人们的目的活动受到阻碍时产生的消极情绪。之后，结合第 二组图，学生会进行自我成长过程的一个回忆，找出自己最 受挫的事情，这样运用插图来强化学生的体验、感悟，有助 于学生加深对知识的掌握、记忆。总之，插图作为初中思想品德的重要组成部分，是最可 贵的教学资源，能够以具体化、形象化的特点来激发学生的 学习兴趣和探究欲望，让学生开展思维活动。插图的使用有 助于学生主体作用的体现，能够引导学生深入的了解教材、 体验教材，强化自我对知识