PEP3Unit3Myfriends教案设计

1、课题PEP3 Unit 3 My friends课时Part A lets spell教材内容分析 PEP 新教材在语音部分做了比较大的调整，增加了一个完全独立的版块 Lets spell，在内容上也更科学，符合学生的认知规律，四年级上册主要学习五个元音字母长音的发音规律。要求学生能够根据元音字母长短音以及常见字母组合的发音规律，做到见词能读、听音能写。教材一方面重点培养学生语音意识，鼓励学生探索单词的发音及词性特征，了解音素与相应字母或字母组合的对应关系。另一方面，培养学生的自然拼读能力，避免强调音标教学。通过一系列听说读写的活动，学生学习常见字母和字母组合的发音规律，学会在语境中拼写符合发

2、音规律的单词。但对于小学生来说，枯燥的操练往往使学生的积极性不高，而且孤立的发音教学也无益于学生语感的培养。学生情况分析这节课主要学习字母组合o-e在开音节中的发音。基于前几个单元的元音字母a-e, i-e结构的学习，学生对本单元的o-e结构语音教学形式已经比较熟悉，教师需要创设合适的情境，复习已学的语音知识，导入新的语言结构，组织各种趣味操练活动，帮助学生从拼到读、由听到写，再提升到自主朗读小语篇。四年级的学生活泼好动，就让学生在活动中学；学生好胜，就让他们在竞赛中练；学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的歌谣、视频短片的配合，既满足了他们娱乐的愿望，又顺利地完成了学习任务。最终让学生在愉

3、快的氛围中学习，在积极的状态中记忆，从而使语音教学真正从枯燥、乏味中摆脱出来。教学目标知识目标1. 能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，感知字母组合o-e在单词中发/ /的规则2. 能够根据字母o与字母组合o-e的发音规律读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认词形能力目标1. 能够通过对比字母o与字母组合o-e的发音规律，准确地拆音读单词，做到音形对应，并能运用发音规律拼读、拼写符合发音规律的单词2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母o与字母组合o-e的发音规则情感态度、文化意识、学习策略 能够独立阅读含字母o与字母组合o-e的发音规律的小短文，并理解其意义教学重难点1

4、.知道字母组合o-e的发音规律，能够拼写出发音规则的o与o-e单词2.学生在听到o在开闭音节中不同的发音时能对其正确判断和拼写教学准备自制PPT、学习资源包、教学卡片、视听材料等过程设计Step1 Warming up and revision1. Enjoy a videoAlphabet blocks“Home”-(which sound did you hear the most?) 【设计意图】视频热身，一方面磨练学生的英语耳朵，大量输入含字母组合o-e的单词；另一方面，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入英语学习状态。2. Greetings & Free talkGood m

5、orning, boys and girls. Today were going to learn “o-e” sound. First，Lets meet our new friend -dog Coco. We will work together to help Coco get the bone. There are 8 steps here, lets go!【设计意图】创设帮助小狗Coco获得bone这一情境,以过关的形式展开任务，调动学生的学习积极性。Step2 Presentation and practiceTask 1 Lets do1.Hands up2.Touch yo

6、ur nose3.This is Mr. Jones4.Drink some coke5.Clean the blackboard6.Show me your notebook.Some words are missing, some words are left. What can you find?【设计意图】通过听指令，做动作的活动来呈现例词，更加富有趣味性。接着播放例词配套的课文动画，借助phonics教学法，以拆音、组合等手段让学生明白单词的音节构成，感知字母组合o-e在单词中的发音并自主发现规律。Task 2 I can read1.观看o-e字母组合发音的口型视频2.翻字母日历【

7、设计意图】结合视听资源，通过口型的清楚示范，让学生学习字母组合o-e的发音，引导学生根据拼读规律读出简单的单词。运用phonics将单词进行“拆音”、“拼音”、“元音固定换辅音拼读”，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。为了让学生掌握字母组合o-e的发音，采取字母日历更换辅音的方式依次呈现，如“cope, hope, home, mole”等让学生进行拼读，正确巩固发音。Task 3 Lets chantOld Mr. Jones put the Coke on the note.Old Mr. Jones put the note on his nose.Old Mr. Jones put

8、 the Coke on the note.Can old Mr. Jones put his nose on his toes? 多媒体呈现挖空的chant文本，学生听chant补全。 默读chant,选择合适的图片 轻拍桌子打着节奏齐唱chant【设计意图】从听chant辩词到选择合适的chant图片，使学生有效建立单词音、形、义三者之间的关系，有梯度地让学生的耳朵在完整、陌生的语段中辨别音素、辨识单词。Task 4 Catch the starsThere are many stars here. You can choose anyone and read the word on it

9、. If you choose one star, you can get one point. If you choose two stars, you can get two points.【设计意图】读出不同难度星星上的单词，几星加几分。学生可以根据自己的实际情况，自主选择符合自己难度的星星来读，多层次的设计更加个性化。Task 5 I can tell(我会区分)【设计意图】复习字母o在闭音节单词中的发音，同样观看口型视频，注意观察与字母组合o-e发音上的区别，请学生小组合作讨论并作总结。Task 6 Read the word as quickly as you can（打地鼠）【设

10、计意图】把打地鼠的游戏做成课件，地鼠的头上分别顶着由字母o和o-e组成的不同单词，配上音乐，请学生快速说出单词。这个环节能够马上引起学生注意，学生热衷参与。Step3 Extension and consolidationTask 7 Read, listen and tick【设计意图】书本练习，强化字母组合o-e发音规则，做到音-形对应。Task 8 Listen, circle and write【设计意图】书本练习，通过听音写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。Story time“Mr No. Nose” Ask and answerCoco got the bone

11、 and here is your gift! A story“Mr No. Nose”.Mr No. Nose want a nose. Can he get a nose?【设计意图】选取合适的绘本故事作为奖励，让学生从起始阶段就开始阅读，并培养长期阅读的习惯，提升发音水平的同时扩大词汇量。只出示故事开端，制造悬念，激发学生阅读兴趣。 Listen，read and followFollow the tape and pay attention to the pronunciations and intonations.【设计意图】先听录音，完整地感知故事。再尝试自己阅读，在阅读中找到自己

12、的答案，或者证实自己的疑问是否正确。在阅读绘本时，学生也会遇到几个生词，有绘本语境作支撑，学生们联系前后故事情景，结合图片所示，会猜测到单词的意思。遇到不会的词，小组内划一划，拼一拼，问一问。 Fill in blanksSome words and sentences are missing. Can you help?【设计意图】对文本进行挖空，检测学生对文本的理解。 Act the story out Lets work in pairs and act the story out.【设计意图】小组中分角色表演。表演是学生输出的过程，是更高级的语言学习过程，只有大量的输入，才能希望学生有所输出，而表演则是很好的输出方式。学生在看、听、读、说的基础上进行角色扮演或复述，发挥了想象力，获得了成就感，促进了语言的运用和情感的提升。Make a new story【设计意图】创编新故事，在创编中，学生综合运用语言的能力得到了提升。这一环节难度较大，可作为备用环节，依情况实施。Step4 Homework1. listen to the tape and repeat on page 262. Ac