电教媒体在新课程中的运用

1、电教媒体在新课程中的运用谷城县石花镇东风小学刘会林基础教学课程改革将现代教学手段列为了重点内容之一，小学思想品德课程标准（修订）明确提出 “有条件的学校， 应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化” 。这就要求广大教师必须适应新形势的需要，不断改进传统的教学方法， 将现代信息技术有机地运用到教学之中，以达到优化教学进程，提高教学效率的目的。 而电教媒体恰好是传递信息的载体，沟通教与学的桥梁，提高教学效果的好途径。 我在思想品德课堂教学实践中体会到，借助电教媒体引导学生学文明理，深化认识，培养良好行为，辩别是非善恶是十分有效的。其具体做法为：一、精心选用电教软件，优化组合教学内容

2、。新的课程标准提出了新时期的教学要求，传统的教学方式已不能适应新的要求。为此，要想上好每节思想品德课， 教师必须得花费大量的时间和精力钻研教材，弄清教学目的和要求，同时还应根据教学实际，精心选用电教软件，才能达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的目的。例如人教版第十一册 助人为乐一课的教学， 课前，我首先录制了阴雨天一个幼儿班小朋友不慎摔倒， 趴在地上疼哭的录像片段， 又制作了雷锋帮助大嫂做好事的 CAI 课件。上课时，以激趣的方式导入课题：让学生观看幼儿班小朋友摔倒在地的片段， 并让学生思考回答：当你遇到这种情况时， 你会怎么做？（学生回答：“我会主动将他扶起来。 ”还有生回答得更好： “

3、我会主动将他扶起来，并且将他送回家。”）我在肯定了学生的答问后再次发问：你能用一个词语概括出你的这种行为吗？从而水到渠成地导入课题- 助人为乐。在学文明理时， 我让学生观看雷锋帮助大嫂的课件， 并从中提炼出本课的教学要点。 同时播放朱伯儒、张海迪的事迹录像，使生受到身临其境的教学。这样的优化组合，不仅把“画、文、人、事”有机地融为了一体，而且收到了事半功倍的效果。二、灵活运用电教媒体，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师” 思想品德课教学， 只有运用灵活多样、 生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣， 充分调动学生参与学习的积极性和主动性，才能达到新课程提出的教学效果。根据这一要求， 教师就应

4、进行课堂教学改革，要把枯燥无味的说教、满堂灌、平铺直叙的教法转变为“看、听、议、行”的教法，从而帮助学生克服学习思想品德乏味无趣的心理障碍，竭力为学生创造愉悦的学习气氛，激发其学习思想品德课的兴趣。我在课堂教学中， 注重搜集有关课文的典型性资料引入电教媒体，利用电子课件声音、图像、色彩效果再现生动情景，把陌生、抽象的过去史变为可近、形象、生动的场面，给学生以新奇、醒目的视觉刺激，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，激起他们持久而热烈的学习情绪，体现出学生有趣学、乐学的行为。如教学第三册爱国小英雄 （湖北版）一课，由于抗日战争这一历史背景及张六子的事迹离学生的生活实际较远，为了把课教好，

5、我先用胶片写好问题，指导学生思考：张六子是怎样勇敢地和敌人展开斗争的？他的行为与小英雄雨来有什么相同之处？表现了他们什么样的精神品质？教学时，利用录音和图像简介抗日战争背景，同时播放 小英雄雨来 片段，使学生对抗日战争有较深刻的认识，对少年英雄产生崇拜心理，从而使学生受到痛恨侵略者，热爱共产党，敬仰小英雄的教学。三、适时借助幻灯投影，抓住要点引导明理。思想品德教材的每一篇课文都有所侧重地阐明一个道理，教师除充分挖掘课文中的载理因素外， 还要细心考虑如何借助投影、 幻灯、录像、电视等电教器材，适时而合理地加于运用，有效地引导学生学文明理，并使学生在明理的基础上，把道德要求内化为自己的道德认识，进

6、而产生良好的行为动机。如教学第一册我爱您，国旗 （湖北版）一课，我事先录好学校升国旗时的场景，同时节选开国大典的部分镜头。教学时，我先用投影让学生认识国旗，然后结合开国大典 片段介绍国旗的来历， 最后播放学校升国旗的场景，并让学生仔细观察升国旗时师生的动作表情，从而使新生了解到升国旗的意义以及今后升国旗时自己应该怎么做，促使他们将道德动机转化为自觉的道德行为。四、巧妙运用电教媒体，创设情境指导行为。思想品德课程标准要求： 对学生进行 “五爱” 为内容的社会公德和浅显的政治常识教学，教学学生心中有他人、有集体、有人民、有祖国、着重提高学生的道德认识，培养道德情感， 指导道德行为。 要培养学生的良好行为习惯，就要创设一定的情境，指导他们该如何去做。我在讲第三册节约用水（湖北版）一课时，引入电教媒体， 运用其声像效果感染力强的特点为学生营造一个与课文内容相应的情境。在导课时，让学生看录像，录像的镜头是上甘岭中志愿军战士缺水的镜头； 为了水，多名战士献出了宝贵的生命，再结合教材中插图幻灯片的播放，使学生明白，水是人类生存必不可少的有限资源，我们必须节约用水。通过教学，绝大多数学生均学会了节约用水。他