暑期社会实践调查报告

1、北京大学法学院赴吉林省暑期实践调查报告 2009年9月2009年法学院赴吉林暑期社会实践调查报告城乡教育资源分配考察2009年9月目 录前言教育是关系一个民族振兴大业的问题，而农民作为占我国人口70%的群体，他们的教育问题更加不容忽视。然而现阶段，农村居民受教育程度相比城市仍存在较大差距，接受教育的质量更是相差甚远，农民的教育问题在严重制约我国经济发展的同时，更是当代建设和谐社会面临的一大难题。自1996年教育问题成了头等重要的话题之一后，“改善农村教学条件，提高农村师资力量”屡屡成为网上和报上的焦点问题，但媒体对于农村教育的关注仅仅停留在纸面上，农村教学质量的改善，教育资金的落实，还需要社会

2、大众的关注与支持。相比过去，对于城市居民子女中考、高考的关注，我们看到越来越多的人，将更多的目光和期待投向了农村教育。我们认为，造成农村教育水平落后的原因并非仅仅“教学条件差、师资力量弱”这几个字就可以回答的。教育问题既影响着社会的方方面面，同时也受到社会诸多因素影响。要更全面、更深刻的认识农村教育的现状，找到问题的关键，我们必须要深入到最基层的地方，走进他们的学校、课堂，面对面地与当地的老师、同学、家长交流，体会。于是，抱着这样的初衷，2009年的夏天，我们北京大学的八名同学利用暑期时间，前往吉林省靖宇县，通过支教的方式对当地农村适龄儿童受教育情况进行了全面的调研，并系统的归纳、整理，从当地

3、学生对教育的积极性、学生的课外生活、家庭收入水平、农民对待教育的观念态度等方面，了解了该地农村的教育水平现状，同时为了对城乡教育差别做出更客观的评价，我们还通过与长春市内的相关学校领导座谈，将城乡两地教育相比较，从而针对农村教育水平落后的现状作出思考并提出对策建议。 导语 此次关于“农乡教育现状”的社会实践分为两部分，主要在吉林省靖宇县展开，后期在吉林省长春市同等级中学的调研，完善了城乡教育对比中对城市教育水平的了解。此次在吉林省进行的实践工作主要针对四个学校，其中通过对景山小学、景山中学以及靖宇一中的考察来了解当地农村教育水平；通过对长春市吉林大学附属中学的考察来了解城市教育水平。作为城市学

4、生，我们的调研重点主要是放在农村学校的调研。实践工作大致分为以下六部分：1）通过与当地的青少年基金协会/以及靖宇县一中/靖宇县景山镇的校长和老师们座谈了解靖宇县的概况和教育发展近状；2）对景山小学、景山中学、靖宇一中进行我们自行设计的吉林省靖宇县中学生调查问卷（详见附件一），对他们的理想、对自己家乡的看法、以及在理解教育对自身的意义等方面有了初步的了解，重点分析学生对教育现状的评价以及现有的课外活动是否满足需求； 3）前往靖宇县景山学校进行为期一周的支教活动，通过旁听当地教师的授课并参加授课了解景山镇的师资情况及同学们对教育的积极性；4）通过走访当地贫困家庭了解贫困家庭的教育消费及教育消费在收

5、入中占的比重；5）通过走访当地最富裕的小学和最贫困的小学，对比试图找出制约农村教育水平的不同原因； 6）通过与景山镇的同学一起生活、谈心了解他们的课余生活；7）通过对比城市和农村的教育情况，结合考察实际，初步得出农村教育落后的部分原因。 一、实践地基本情况 吉林省位于中国北部。长春市是吉林省省会，全省的政治、经济、文化和交通中心。靖宇县位于吉林省东南部，长白山西侧，松花江上游，幅员3094.4平方公里。景山镇位于吉林省靖宇县城北部，距县城16公里。 1靖宇县概况图11 靖宇县地理概况 靖宇县位于吉林省东南部，长白山西侧，松花江上游，见图11 靖宇县地理概况。东经126°30127&#

6、176;16,北纬42°0642°48。东邻抚松，南接江源，西靠辉南、柳河，北与桦甸接壤。东西宽34.52公里，南北长89.64公里，幅员3094.4平方公里。靖宇县境内群山滴翠，江河盘绕，自然资源十分丰富。素有“立体宝库”、“森林王国”之称。靖宇县的资源主要包括：土地资源、森林资源、动植物资源、水利资源、矿产资源、旅游资源等。该地属亚热带向暖温带过渡的季风性气候区，是我国的南北气候过渡地带。气候适宜，一般可满足农作物一年两熟（一季稻一季麦）。靖宇县直属吉林省白山市管辖，见图 1-2。总人口14.4万人，其中农业人口6.6万人。境内有满、朝、蒙、回、锡伯、白、水、苗、藏、侗

7、等10个少数民族。下辖8个乡镇，其中6个镇2个乡；111个村；5个社区;9个居委会；1个省级生态经济开发区:靖宇镇、三道湖镇、花园口镇、景山镇、那尔轰镇、龙泉镇、赤松乡、蒙江乡。图 1-2 白山市地理位置 2008年，全县生产总值实现234966万元，比2007年增长2.08%，其中，一、二、三产业增加值分别完成38769万元、120096万元和76101万元，分别比2007年增长12%、22.9%和21.7%；全社会固定资产投资、全口径财政收入、招商引资三项主要指标分别从2007年的196327万元、12537万元、108934万元增加到2008年的296246万元、17575万元、1418

8、97万元，分别增长50.9%、40.2%、30.3% 靖宇年鉴（20032006），靖宇县年鉴编纂委员会。如Error! Reference source not found.，靖宇县与全省比较的差距仍很大。2006年人均GDP：靖宇县为10264元，全省15625元，为全省的65.7%；人均财政收入：靖宇县为707元，全省(507.80亿元)人均1867元，为全省的37.9%；人均固定资产投资：靖宇县为7783元，全省10313元，为全省的75.5%。Error! Reference source not found.指标 地区靖宇县（2006）吉林省（2006）人均GDP（元）102641

9、5625人均固定资产投资（元）7071867人均财政收入（元）778310313 2靖宇县教育发展近况 2006年，靖宇县全县适龄儿童、少年入学率98.3%，初中毕业年级毕业率98.7%，15周岁人口初等教育完成率99.8%，17周岁人口初级中等教育完成率97.5%，小学生均校舍建筑面积8.53平方米，初中生均校舍建筑面积9.55平方米，小学专任教师学历合格率98.7%，高中专任教师学历合格率96.8%。 靖宇县教育局辖小学83所，中学16所，九年一贯制学校13所，高中学校1所，在校学生总数15803人；中等职业学校2所，民办教育学校1所。在岗教职工总人数1719人。2006年，全县有县级以上

10、小学4所，教师303人，其中专任教师271人。在271位专任教师中，专科生占了绝大多数，且年龄偏中年化甚至老年化，3049岁的教师占了教师总人数的63.46%。全县有县级以上中学4所，其中一所普通高中，1所职业高中，1所完全中学，1所初中。初中有教师262人，其中专任教师203人。在203个专任教师中，本科生占了多数，且很多都取得了中高级职称，各个年龄段的老师分布平均。高中有教师226人，其中专任教师195人。在195个专任教师中，多数具有中高级职称；50岁以上11人，3049岁145人，29岁以下39人。全县有乡村小学83所，教学点12个，教职工578人。在实有的578人中，有专任教师568

11、人，专科生和中专生是其组成的主要力量；大多数具有中初级职称283人；4049岁教师人数偏多。全县有乡镇中学11所，教职工350人，其中专任教师286人，多为3039岁的具有初中级职称的教师。可以看出，当地的师资力量虽然充足，却显现出偏老龄化、低学历、低职称的特点，年轻的教师，尤其是29岁以下的青年教师非常不足。而乡镇与县里学校相比，此特点表现地更为突出。3景山镇概况图 2-3 景山镇地理位置景山镇位于吉林省靖宇县城北部，距县城16公里，东经126°37至127°，北纬42°29至42°40，见Error! Reference source not fou

12、nd.，东与那尔轰镇、赤松乡为邻，南与靖宇镇、龙泉镇相连，西以龙岗山脉岭脊为界与辉南县接壤，北以龙岗山脉为界与桦甸市接壤，幅员561.6平方公里。全镇辖18个行政村、37个自然屯，共有5947户，17360人，其中非农业人口7006人，农业人口10354人，非公有制企业399户（含个体工商户）。全镇幅员561.6平方公里。2006年，全镇社会总产值10060万元，其中农业增加值4838万元，工业总产值2894万元，第三产值增加值2328万元。全年财政收入299万元，农民人均收入2045元。景山镇的小学和初中是同一所学校，据当地老师反应，学生小学升初中升学率基本达到100%，学生能顺利接受初中教

13、育，但初中升高中取决于学生的学习成绩。就学校数目而言，景山镇的人口不多，中学资源比较充足。学生在小学和初中一般是就近入学，基本完成了义务教育，但也有少部分初中生出现中途退学现象，退学的主要原因是厌学。初中到高中的升学率大约50%，其余的毕业生一部分会复读，一部分外出务工。乡村的幼儿教育是由小学附带，然而农村的实际情况是，儿童满入学年龄前很多家庭都是由老人带小孩的，这在我们的农户调查中偶尔涉及到，这里不再讨论。4.长春市朝阳区概况本次长春市实践地吉林省吉林大学附属中学所在区长春市朝阳区，位于吉林省省会长春市中南部，下辖重庆、永昌、清和、红旗、桂林、湖西、南湖、南站、富锋9个街道、55个社区和永春

14、、乐山2个镇、25个村，以及省级开发区长春朝阳经济开发区，幅员面积248平方公里，人口69.3万人。区域面积广阔，土质肥沃，气候适宜，生态环境较好，人文景观独特，交通和通讯设施完备，城区环境优美，是长春市政治经济与科技文化商贸中心。改革开放以来，朝阳区插上了腾飞的翅膀，勤劳善良的朝阳人坚持以经济建设为中心，以加快发展和结构调整为主线，干群团结一心、务实奋进，区内生产总值每年以20%以上的速度递增，经济和各项社会事业呈大踏步跨越式发展之势，取得了令人瞩目的成就。2004年，全口径财政收入实现11.1亿元，区可支配财力达4.19亿元。综合实力居全市城区之首。朝阳区素有科技区、文化区、教育区之称，长

15、春市80%的独立科研院所和技术开发机构分布在朝阳区；长春市32所全日制普通院校，其中以新组建的吉林大学为首的15所高校坐落在朝阳区。朝阳区的图书馆、体育馆数量，三级以上医院数量，文艺团体、新闻单位数量等项指标，均居吉林省和全国领先位置。朝阳区重点中小学数量多、基础教育发达，中考成绩连年居全市第一，朝阳区以高等技术产业发展迅速、科研成果丰硕而成为全国科技实力百强区。5.两地经济情况对比：从以上资料不难看出，与长春市经济文化最繁容的城区朝阳区相比，靖宇县作为国家级贫困县，在经济发展水平上有明显的差距。靖宇县作为白山市下属区县，在经济规模和经济总量上都落后于省会长春市辖区朝阳区，Error! Ref

16、erence source not found.是就两个地区的三个指标：年生产总值、全社会固定资产投资、全口径财政收入进行的对比 长春市朝阳区2006年国民经济和社会发展计划执行情况与2007年国民经济和社会发展计划（草案）的报告。表 11靖宇县与长春市朝阳区经济情况对比指标 地区靖宇县（2007）长春市朝阳区（2006）年生产总值（亿元）23.01340全社会固定资产投资（亿元）19.6620全口径财政收入（亿元）12.5230我们看到，教育事业发展的规模和速度，一方面为当地的传统思想观念所制约，但同时也不可否认，经济发展的水平对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定作用。然而，

17、在城乡教育资源的分配问题上，当地政府该如何平衡这样的差距？作为城市学生，深入农村、切身了解农村教育情况，了解两地的教育水平，这对于我们深刻理解城乡教育资源分配具有重要意义。二、实践过程实录1、随堂听课记录时间：6月23日 上午9：00-12：00地点：靖宇县景山中学靖宇县景山中学是景山镇的中心中学，它集中了镇上最优秀的师资办学力量。学校设置初一至初三，共三个年级，每个年级一个班，每班学生约40人。该校学生初中毕业后，通过中考的学生将升学到县高中继续学习。学校的硬件设施比较落后。学校现有的教学地点是平房，陈设十分简陋陈旧，课桌多有破损。学校新教学楼现已落成，但因为等待教育部门审批，尚未投入使用。

18、学生宿舍目前正在建设中，宿舍建成后，将为部分学生提供住宿。老师们的办公室在一排平房的最里间，一间办公室几名教师共用。操场地面条件较差，学生能利用课间自主进行适当的体育活动。通过随堂听讲、课后与学生、老师交流，我们发现该学校老师爱岗敬业，教学水平出色，学生在课堂上的参与也十分踊跃，与老师交流较多。从化学、物理、历史课授课情况来看，老师们具有较好的业务能力，可以用恰当的方式向学生们讲解课程重点和相关背景，帮助学生们在课堂上掌握所学内容。老师和学生的互动，是十分让人惊喜的部分，相比北京初中的课堂情况要活跃很多。老师的每一个问题，都可以得到班上同学积极主动的回应。在学生回答完问题之后，老师也会根据对该

19、学生的了解进行具体的点评，并给予鼓励，整个课堂氛围十分和谐。在针对中考，对初三学生进行的化学复习特训班上，老师结合试卷，将学生掌握有漏洞的知识点，再一次进行重点讲解。基本看来，景山中学的初三学生，经过三年的系统性教学，对初中化学知识体系都可以达到大体掌握的水平。这些学生在化学计算、实验题上尤其熟练，但是在选择题中涉及的一些常识性知识辨析，解决起来似乎还有一定困难。英语课是该学校问题比较严重的一门课。最关键的一点在于，学生们普遍对英语课的学习热情不高，英语课是大部分同学最为难的课程。学生们的英语课本是全彩精致印刷，但课堂上积极与老师相应的只是几个基础较好的学生，大部分人听课表现都较为被动，很少回

20、答老师提出的问题。老师在授课过程中，可以很清晰地将语法、句式、单词搭配介绍给同学们，授课难度较大、每节课需要记忆的知识量也不小，课后需要学生较长时间消化理解。英语老师知识结构扎实，但中式发音，每个单词音尾辅音较重，学生们也普遍反映，除了课堂上老师的录音播放，回到家后很少听磁带模仿发音。在问到学生们自己理解的学习英语的意义时，大部分的回答都是应付考试。英语课课堂教学质量、学生学习积极度在乡镇中小学有待提高。2、走访贫困学生家庭时间：6月25日 下午1：00-5：00地点：靖宇县景山镇八户贫困家庭在景山学校校领导的安排下，我们走访了景山中学、景山小学八户特困生家庭。这些家庭虽然生活水平较低，但在政

21、府、学校领导的帮助下，都保证了子女的受教育权利。特别值得一提的是，学校老师对于校内特困生家庭情况十分了解，并会特别安排定期家访，针对具体家庭情况给予相关帮助。家长、老师、学生、学校之间的关系十分融洽。尤其是在国家贯彻九年义务教育，完全取消义务教育期间学杂费的收取，实现“三免一补”之后，农村适龄儿童接受教育得到了全面落实，家长们也因此减轻了孩子上学给家里带来的经济负担。走访过程中，我们对受访家庭受教育程度、经济状况做了较全面的了解：八户家庭中，每户自家分到的耕地面积，从4亩到8亩不等；家中主要劳动力大都出外打工，剩余老人料理农务、照顾小孩；单亲家庭较多；家长教育程度在小学三年级到初中毕业不等，基

22、本都可以给子女进行简单的学习辅导，并督促孩子学习，家庭对教育重视程度普遍较高。下面是受访家庭中的典型代表：l 受访学生一：英长军图 2-1 英长军家家庭经济情况：年收入8000元英长军毕业于景山中学，现就读于靖宇县一中高一年级高才班。他的姐姐现在县里师范学校读大学，弟弟现就读于景山中学初三年级，即将面临中考。这个并不富裕的家庭，如今培养了三个好学生，但英家孩子的学业之路却并非一帆风顺。英家总共两间房子，采光不好，房间里昏暗，墙上贴的报纸有的已经剥落，露出破损的砖墙，很难想象这样的条件下，三个孩子是怎样学习读书的。英家大姐一直是家中最懂事好学的孩子，03年以优异的成绩通过高考，进入县师范就读，成

23、了家里第一个大学生，但两个弟弟英长军、英长民年纪比姐姐小很多，学习成绩也不如大姐，对学习一直并不上进。到了哥哥英长军小学毕业的时候，他见家里的经济条件供姐姐上大学也成问题，就自己到省里工厂打工赚钱，弟弟毕业后也跟着哥哥一起提前开始了工作。英长军17岁那年，在社会上摸爬滚打了几年，深刻地意识到没有知识、不受教育的自己难有出息，就毅然决然地在辍学4年之后，从省里工厂辞职回到景山中学，从初一读起。英长军的爸爸讲到儿子的这个决定，说自己都佩服儿子当时的决心，他对英长军说明了这个大抉择可能给他带来的困难和风险，但英长军仍然坚持要重新读书。刚好国家政策调整，减免了中小学期间的一切学杂费，英长军就在17岁时

24、开始了初一的课程，并一直刻苦努力，成绩优异。第二年，英长军还劝导自己在外打工的弟弟英长民也回到学校读书，现在英长民也已是班里的班长，这样一家三姐弟又都终于重回课堂。英家现在有一个大学生，一个县一中实验班的高中生，一个景山中学初三年级的班长，这是是荣誉。但是英家同时供三个孩子读书，负担也很重。英家三个孩子都没法成为家里的劳动力，只能靠父母在家务农辛苦支撑。高中、大学的学费、上学伙食住宿的支出对家里也是一笔可观的数目，但英长军爸爸说每年庄稼收成攒下来的七八千元加上向亲戚朋友借来的钱拼凑着，也一定要把三个孩子都培养成大学生。 l 受访学生二：肖龙兴图 2-2 肖龙兴家家庭经济情况：年收入5000元肖

25、龙兴现就读于景山小学五年级，家里只有六十多岁的奶奶。父母离异，并分别再婚，现都在外地打工。离婚之前，每年父母打工回来能挣两千多元，但现在离婚后每年只给老人三四百元的补贴，照顾肖龙兴的其余支出都由老人务农所得自己负担。靖宇县一年四季气温都较低，每年无霜期只有110天，不利于农作物成长，成熟期长，播种季节短，再加上附近林场对于农耕地面积的限制，务农收入并不多。老人一年家里几亩地收成只有5000多元，老人身体也一直不好，看病因为有合作医疗报销，不至于成为负担，但也是一笔不小的开销，一年日常花销以外剩余不多。好在孩子非常懂事，知道奶奶一个人照顾他不容易，平时自觉学习，从不乱花钱。为了省下中午在学校吃饭

26、的5角钱，肖龙兴每天中午步行一小时往返学校家里吃午餐，只有下雨天才买个包子填饱肚子。肖龙兴奶奶很感激学校对于孙子的帮助。知道肖龙兴家里的情况，学校免去了肖龙兴的补习费，还给肖龙兴提供了书包、笔记本等学习用具。期末成绩优秀，肖龙兴还给奶奶赢得了暖瓶、脸盆等奖品。祖孙两人生活虽然艰苦，但相互扶持，也十分和乐。l 受访学生三：韩中月图 2-3 实践团在韩中月家家庭经济情况：年收入8000元韩中月家是我们走访八户家庭中条件最差的一个。韩中月正值初三中考复习阶段，所以接待我们的只有她赋闲在家的妈妈。韩中月家的院子里不像其他农户人家种些蔬菜，养些家禽，只是一片荒草。家里唯一显眼的就是墙上挂着的韩中月小学时

27、在省里得奖的绘画作品七色花和获奖奖状。韩中月很小的时候，父母就离异了，母亲到外村再婚，父亲与韩中月现在的母亲结婚，现在在山东打工。韩中月的妈妈身体不好，有胰腺炎无法劳作，家里的7亩地每年只有一点收成，她的精神状况也并不稳定，时常有些恍惚，交流起来有一定障碍，合作医疗只能报销20%医药费，所以家里的钱只够勉强治疗妈妈的胰腺炎，一家人的生活支出每个月都要靠借钱维持。家里的经济情况不好，父母本想让韩中月念完初中就回家帮忙农务，但韩中月从小聪明好强，初中以来，一直保持着年级前三的成绩，一心想要读书上大学。景山中学马校长了解到韩中月的情况，每月特别给韩中月家里补助，还承诺负责帮助解决韩中月到县里读书后的

28、住宿伙食，并向县一中争取特困生补助。学校还给韩中月家长做思想工作，解决他们的后顾之忧，这才让韩中月可以和其他人一样在中考中争取在高中继续读书的机会。l 受访学生四：孙小兰图 2-4 看书的小兰家庭经济情况：年收入7000元孙小兰家比较特殊，去年父亲出事故之前，孙家一直是镇里经济条件很好的家庭：房子大、田地多，父亲年轻力壮、母亲贤惠能干。但是去年小兰爸爸不幸被被除草机轧去右手，失去了主要劳动力的孙家一下子没有了支撑，十五亩地只靠妈妈一人忙前忙后，偌大的房子现在也空空荡荡，电器大都被卖了换父亲的医疗费。小兰今年8岁，刚刚小学二年级。去年小兰爸爸还健康的时候，孙家为了小兰上学方便特意从邻村搬来，几乎

29、花光了所有积蓄买了新房子，以确保小兰能接受良好的教育。但是现在不仅小兰的爸爸身患残疾，而且明年小兰的弟弟也要上学了，家里的负担又重了一些。小兰爸爸大方地接待了我们，说他并不后悔为了孩子上学花光了积蓄，他还有左手，一切会好起来的。3、走访景山镇村小学时间：6月26日上午9：00-11：30地点：靖宇县景山镇靖枫小学 靖宇县景山镇上营子小学在吉林省青基会和靖宇县团县委和景山镇有关领导的安排下，我们利用了一个上午，走访了景山镇条件最好和条件最差的两所村小。景山镇除了景山中心小学之外，111个行政村里还有大大小小80余所村小，负责各个村村民子女的基础教育。据中心小学马校长介绍，目前景山镇村小存在的最大

30、问题不是硬件条件落后，而是师资队伍的老化。马校长告诉我们，目前，景山镇村小中45岁以上的教师有25人，35岁到45岁的教师有50人。小学老师普遍大龄化，年轻老师少，英语老师少，外派现象严重。这些年龄较大的老师，大都是九十年代初期第一批村小建立时，县里从农村赋闲妇女中临时培养出来的，教学水平明显不如经过正规训练的年轻老师，而现在到了要退休的年纪。但是年轻老师又少，教师交替难免青黄不接。好在随着计划生育在农村贯彻落实，村小每年入学的学生人数也在逐年下降，有的学校的入学人数仅是过去的十分之一，村小之间的合并也正在规划筹备之中。我们首先到达的是镇里条件最艰苦、规模最小、基础最差的上营子小学。上营子小学

31、加上学前班，全校就只有9个学生。而九十年代初期最多的时候，曾经达到过每年100多个新生。这里师资配置只有一位校长，一位老师，两个人几乎是什么课程、什么年级都能教。学校里桌椅、黑板等基础设施齐全，但都十分破旧。据校长介绍，一般学生到小学二、三年级就会转学到镇里的中心小学读书，但有一个孩子因为家庭条件限制现在仍留在村小，所以就造成五年级一个老师一个学生，每天一对一教学的情况。附近最近几年生源很少，有时候一年只有一两个新生，年龄较大的新生不得不等上一两年，凑齐了五六人组成一个班。能送孩子去好一点学校上学的家长，大都把孩子早早送走，留在上营子小学的大都是村里的贫困户子弟。学校为了少收杂费，减轻学生家庭

32、负担，还利用操场、空教室种植经济作物创收，补足教育开支。中心小学马校长向我们介绍，随着教育网点布局调整的进一步深化，国家教育资金的落实，镇里将取消部分条件较差的村小，把几个村的学生集中到一所较大的学校，提供食宿，往返班车，以方便学生上下学。但是，如何在提高教育质量，集中师资力量的同时，不给农村学生家中增加经济负担，仍是镇里领导亟待解决的问题。离开上营子小学，我们来到了景山镇甚至靖宇县条件最好的村小靖枫小学。与上营子小学相比，靖枫小学的教室干净明亮，试验室、图书馆一应俱全，操场上是希望工程捐赠的崭新的体育设施，和城市里的小学的条件几乎没有两样。但由于村小设置分散，靖枫小学目前生源较少，教育资源并

33、没有被充分利用。靖枫小学的建立也有一段故事。靖枫小学是上海梁弭、韩枫老夫妇出资兴建的小学。两位老人绝非来自大富之家，自己生活水平并不高，但两人一心要在有生之年，在各自的故乡兴建一所希望小学，为家乡的教育事业、家乡的未来做一份贡献。2006年，韩爷爷突如其来的辞世，使这个心愿只能由梁奶奶一个人完成。07年，梁奶奶带着两人省吃俭用几十年攒下的20万元来到了老伴儿的故乡吉林省靖宇县，在当地希望工程的帮助下，在景山建立了这所条件优越的村小靖枫小学，完成了老人在世时最大的心愿。学校的竣工启用顺利地解决了景山镇新胜村等4个自然村适龄儿童上学难的问题。而在梁奶奶的故乡辽宁省葫芦岛市，另一所希望小学也正在建设

34、之中。两个老人的心愿，将伴随着这片土地上年轻的孩子一起成长，助他们更好的建设自己的家乡。4、靖宇县第一中学讲座时间：6月24日 上午9：00-11：00地点：吉林省白山市靖宇县第一中学 应靖宇县一中石校长的邀请下，实践团团员在靖宇县最优秀的重点高中靖宇一中，进行了以备战高考为主题的各学科学习综合经验讲座。在讲座过程中，实践团针对一中学生提出的问题，进行了深入细致的讲解。由于该校文科班相对于理科班数量少很多，我们的讲座重点主要集中在理科备考战略与平时学习经验的积累上。但是，在与该校学生进一步交流后，我们发现，和之前景山小学、景山中学的情况类似，该校学生普遍为难的课程是英语课，其中英语阅读和完形填

35、空更是他们学习过程中难度最大的内容。相对于城市中高质量、高密度的英语教学，农村学生接受的英语教育水平较低，平时课外接触的英语类读物也较少，难以真正对英语学习产生兴趣。同时，农村学生的未来职业发展表明，他们当中大部分学生今后生活中使用英语的机会要小于城市学生。可以说，不走出农村，英语能力难有用武之地。靖宇一中作为省一级重点高中，每年几乎都有考入北大、清华的优秀学生，竞争相当激烈。学生们对于成绩相当看重，相较长春市其它中学，课外活动组织较少，并且学生在学习以外领域的表现很难在升学过程中得到同等重视。因此，一中学生的课外活动普遍比较单一，校园文化建设有待提高。5、长春市吉林大学附属中学座谈时间：7月

36、1日上午 9：00-11：30地点：长春市吉林大学附属中学 在吉林省青基会高部长的带领下，我们实践团一行八人来到吉大附中进行交流。由于中考刚刚结束，我们的到来受到了吉大附中校团委王书记和高一学生会学生的热烈欢迎和热情招待。九点抵达后，我们先和学校团委副书记陈老师进行了访谈，重点了解了吉大附中在教学理念、建校方针、课业设置和学校第二课堂建设方面的一些基本情况。随后，吉大附中校团委、学生会的60余名学生骨干进行了一个小型交流会，相互交流了双方学校在社团文体和学习应考方面的经验。座谈会在友好的氛围中结束，实践团记录总结如下： 1）吉大附中的师资是吉林最优。老师全部是应聘来的，有很多名师，包括十佳教师

37、、骨干教师等。吸引优秀教师的原因是老师的待遇高，学校的声誉好，同时学校的教学理念也吸引老师。2）学校的生源情况：竞赛出众的学生的首选都是吉大附中。吉大附中是长春市最好的高中之一，每年北大清华招生100-200个名额中吉大附中生源占一半。3）奖学金多而广，且力度大，有10%以上学生受益。包括特等奖学金1名，及一等、二等、三等奖学金，以及为学生会干部专设的校长奖，竞赛获奖学生也可从学校得到3000-5000元的奖学金。另外，奖励方式多样，除金钱奖励外，还有出国交流等形式。奖学金主要来源于学生的择校费和吉大的拨款。4）在校园文化建设上，除了常规的运动会、艺术节等形式外，学校或校团委还有其他新颖的活动

38、，包括辩论赛、赛诗、918纪念演讲、长跑、歌唱比赛、绘画比赛、书法比赛、爱心基金会募捐等来丰富学生的课余生活。很多活动都是学生自发组织的，如文学社、小语种学习等。这些社团活动和考试成绩、平时表现一起计入期末总成绩。5）比较于北京的名校，学校在硬件设施上有差距，首先，学校学生多、空间小，每年报名八千人，只能录取两千人。尽管学校在2002年搬至新校区，旧校区供小学使用，但教室资源仍不足，长春市区的土地价格高，学校难以扩张，将来可能考虑小、中、高一体化。另外就是学校办学资金的来源有限，吉大附中隶属于吉林大学，主要办学资金来源于大学拨款和学生的择校费，限制了学校的进一步扩张。三、农村教育资源分配及学生

39、基本状况问卷调查1、调查基本状况实践团在出发前设计了吉林省学校基本情况调查表（详见附件二）和吉林省靖宇县学生调查问卷（详见附件一）准备分别从学校和学生两个角度考察农村教育状况。吉林省学校基本情况调查表从学校硬件条件、师资结构和数量方面对学校的现状和面临的困难进行了调查。吉林省靖宇县学生调查问卷共有22个问题，分为农村中小学学生的家庭情况、课外生活、理想及教育目的、自我评价等五大部分。本次问卷数量为400份，在景山学校采取小学四年级至初中三年级综合分层抽样方法发放200份问卷，在靖宇一中高一、高二两个年级采取随即抽样的方法发放问卷200份，从景山小学、景山中学、靖宇一中共三个学校分别回收有效问卷

40、85、82、165份，回收率分别达到83.5%和82.5%，总体回收率为83%。有效样本共计332人。其中男生128人，女生169人（见图31）。图31受访学生人数与性别 下面就从问卷的五个部分对调查结果进行具体分析。2、家庭情况图32 家庭受教育情况图32显示：靖宇一中约有38%的学生家里还有其他人上学，景山中学约有30%的学生家里还有其他人上学，景山小学约有22%的学生家里还有其他人上学。从这些数据来看，至少有三分之一的农村家庭同时负担着两个或以上孩子的教育和生活费用。图 33 学生上学交通时间图 34 学生上学交通方式图 33显示：45.2%的学生从学校走路回家需要十分钟到三十分钟不等，

41、图 34显示：超过50%的学生上学靠步行，这两个图表说明多数农村学生选择步行，而且由于农村道路条件比较艰苦，步行时间较长。图 35 家长职业在图 35的父母职业调查中，景山的学生与靖宇一中的学生选择相差较大，其中景山70%的学生父母都是农民，而靖宇一中则有50%的学生选择了除农民/工人/医生/干部之外的其他职业，并通过个别访谈了解为父母职业为出外打工。图 36 学生上学期间住宿情况图 36显示：70.7%的学生平时住在家里，其中景山小学约有90%的学生住在家里，景山中学约有85%的学生住在家里，而靖宇一中仅有约50%的学生住在家里，从图表数据来看，小学、中学、高中、住在家里的学生比例成递减规律

42、，这主要是因为小学一般都在村里，距学生家比较近，所以小学生多住在家里。靖宇一中位于靖宇县城，有很多村、镇的学生在这里读书，由于学生家庭距县城较远，不适合走读，所以住宿学生明显增多。3、对外视野图 37家庭电脑使用情况在问到平时对电脑的接触程度时，如图 37所示，83.7%的学生选择了曾经使用过，而只有18.4%的学生家里有电脑。通过我们与学生们的实际交流了解到，其实他们经常从网吧接触并使用电脑，具有初步使用电脑的技巧，且多喜欢QQ等聊天工具，很多男生也沉迷于网游。图 38 学生课外活动图 38显示，在被问及平时的课外活动时，超过70%的学生通过一些简单的设备进行体育和音乐活动，不足5%的学生阅

43、读学校提供的课外书，约10%的学生认为学校设备很少，几乎没有什么特别的活动。这组数据显示了农村学生的课外活动并不是很丰富，学校也没有提供足够的设备和书籍供同学们课外娱乐和学习。这主要是因为学校经费不足，不能提供充足的体育设施和丰富的课外书。吉林省农村很多的中小学都面临着体育设施不足的情况 张弘，姚蕾.吉林西北部体育教育现状。选自北京体育大学学报，第27卷，10期。图 39显示了超过90%的学生有自己的课外阅读书籍，平均每人有不到5本。结合图7、8、9来看，农村学生课外阅读现状不容乐观，仅有5%的学生在课余时间选择阅读，并且人均只有不到5本课外书，这需要引起当地教育部门和有关教育者更多的注意。农

44、村学校不能给学生们提供丰富的课外书籍，这主要是因为教育资金短缺，而教育资金短缺是我国农村教育面临的难题之一 谭春芳.制约我国农村教育发展的因素分析J内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004，（04）。图 39 学生课外书数量图 310显示，超过20%的学生除了靖宇县以外没去过其他地方。这可能一方面是因为当地属于山区，交通不便，另一方面也是由于当地经济欠发达，学生家长没有能力带着自己的孩子外出游玩等。图 310 学生外出情况4、学校教学图 311 学生环保知识从图 311反映的信息来看，约有65%的小学生接受过环境保护的课程教育，35%的中学生接受过环境保护的课程教育，约27%的高中生接受过环

45、境保护类课程教育。这说明随着环境保护教育向农村普及，学生们的环保意识逐渐增强。图 312 学生喜欢的科目图 312显示，体育和美术最受中小学生欢迎，物理化学受欢迎程度不高。而从我们与学生深度沟通的结果来看，靖宇县中小学生对于英语课的学习热情也相当低。这与地方学校英语教学水平低，难以调动学生学习热情有关。图 313 教师家访情况图 313显示，约有27%的班主任经常家访，约18%的班主任很少家访，约55%的班主任没有进行过家访。比较经常家访的班主任比例，靖宇一中只有约3%的班主任经常家访，景山中学约有12%的班主任经常家访，景山小学88%的老师都经常家访。从这些数据可以看出只有不到三分之一的班主

46、任经常家访，而经常家访的班主任比例从小学到高中逐渐递减。这主要是因为农村的小学一般都在本村或者邻村，农户距离学校较近，班主任家访较为便利，且小学生需要班主任和家长的及时督促。而很多高中生的家庭距离学校都比较远，交通不便，而且高中生自制能力也较强，不需要老师频繁地进行家访。当被问及“是否曾遇到过以下危险”时，无论是小学生，初中生还是高中生都不同程度的遭遇过抢劫，敲诈和勒索等危险。高中生遭遇这些危险的频率要高于小学生和初中生。5、理想规划图 314学生未来理想图 314显示了学生们的未来职业选择。对于未来理想的职业选择，相差较大。中小学生们偏向于科学家和明星，而高中生倾向于选择警察/医生/科学家/

47、明星/教师以外的“其他职业”。图 315 学生学习目的图 316显示的教育目标选择上也有所不同，小学生们大多想要得到硕士学历甚至更高，而中学生们则更加实际得选择了大学本科毕业。图 316 学生未来教育目标图 315显示的学习目的上，60%的景山小学生认为学习是为了报答父母，约60%景山中学学生认为学习是为了改变人生，超过60%的靖宇一中的学生们认为学习是为了改变人生。从学习由“为父母”到“为自己”的转变，可以看出学生们在学习目的的认识上逐渐成长。6、城乡心态图 317 学生对家乡经济情况评价如图 317所示，当被问及“你认为我们的镇或乡富裕吗”，70%的同学认为一般。认为本镇或乡贫穷的小学生，

48、初中生，高中生所占比例分别约为：6%，15%，31%，呈现递增规律。这一方面是因为随着年龄的增长，学生对自身环境的认识越来越全面和客观，另一方面也显示了伴随着年龄的增长，学生们对自身环境的满意度逐渐降低。图 318 学生对家乡环境评价图 318显示了靖宇学生对家乡环境的满意度，从图表可以看出，约20%的学生认为家乡的环境脏或非常脏，70%的学生认为家乡环境一般，约10%的学生认为家乡环境干净。可见在家乡环境这个问题上，靖宇的学生比较认可家乡环境。图 319 与城市学生资源对比图 319的问题是“你最希望拥有你同龄的北京孩子相同的何种资源？”此题的目的是想了解农村孩子最羡慕城市孩子的何种资源。通

49、过图 319提供的数据可以看出，农村孩子最羡慕城市孩子的是教育资源。但同时我们也看到，从景山小学到靖宇一中，随着受调查对象年龄的增大，越来越多的学生表示出对于北京学生物质条件及眼界见识的渴望，可见城乡差距在学生心中体现在方方面面，并随着年龄的增长，侧重有所不同。四、吉林农村教育水平现状思考与建议 本次调查实践围绕靖宇县农村的教育状况展开。实践期间，我们了解到许多校园内和书本上接触不到的真实的农村，受到了很大的触动。下面将针对以上调查结果并结合实践过程所知谈谈我们实践团对吉林农村教育发展现状的思考。1 首先，经济情况制约了农村的教育。调查结果发现，靖宇县相对艰苦的自然条件和落后的生产条件致使当地

50、的农民仅靠务农为生。农民收入很少，较为贫穷。贫穷直接制约了农民消费，特别是教育消费。在政府大力加强农村学校硬件设施投入、社会公益组织积极推动村小设备升级的大好形势下，农民家庭自身的教育消费结构和消费观念对于农村孩子们的成长有不小的负面作用，同时对于优秀师资力量的引入和适配学校服务的提升有着极大的阻碍作用。 因此，我们建议当地党政宣传部门和相关部门协同社会和民间力量，在农村遵循孙中山“以教育为立国之本”的遗教,前十年逐年增加教育投入, 渐次完善教育管理，把教育摆在优先发展的战略地位，以实际事例大力宣传“科技是第一生产力，科技以教育为本”的发展理念，逐步加强教育的民主化、大众化和全民化，达到社会教

51、育系统以全民为对象，教育内容生活化，方式方法多样化，施教场所普及化。2 通过旁听教师授课，我们发现 “师资力量薄弱”这句话并非完全正确。我们所接触到的教师对于课本知识，掌握全面，基础牢固，对于学生提出的问题也是有问必答，基本达到义务教育对于教师的要求。但是他们对于知识的掌握并不全面，不够贯通。由于老师视野的局限导致了教育思想和办学理念的局限，这进一步导致下一代思路局限，从而产生恶性循环。同时，英语老师的英语发音也无法同标准的国际英语接轨，农村电化教育落实情况不容乐观，需要在课堂内外进一步普及电化教育。当地教育部门需要积极拓展对外联系，增加县外教育资源引入，并且将这样的联系稳固下来（如对于一些公

52、益支教团体建立长期定期的合作体系）。据我们的调查：“小三科”（体育音乐美术）教师严重缺乏。师资质量差，往往难以对学生心理动向及时作出反应，不能很好地引导学生学习和培养品德，也难以很好地应对新课程改革。教学方法陈旧，教学气氛沉闷，容易滋生学生的厌学情绪。而在市场经济条件下，人才会自然地向劳动报酬率高的工作和地区集中，农村学校要吸引到优秀老师是非常困难的。目前，比较可行的措施只能是适度提高教师的待遇和办公条件。同时，对现有的老师要由政府出资来免费培训，包括对他们知识结构的更新和教学方法的改进，以期能提高师资水平和教学质量，让农村的学生更加公平地接受义务教育。可见，提高农村教师队伍的素质是农村教育发

53、展亟待解决的问题 唐松林.农村中小学教师队伍建设研究D.中国优秀博硕士学位论文全文数据库（博士），2002，（01）。因此，我们需要的不仅是慈善机构捐款来搭建校舍，也不是为学生发放足够数量的学习用具，而是真正高素质和高品质的老师来给学生们带来大山外面的讯息。3 在走访贫困家庭时，我们发现家庭困难并不是成绩不好的借口。穷人的学生早当家，很多学生都是一边上学，一边照顾年迈或生病的家人，甚至是忙着干农活，成绩丝毫没有拉下。许多人认为农村的学生必定认识不到教育的有用性，家长让学生认点字就让他们辍学了，这也是教育总也搞不上去的原因之一。其实不然，学生们的家长虽然是农民，但是在支持学生们读书这方面可是一点

54、儿也不含糊，他们自己讲不出什么门道来，但是看得出来，他们对于自己家里出来一个勤奋好学的文化人是非常骄傲的。因此，许多人家里即使有病人，即使地不够，即使每年算下来存不了多少粮食，也要拼命让学生读书。在受访学生中，一个家庭中的长子也是在出外打工后认识到文化的重要，在辍学4年后拾起了书包，并劝自己的弟弟回到了校园。因此，农村家庭对教育的不重视不是农村教育水平落后的原因。而如何使重视教育的贫困家庭的努力结出硕果，是当地政府和团组织需要重视的问题。我们建议联合新闻媒体将农村贫困家庭好学孩子的动人事迹向城市和社会各界进行宣传活动，调动社会资源和慈善机构进行有效的捐助来帮助那些家庭。4在走访景山镇村小时，我

55、们发现目前农村教育发展面临的主要问题是教育经费严重缺乏，而直接原因是政府对教育的投入不到位。大多数学校由于当地政府财政困难，所得经费仅能维持教职工工资，尤其是一些农村中小学，乡镇财政根本无法维持学校的日常运行和教师最基本的福利待遇，更不用说课桌添置、校舍维修等硬件设施的改善了。而实行“三免一补”后，学校的收入来源明显减少，而贫困地区的财政又捉襟见肘，难以保证教育经费的正常开支，甚至可能出现有些学校为了生存冒险顶风收费的情况。因此，政府的财政拨款和“三免一补”二者必须相互配套，才能保证农村的义务教育的顺利进行。政府必须加大对农村基础教育的经费投入，并加强教育收费管理，完善各级各类学校监督机制，从

56、而才能切实保障农民子女受教育和享受公平受教育机会的权利。5有关农民对教育认识的调查结果显示，农民对高中-大学之外的教育形式缺乏常识性了解，很少选择中专等类型的学校。但从实际出发的话，农户对教育的需要分为现实需要和潜在需要。他们希望自己的子女能够跳出农门考上大学，然而由于各种条件的限制，这种概率很低。如果不能上大学，家长们也希望子女能有一技之长。所以对于学生自己，也可以通过一些职业技术培训班学习一些实用技术，从而解决就业问题。因此促进农村教育多元化、多层次发展，不失为农村教育发展的出路之一。五、结语经过为期10天的支教，我们支教队与当地的学生、家长、老师面对面的交流沟通，并实地调查取证，回来后与城市教育加以对比后发现，我们之前所接触到的关于农村教育的报道或许真实，但却不全面。首先，农村的经济条件落后制约教育向前发展确是