图形的运动教案

1、“图形的运动旋转”教案教学目标：（一）知识与技能：使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转三要素。（二）情感态度与价值观：让学生进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值， 培养学生对数学问题的敏锐眼光。教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素，探索图形旋转的特征。教学难点：体验并能说出图形旋转的过程。教学准备：自制PPT 学具钟教学过程：一、呈现生活实例，引出研究问题。 谈话引入： 同学们，在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，今天我们就进一步学习图形的旋转。（板书课题：图形的运动旋转）生活中见过很多旋转现象，能举出这样的例子吗？（学生举例）二、合作学习1、

2、老师也找了几个生活中旋转的现象(课件出示主题图)。 能用自己的语言描述一下，它们是怎样旋转的吗？（可以小组讨论）刚才同学们都用自己的语言描述这些物体是怎样旋转的，那么怎样正确描述旋转现象呢？我们先来看看钟面指针的旋转（主题图钟变大演示），下面我们就来探究学习。2、小组探究课本P83页例1，完成下面练习。从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 30°；从“1”到“ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 60°；从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 °；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 °。要求：（1）独立完成； （2）完成后

3、小组内交流； （3）想一想，旋转需要什么条件？质疑:顺时针是什么意思？逆时针又是什么意思？是指什么的？（让学生用时钟边演示，边说明，随机板书“方向”）。让学生个别用手比划，然后全班按老师要求（从六点开始逆时针等），在课桌上画出顺时针和逆时针。300是怎样来的？如果没有了300会怎样？（随机板演旋转的三要素）。中心（固定点） 顺时针方向 逆时针角度小结：从刚才指针的旋转，描述物体的旋转需要从旋转的中心、方向、角度三个方面描述。下面我们就从这三个方面来观察指针的旋转。（课件演示），谁能根据老师的演示描述指针的旋转。2、老师实物演示：指针从3到9，让学生描述等。3、学生小组合作，用钟面模型拨一拨，说

4、一说。 二个学生汇报演示，学生评价。4、刚才我们观察了钟面上的指针并描述了它是怎样旋转的，下面就用其他物体的旋转。请看要求：（1）每人选自一种图形或物体，在方格纸上进行旋转；（2）说一说它是怎样旋转的。三、练习 通过刚才的学习我们对旋转运动有了更深的认识，下面请完成下面的作业：（1）P83做一做（2）P85第1、2题（评价第一题最后一幅图形，刚才同学们在展示正方形旋转时是围绕一个角上的点旋转的，现在是围绕正方形的中心旋转的） （3）练习纸的题目。选一选旋转也是我们学习的一种图形变换方式。这里有一个图案，如果将它绕O点顺时针旋转90°，应该是怎样的效果呢？请你先想象一下，再选一选，把对

5、的图形中的字母圈起来。ABCD你能说说其他的选项分别错在哪里吗？小结：要想准确地描述或进行一个旋转变换，中心、方向和度数是缺一不可的三要素。四、谈谈你的收获练习：选一选旋转也是我们学习的一种图形变换方式。这里有一个图案，如果将它绕O点顺时针旋转90°，应该是怎样的效果呢？请你先想象一下，再选一选，把对的图形中的字母圈起来。ABCD你能说说其他的选项分别错在哪里吗？课堂小测1、 看下图填空。（1）指针从“12”绕点A顺时针旋转600到“2”； （2）指针从“12”绕点A顺时针旋转（0）到“3”；（3）指针从“3”绕点A顺时针旋转300到“（）”；2、先观察下图，再填空。23O14（1）图1绕点“O”逆时针旋转900到达图（）的位置；（2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（）的位置；（3）图2绕