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文档简介

1、黑孩子罗伯特教学设计 城关镇中心小学 薛国华教材分析：黑孩子罗伯特一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。学情分析：学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标：学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟

2、他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学流程：一、导课1、用第一自然段导读。1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名演讲时曾说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起”。2、（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。二、指导阅读。文章为我们展示了一

3、幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，仔细读一读，从中了解罗伯特的经历、心理感受和文章主题。本文是一篇以写人为主的记叙文，阅读时要通过人物的语言、行动来分析人物的形象。三、独立阅读。自学提示（一） 1、快速浏览课文25自然段。用“”画出罗伯特生活的环境和受到歧视的句子，反复读，说一说：你感受到了什么？2、自学提示（二） 默读课文1115自然段，想一想罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号画出来，并抓住关键词进行体会。四、四人小组交流阅读体会。合作探究： 从你刚才画出的句子中你感受到了什么？小组交流一下。五、集体交流。文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。你认为罗伯特是怎样的一个人？是从哪里看出来的？六、推荐阅读。阅读文

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