部编版三年级上语文《搭船的鸟》导学案

1、15搭船的鸟导学案课题搭船的鸟课型新授课教学目标1.正确认读“父、鹦”等4个生字和多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。3.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读、展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。2.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读，展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备1. 搜集有关翠鸟的资料。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件

2、。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.引导学生说出自己喜欢的鸟。2.板书课题。1.说说自己喜欢的鸟，并说明喜欢它的原因。2.齐读课题。在学生进行表述时，引导学生把话说完整。二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1. 组织学生自读课文。2.检查生字自学情况，点拨重点生字的识记。(1)课件出示词语：外祖父沙啦鹦鹉静悄悄(2) 检查会写字的认读情况。出示会写字：搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕3.检查读文情况。1. 练习朗读课文。(1) 自由读课文，给课文标出自然段。一边读一边圈画本课的生字。 (2) 同桌互相读一读，如果有读错

3、的地方要互相纠正字音。2. 认读生字，交流学习生字的方法。(1) 开火车读词语，读准生字的读音。(2) 说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。(3) “鹦、鹉”与鸟有关，都是鸟字旁。(4)口头给生字组词。 3.分自然段读文，注意生字的读音。1.教师要关注学生自主学习的情况，必要时给予方法的指导。2.指导学生读准字音：“翠、嘴”是平舌音，“沙”是翘舌音。3.要重视引导学生朗读，使其在语境中识记生字，理解字词意思。三、再读课文，梳理脉络(用时：12分钟)1.指导学习第1自然段。(1)引导学生说一说读懂了哪些内容。(2)多种方法理解词语。出示图片，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”。积累拟声词。2.学

4、习第2自然段。(1)多种形式朗读。(2)积累词语。3.指导朗读第3自然段。读好问句的语气。4.学习第4自然段。(1)了解翠鸟是怎么捕鱼的。(2)练习朗读。5.引导学生齐读第5自然段，把握主要内容。1.在老师的引导下学习第1自然段。(1)自由读一读第1自然段，抓住“到乡下外祖父家里去”这句话，了解事情的起因。(2)理解词语的含义。借助图片理解词语的意思。积累“沙啦”这样的拟声词，再说一说还有哪些表示声音的词语。(沙沙、哗啦、啪啪)2.学习第2自然段。(1)自由读，汇报读。 (2)圈出表示颜色的词语，如“翠绿、蓝色、红色”。3.个别读，齐读，读好问句。4.(1)反复诵读，了解第4自然段主要写了翠鸟

5、捕鱼的过程。(2)齐读第4自然段。 5.齐读第5自然段，“我”通过母亲的话知道了这是一只翠鸟，它搭了“我们”的船在捕鱼吃呢。1.在理解词语时，引导学生观察图片，直观理解词语的意思。同时，联系生活实际帮助学生理解词语。2.引导学生圈画重点词语，培养学生抓住关键词语理解课文内容的能力。3.给学生充分的朗读时间，让学生在读中理解内容。四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)1.出示本课要求会写的生字，引导学生进行观察。搭、亲、父、沙、啦、响、羽、 翠、嘴、悄、吞、哦、捕。2.课件演示书写动漫。3.教师示范。4.组织学生临写，教师巡视指导。5.组织交流、评议。1.识记生字，交流写法。(1)独立观察生字

6、的结构。左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕。上下结构：亲、翠、吞。独体字：父。(2)说一说哪些字比较难写。(3)说一说自己有哪些写好生字的方法。2.仔细观察书写动漫，进行书空。3.观察老师范写，注意运笔方法。4.认真临写。5.同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。1.教师要给学生充足的时间，引导学生交流识记生字的方法，逐步培养学生独立识字的能力。2.教师要重视引导学生先观察后书写，逐步培养学生良好的书写习惯。指导学生通过交流总结出书写要点，把字写端正、写美观。3.重点指导“翠、嘴”等难写的字。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习字词，导入新课(用时：5分钟)1.“摘

7、苹果”认字游戏。2.听写词语，巩固对词语的掌握。搭船翠鸟静悄悄沙啦外祖父3.集体订正。1.进行“摘苹果”认字游戏，读准生字。比一比，谁摘的苹果多。2.在田字格中书写词语，把字写得规范、正确。3.对照大屏幕中的词语进行检查，改正书写中出现的错误。听写结束后，可以通过同桌互相检查来订正词语。引导学生注意“翠”的书写。二、品析词语，理解内容(用时：15分钟)1.出示自学提示，引导学生自学。(1)说一说：在“我”眼中，这是一只怎样的翠鸟？(2)圈一圈，画一画。一边读一边圈画相关词句。2.小组内交流。3.全班汇报。预设：(1)引导学生体会：这是一只美丽的翠鸟。抓住关键词语体会。指导朗读。（2）这是一只捕

8、鱼本领高强的翠鸟。引导学生找出恰当的动词。指导朗读。（3）这是一只胆大的翠鸟。抓住相关语句来体会。指导朗读。4.整体回顾，体会作者的感情。5.引导学生有感情地朗读课文。1.根据自学提示自读课文，想一想：这是一只怎样的翠鸟？从哪些词句看出来的？勾画出相关词句。2.小组内说一说，自己找到了哪些关键词句？从中感受到了翠鸟 的哪些特点？3.交流汇报。(1)体会：这是一只美丽的翠鸟。抓住“翠绿”“蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。有感情地朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（2）体会：这是一只捕鱼本领高的翠鸟。抓住“冲、飞、衔、站、吞”来体会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特点。用轻快的语气读一读

9、，一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。（3）体会：这是一只胆大的翠鸟。抓住关键语句谈体会：它静悄悄地停在船头不知有多久了。(翠鸟敢站在船头，而且在船头不知道多长时间了。也许下雨的时候，它就站在船头了。)“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”(翠鸟与人类相处和谐，所以翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。)4.分段读课文，整体感受翠鸟的形象。体会作者对翠鸟的喜爱之情。5.有感情地朗读课文。1.在学生感悟“这是一只怎样的翠鸟”时，允许学生有不同的表达，引导学生勾画出关键词句，结合关键词句来谈自己的体会，提高表达能力。2.在抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处。如表示颜色的词语突出

10、了翠鸟的颜色之美，对动词的准确运用，突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。3.在体会作者喜爱翠鸟的同时，引导学生体会人与动物和谐相处的主题。三、自主赏析，积累背诵(用时：10分钟)1.再读课文，积累优美语句。2.抄写自己喜欢的语句。3.多种形式背诵，背诵自己喜欢的语句。1.再读课文，把自己喜欢的语句标注出来。同桌之间互相说一说自己为什么喜欢这些语句。2.把自己喜欢的语句工整地抄写在积累本上。 3.自由地背一背自己喜欢的句子，在小组里进行背诵。教师引导学生说出自己喜欢的语句的理由，如运用了恰当的拟声词，运用了生动的修辞方法。体会作者抓住了翠鸟的外形、捕鱼特点来进行描写的好处。从而培养学生的赏析能力。 四、资料拓展，练笔运用(用时：10分钟)1.把自己了解