A+课堂派+CamtasiaStudio+BYOD支持下翻转课堂的设计与实现

1、    “a+课堂派+camtasiastudio+byod”支持下翻转课堂的设计与实现以“网页设计与制作”课程为例    摘要：微视频虽然不是实现翻转课堂的唯一途径，但对于软件应用类课程来说，却是其开展翻转课堂的最佳选择。文章依据教育信息化理论与实践的最新进展，以“网页设计与制作”课程为例，并结合以往的教学实践经验，提出了“a+课堂派+camtasia studio+byod”支持下的翻转课堂设计方案，实现了不同技术优势融合服务下的有效课堂翻转与教学效果提升，为高校翻转课堂的实践研究带来了新的尝试，促进了信息技术与课程整合的良性发展。关键词：翻转课堂，

2、a+课堂派，camtasia studio，byod，微视频基金项目：本文为2015年延安大学校级科研青年项目“信息技术与课程整合研究中的教育理念偏离与缺失研究”(项目编号：ydk2015-14)、陕西省高水平大学建设专项资金资助项目“教育学”(项目编号：2015sxts01)的阶段性研究成果。一 翻转课堂概述翻转课堂(flipped classroom)源自2007年两位任职于美国科罗拉多森林公园高中化学教师的教学实践1。然而，就翻转课堂的精髓而言，它是指通过师生互动来实现深度学习的一种教学方式。追古溯源，这样的教学方式古已有之。我国古代的孔子、西方的苏格拉底，他们都曾采用诘问的师生互动方式

3、，将学生对问题的理解与认知引向更深处。因此，诘问应是最早的翻转课堂案例。但若从使用信息技术跨时空教学和概念的规范界定而言，美国两位化学老师的教学实践当属第一个详细记录翻转课堂的经典案例了。在2014年、2015年的地平线报告(高等教育版)中，连续两次提及翻转课堂，均将其列入未来一年内可广泛采用的近期教育技术。关于翻转课堂的概念界定，就其共通性而言：翻转课堂是指在信息技术环境下，教师通过重组课堂内外的时间，将学习所有权从教师端转换到学生端的一种教学方式，它属于大教育运动的一部分，与混合式学习、探究式学习和其它教学方法交织在一起，其目标是为了让学习更灵活、主动，让学生的参与度更高2。实质上，翻转课

4、堂就是“以学生为中心，以学生的学习为中心”，让学生的主体地位实现哲学归位，即把传统课堂上需要讲授的知识预先以视频的形式通过网络平台推送给学生，而课堂上大量的时间用于师生交互，促使学生在这种互动式、富于交流的环境中深入地学习，收获成功的快乐体验3。翻转课堂的目标也旨在引导学生从一个接受型学习者蜕变成一个自我导向型学习者，促使学生逐步养成自主学习的习惯。近几年来，随着教育信息化的深入推进，国内教育技术的研究重点已经从教育资源建设逐渐转向对资源的管理和有效利用。翻转课堂正是一种利用网络教育资源及其管理平台来改善教学质量的创新型教学模式。但近两年的实践结果表明，受诸多客观因素和现实瓶颈的制约，我国翻转

5、课堂的实施对教育质量的改善并不明显，其原因在于：教师教育理念的缺失和数字媒介素养的滞后，与翻转课堂并不匹配；历经12年应试教育而有幸跨入象牙塔的大学生们已经习惯了传统的接受性学习方式，对课堂教学活动的主动参与度不高；实现翻转课堂的教师们大多选用的是别人的视频资源，自制的视频资源很少。另外，教师在翻转课堂中所选用的教学管理平台的功能差异也很大，不利于翻转课堂的有效实施；翻转课堂的教学结构比起以往的传统课堂也发生了颠倒变化，师生在开展翻转课堂的初级阶段均存在诸多不适应现象4。二 翻转课堂的支撑环境就翻转课堂的实施过程而言，计算机、视频学习资源的制作与推送、学习效果的检测、网络互动平台的搭建等都是开

6、展翻转课堂的必要条件。也就是说，翻转课堂需要依靠信息技术环境的支持，需要在互联网与现代媒体技术的支持下才能更好地得以实现。1 “a+课堂派”“a+课堂派”是一种新型高效的在线课堂教学管理服务平台，它贯穿了教与学的全过程，为教学提供了便捷的班级管理、课件分享、作业提交与批改、在线测试与成绩汇总分析、互动讨论等服务模块。具体功能如图1所示，它不受操作系统的限制，简单易操作，只需登录官方网站注册即可使用，同时支持ios、android等手机操作系统和微信公众号操作。目前，已被国内十几所高校的教师广泛用于日常的课堂教学管理5。图1 课堂派功能模块6与同类教学管理服务平台相比，“a+课堂派”具有功能齐全

7、、后台技术服务好、即学即用等三大优势。(1)功能齐全与其它课堂教学管理服务平台相比，课堂派的功能更加全面便捷，具体功能包括：实现了作业的无纸化提交和教师的碎片化办公，并支持40多种文件格式的转码阅读；提供作业批改与查重、即时多功能批注和多种形式打分等功能，教师可在批改作业或查阅成绩时直接私信学生，告知作业情况或提供更细致的学习方法建议，有针对性地帮助学生快速提升学习效果；为教师提供了gps定位课堂考勤、成绩汇总和测评考核统计功能。测试系统不仅支持选择、填空、判断、简答等多种题型的设计，而且支持试题的在线编辑与发布；为翻转课堂提供了更加高效、便捷的教学资源管理服务，同时还为教师提供了安全的资源管

8、理措施，对所有资源实施多重加密处理，对资源开放实行严格的权限管控，以保护学习者利益和资源发布者的版权。在微视频资源方面，翻转课堂不仅支持mp4格式视频资源的上传、下载与在线播放，还支持其它多种视频资源的上传与下载；为翻转课堂互动教学活动的实施提供了跨越时空的交流平台，并且为教师提供了互动社区组块。(2)贴心的后台技术服务课堂派不仅创建了“课堂派高校服务”qq群，还开通了“a+课堂派”微信公众平台。当教师在课堂派的使用过程中遇到疑难问题时，后台技术服务人员会热情及时地给予解答和帮助。课堂派贴心的后台技术服务解除了教师的后顾之忧，这也是教师乐于选择这款教学管理服务平台的原因之一。(3)即学即用课堂

9、派是一款即学即用的管理平台，零门槛免费注册。首先，由授课教师登录课堂派官方网站，以教师身份申请注册一个课堂派账号，然后登录课堂派创建自己的虚拟班级，此时会自动生成一个邀请码。接下来，由学生登录官网以学生身份申请一个课堂派账号，登陆后依据向导输入教师提供的邀请码即可加入教师创建的课堂派虚拟班级中。除此之外，课堂派官网还为用户提供了视频学习资源，以便使用者更加便捷地熟悉和掌握课堂派的功能与操作。课堂派提供的教学服务模块基本满足了翻转课堂的需求，正如祝智庭7对教育信息化预测的那样：教育云的建构是一项系统工程，要抢占技术先机，应采用一种基于大装备的教育云发展思路，即承继“班班通”建设，通过信息化教室形

10、成数字化校云，继而推广普及，最终建立公共教育资源与数据的云服务中心，实现公共教育云的构建。课堂派是国内教育云系统工程构建中的一个拓荒者，是高效课堂教学信息化管理的先行者。2 camtasia studiocamtasia studio是一款专业的屏幕录像编辑软件，提供了强大的屏幕录像、视频剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放等功能。用户可以使用该软件方便地进行屏幕的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等操作8。对软件应用类课程而言，使用录制的视频学习资源是最佳的学习方式，它不但可以同时录制整个电脑屏幕画面和教师的语音旁白，还可以通过高亮显示的方式录制鼠标的行踪，制作微视频这其中，camtasia studio是首选。3 byodbyod(bring your own device，自带设备)指人们在学习和工作环境中使用自己携带的笔记本电脑、平板电脑、智能手机或其它移动设备的做法9。2013年，思科合作伙伴网络的一项研究发现，很多学生自带设备走进教室，连接到校园网上，byod在教育领域越来越普遍10。2015年，随着智能移动终端的多元化普及，美国新媒体联盟专家组开始将byod列入未来一年内可被广泛采用的近期教育技术11。目前，采用byod策略实施教学的教师数量也