七年级语文散步3

1、?散步?教学设计教材分析本文就是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键就是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处 关键需要注意：一就是面对分歧时所作的决定；二就是篇末所说的“整个世 界。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意 ，以理解文章关于亲情、责 任及生命的主旨。教学设想本文就是自读课，主要设计为以读促悟。让学生通过反复朗读，加深对含 意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱 的浓浓亲情以 及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上积极营造一种美的气氛， 让学生从生活中感受文章的主旨美。教学目标知识与技能：学习理解课文

2、真实优美的语言。过程与方法：1、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。2、在合作探讨中提高赏析能力。情感态度与价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族的传统 美德。教学过程教学环节:设计目的教师行为一、课前朗读全文让学生进入学习状态； 通过阅读,熟悉课文内 容。教师作适当点评， 鼓励表扬。二、导入人类的情感就是丰富多彩的。有同学、朋友之间的友情 ；伴侣之 间的爱情；还有家人之间的亲情。不同的人，表达情感的方式就是 不一样的。音乐豕可以通过 一个个悦耳的音符来表达情感；画豕 用彩笔描绘情感；作家那么可以借助语言来抒写自己的情感。以优美的排比句式导 入,营造美的气氛。让 学生体会课

3、文中所蕴 含的感情。三、整体感知,把握课文内容。1、 同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？亲情2、请同学复述文章故事情节。教师点评,简单总结 故事情节,引出下一环 节四、细读课文，研讨课文内容。这虽然只就是一件小事，也有可能发生在您我的身边。但作者却 能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出 来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句 子。1、学生默读课文，找出相关句子。教师提醒边瞧书边划书,并做旁批2、多媒体展示：从句子中,我感受到谁的借句式帮助学生思考，性格/品质。“我：孝顺老人，不溺爱孩子；“孝字的演变让学生养成标准答题 的习惯。在分析人物过程中穿 插一些

4、语言文字知识，“我的妻子：贤惠、明理，孝敬老人,尊重丈夫；我的母亲:慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；“我的儿子:懂事、聪明、活泼。假设您就是儿子，您加深学生对文章的理从这件事中获得什么启发？一一孝顺父母；父母的言传身教，爱解,也丰富学生课外知的教育尽在不言中。3、她们四口人组成了一个怎样的家庭？这就是一个互敬互爱的与谐、充满爱的家庭与睦识。五、再读课文,探究课文主旨。这个散步的分歧，最终在一家二代四口人的相互理解、相互尊重、教师赞扬、鼓励学相互关爱中解决了。于就是她们共同走向了那条开这金色菜花、 长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章 6、7、8自然段,重温那解决分歧,走在小路上

5、这温馨的一幕。1、 提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责生。背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？几个问题,层层深入,引导学生结合前文内容，理解“传承的关系。让学生由浅入深地理 解文章重要语句。教师发挥引导的角色，让2、我与妻子就是怎、样下冃着母亲与儿子走过那条小路的？为什么？3、您就是如何理解最后一句中的“整个世界？理解:老人：代表着过去的时代与世界；孩子：代表着刚开始的时代与未来的世界； 我与妻子：肩负着承前启后的重大责任。中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承当老人的幸福，赡 养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中 年人肩上就是一份重大的责任

6、。而这份责任就是从老年人身上学生自己说出自己的 理解。接过来的，也要给下一代做示范，言传身教,把这份责任一代传一 代。让学生结合整节课的内容，自己归纳文早主4、讨论交流：作者通过一家人散步这件事传达什么信息？ 文章主旨:表现出一家人浓浓的亲情，表达了中华民族尊老爱幼 的传统美德。也从中感悟到中年人的生活责任感与使命感。 日。六、总结全文,升华课文主旨。1、预习作业反应让学生直接与家长对由学生读出自己父母的听后感，再次深化文章主旨，让学生更加话、交流，把文章中浓浓的亲情延伸到家庭切身地理解父母肩上的责任，继承并发扬“尊老爱幼的民族传 统美德。2、总结全文，播放视频?让爱住我家?。一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组 成了社会这个