新体育课程的教学组织、形式、内容和方法

1、 编班与分组编班与分组l编班编班: : 小班化、突破行政班、按水平编班、小班化、突破行政班、按水平编班、 l 按兴趣编班按兴趣编班l分组：性别分组、友情分组、同质分组、分组：性别分组、友情分组、同质分组、 异质分组、同异质分组异质分组、同异质分组第二部分：教学组织形式与结构第二部分：教学组织形式与结构 1、 身心发展课身心发展课 体能的定义：体能的定义： 体能是一种满足生活需要和有足够的能量完体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。成各种任务活动的能力。l五要素五要素身体、精神、情绪、智力、社交。身体、精神、情绪、智力、社交。l体能体能A 心肺耐力、柔韧心肺耐力、柔韧 性、

2、肌肉力量、性、肌肉力量、 肌肉耐力、身体成分。（健康）肌肉耐力、身体成分。（健康）l体能体能B 速度、力量、灵敏、神经肌肉协速度、力量、灵敏、神经肌肉协 调性、平衡、反应时。调性、平衡、反应时。（动作技能）（动作技能）l确立目标（基本指标）确立目标（基本指标）l自我检查（主观感受）自我检查（主观感受）l教师咨询（客观诊断）教师咨询（客观诊断）l练习方法（运动处方）练习方法（运动处方）l实施过程（数据积累）实施过程（数据积累）l效果检验（信息反馈）效果检验（信息反馈）l活动设计活动设计：（围绕目标）：（围绕目标）l组织实施：（优化结构）组织实施：（优化结构）l创建氛围：（提高情趣）创建氛围：（提

3、高情趣）l表扬鼓励：（巩固理念表扬鼓励：（巩固理念）l目标：在体育活动过程中增强自尊与自信目标：在体育活动过程中增强自尊与自信l内容：过障碍内容：过障碍l思路：通过自己布置场地来获得心理上的思路：通过自己布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断克服运动难度（障准备与适应，并在不断克服运动难度（障碍物）的过程提高自尊与自信。碍物）的过程提高自尊与自信。 3、 技能学习课技能学习课l导入导入模仿模仿重复重复演示演示纠偏纠偏 改进改进应用应用 4、 效果展示课效果展示课 动作技能的学习效果因人而异动作技能的学习效果因人而异 运球运球切入切入传接球传接球投篮投篮 扣篮扣篮罚球罚球防守防守 效果展示课

4、效果展示课 效果展示课是另一种公开课的形式，它效果展示课是另一种公开课的形式，它是学生自己编排的，以演讲、板报、挂图、现是学生自己编排的，以演讲、板报、挂图、现身演练等各种形式来反映对健康主题认识的公身演练等各种形式来反映对健康主题认识的公开课，教师在其中是导演。开课，教师在其中是导演。 l选定目标选定目标寻求途径寻求途径设计内容设计内容检验效果检验效果 教学案例教学案例目标：与他人合作，共同完成体育活动任务。目标：与他人合作，共同完成体育活动任务。内容：各种集体合作跑内容：各种集体合作跑思路：通过与其他伙伴的密切配合，体现人思路：通过与其他伙伴的密切配合，体现人在集体中存在的价值。如：在集体

5、中存在的价值。如：“开火车开火车”“”“合作合作跑跑”“”“异足同步跑异足同步跑”l拍球离地拍球离地用单手用单手怎么拍？怎么拍？ 用几次用几次很好！很好！这种球也能拍起这种球也能拍起 来吗？来吗？l灵敏性灵敏性心肺耐力心肺耐力神经肌肉协调神经肌肉协调性性肌肉耐力肌肉耐力柔韧性柔韧性 8、 创造学习课创造学习课 主题：学动物走主题：学动物走 目标：发挥充分的想象力，提高身体的协调目标：发挥充分的想象力，提高身体的协调 性。如：青蛙、兔子、海龟、大象、性。如：青蛙、兔子、海龟、大象、 海豹海豹 、企鹅、猫、等。、企鹅、猫、等。l由于编班与分组形式的新特点，这种由于编班与分组形式的新特点，这种类型类

6、型 的课可能将是最基本的结构。的课可能将是最基本的结构。l集中认识课的学习目标集中认识课的学习目标l分成若干合作小组按照各自学习内容分成若干合作小组按照各自学习内容在小组内互帮互学在小组内互帮互学l教师巡回小组指导教师巡回小组指导l可能组织各小组效果演示可能组织各小组效果演示l发现不足发现不足l根据各人需要及时弥补纠正根据各人需要及时弥补纠正l向校外的延伸：向校外的延伸：亲子活动（野炊亲子活动（野炊） 时尚运动（喜欢的歌）时尚运动（喜欢的歌） 野外活动（攀岩）野外活动（攀岩）l向校外的延伸：向校外的延伸： 骑车、放风筝、钓鱼骑车、放风筝、钓鱼l向综合课的延伸：向综合课的延伸：沙漠、学生健康沙漠

7、、学生健康l教案：是一种内容、形式、手段的模拟设计。教案：是一种内容、形式、手段的模拟设计。l从备从备“教材教材”走向走向“备人备人”，将是未来体育，将是未来体育课备课的一大特征。课备课的一大特征。l围绕课程目标写出符合本地实际简明的教案。围绕课程目标写出符合本地实际简明的教案。l没有固定格式：表格式、电脑式、文字式没有固定格式：表格式、电脑式、文字式l以单元为主编写教案。以单元为主编写教案。l将出现千姿百态的创新教案。将出现千姿百态的创新教案。l符合学生身心发展、年龄与性别特征；符合学生身心发展、年龄与性别特征；l运动形式活泼，能激发学习兴趣；运动形式活泼，能激发学习兴趣；l具有健身性、知识

8、性和科学性；具有健身性、知识性和科学性；l对增强体能、增进健康有较强的实效；对增强体能、增进健康有较强的实效；l简单易行。简单易行。按照水平目标优选教学内容按照水平目标优选教学内容混合悬垂、挂膝摆动、高单杠移行混合悬垂、挂膝摆动、高单杠移行单杠单杠跳背、小山羊、踏上式过横箱、撑杆过河跳背、小山羊、踏上式过横箱、撑杆过河支 撑 跳支 撑 跳跃跃各种滚动、团身前后滚翻、青蛙跳、海豹各种滚动、团身前后滚翻、青蛙跳、海豹行、倒立行、倒立技巧技巧击高球、平球、看谁打得多、击高球、平球、看谁打得多、“永不言败永不言败羽毛球羽毛球呼号接球、小小守门员、踢高球、传球抢呼号接球、小小守门员、踢高球、传球抢球球小

9、足球小足球司令球、传球抢球、角篮球、拍球司令球、传球抢球、角篮球、拍球小篮球小篮球每一体育每一体育活动的教活动的教学都要考学都要考虑五个领虑五个领域目标的域目标的实现，但实现，但在实践中在实践中也可以有也可以有所侧重。所侧重。具体内容具体内容 选选 择择教材教材领领 域域目目 标标猜猜拳拳跨跨步步、斗斗鸡鸡、单单脚脚跳跳追追捉捉跳跳跃跃类类游游戏戏开开火火车车、合合作作跑跑合合作作、组组合合类类游游戏戏绕绕杆杆、绕绕8 8字字、综综合合障障碍碍障障碍碍跑跑游游戏戏托托物物平平衡衡、顶顶物物平平衡衡、过过独独木木桥桥、大大象象过过河河平平衡衡类类游游戏戏撒撒渔渔网网、圆圆圈圈躲躲避避球球、传传电

10、电、穿穿过过封封锁锁线线、老老鹰鹰捉捉小小鸡鸡、跑跑回回老老家家去去奔奔跑跑类类游游戏戏少少年年拳拳武武术术基基本本动动作作与与自自编编操操韵韵律律活活动动自自编编操操轻轻 器器 械械 操操（圈圈、绳绳） 选择教材内容的原则选择教材内容的原则符合学生的身心发展特征符合学生的身心发展特征注意教学内容的实效性注意教学内容的实效性关注学生的运动兴趣关注学生的运动兴趣注意教学内容的科学性注意教学内容的科学性l技术教学观念技术教学观念l竞技运动教学观念竞技运动教学观念l增强体质教学观念增强体质教学观念l快乐体育教学观念快乐体育教学观念l素质教育教学观念素质教育教学观念l终身体育教学观念终身体育教学观念l

11、1、不易打破的竞技运动教学内容体系、不易打破的竞技运动教学内容体系 例：初一年级例：初一年级“跑跑”的教材的教材教学要求：通过各种跑的教学，培养学生跑的教学要求：通过各种跑的教学，培养学生跑的正确姿势，能够轻松自然地跑；学会蹲踞式起正确姿势，能够轻松自然地跑；学会蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培养学生反应跑、起跑后的加速跑和接力跑，培养学生反应灵敏和快速起动的能力。耐力跑教学以途中跑灵敏和快速起动的能力。耐力跑教学以途中跑为主，使学生跑时动作放松自然，身体重心平为主，使学生跑时动作放松自然，身体重心平稳，呼吸有节奏，培养学生吃苦耐劳的品质。稳，呼吸有节奏，培养学生吃苦耐劳的品质。l教学内

12、容：教学内容： （1）以发展快速跑能力为主的各种跑的）以发展快速跑能力为主的各种跑的 练习练习 （2）以发展耐久跑能力为主的各种跑的）以发展耐久跑能力为主的各种跑的 练习练习 （3）各种方式的接力跑）各种方式的接力跑测验项目测验项目50米跑或米跑或100米跑米跑800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）l2、过时的教学内容、过时的教学内容 以下各例以下各例：选自：选自“体育教学大纲体育教学大纲”各年代版本各年代版本80年代年代90年代年代2000年年1、快速跑：、快速跑：中速跑中速跑4080米米加速跑加速跑4060米米1、快速跑：、快速跑：中速跑中速跑4080米

13、米1、以发展快速跑能力为、以发展快速跑能力为主的各种跑的练习主的各种跑的练习2、站立式起跑、站立式起跑2、蹲踞式起跑、蹲踞式起跑3、途中跑、途中跑3、途中跑、途中跑4、全程跑、全程跑50米米4、50米跑或米跑或100米跑米跑2、50米跑或米跑或100米跑米跑5、辅助练习：高抬腿跑、辅助练习：高抬腿跑等等5、辅助练习：高抬腿跑、辅助练习：高抬腿跑80年代年代90年代年代2000年年1、跑走交替：、跑走交替：10001500米米1、跑走交替：、跑走交替：10001500米米1、以发展耐力跑能力为、以发展耐力跑能力为主的各种跑的练习主的各种跑的练习2、越野跑：、越野跑：10001500米米3、定时跑

14、：、定时跑：45分钟分钟2、定时跑：、定时跑：46分钟分钟4、基本技术：、基本技术：站立式起跑站立式起跑途中跑途中跑3、站立式起跑、站立式起跑4、途中跑、途中跑5、全程跑：、全程跑：400米或米或800米米5、800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）2、800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）80年代年代90年代年代2000年年（队列和体操队形另列）（队列和体操队形另列） 1、队列和体操队形（略）、队列和体操队形（略）1、队列和体操队形、队列和体操队形2、徒手操一套、徒手操一套行进间徒手操一套行进间徒手操一套广播体操广播体操2

15、、徒手操：简单动作组、徒手操：简单动作组合的徒手操（合的徒手操（68节）节）2、徒手体操：以徒手体、徒手体操：以徒手体操基本动作为主的组合操基本动作为主的组合动作练习动作练习3、轻器械操：棍棒（绳）、轻器械操：棍棒（绳）操、跳短绳、跳长绳操、跳短绳、跳长绳3、轻器械操：在徒手操、轻器械操：在徒手操基础上，持轻器械做棍基础上，持轻器械做棍棒操或球操等棒操或球操等3、轻器械体操：以棍棒、轻器械体操：以棍棒操为主的轻器械体操操为主的轻器械体操4、负重搬运：三人一组、负重搬运：三人一组拉索式抬人拉索式抬人5、集体的提、抬、扛重、集体的提、抬、扛重物走与跑物走与跑4、负重搬运：、负重搬运：23人的人的负

16、重搬运练习负重搬运练习6、角力：互推、角力：互推互拉互拉5、角力：双人角力练习、角力：双人角力练习3、无助于增进健康的教学内容、无助于增进健康的教学内容 l发展身体素质与增进健康的矛盾发展身体素质与增进健康的矛盾l 技术教学与增进健康的矛盾技术教学与增进健康的矛盾l 缺少个性化的教学与增进健康的矛盾缺少个性化的教学与增进健康的矛盾l过于严密的教学组织形式过于严密的教学组织形式l以教师为中心的教学组织形式以教师为中心的教学组织形式l一成不变的课堂教学程序一成不变的课堂教学程序l以行政教学班为主的组织形式以行政教学班为主的组织形式l男女分班的教学组织形式男女分班的教学组织形式l分项教学组织形式分项

17、教学组织形式l传授式教学传授式教学l系统教学法系统教学法l主观教学法主观教学法l训练式教学训练式教学l书本式教学书本式教学l升学考试的体育指挥棒升学考试的体育指挥棒l国家体育锻炼标准的影响国家体育锻炼标准的影响l花样繁多的体育评估花样繁多的体育评估l体育系统以外的干扰体育系统以外的干扰l苹果的启示：苹果的启示： 著名外科医生亨利正在为一例手术发愁，病人腹著名外科医生亨利正在为一例手术发愁，病人腹内的一个肿瘤使他翻遍了世界医学案例后还无法下刀。内的一个肿瘤使他翻遍了世界医学案例后还无法下刀。这时他九岁的儿子爱德华放学回来了，看见餐桌上的这时他九岁的儿子爱德华放学回来了，看见餐桌上的苹果想切半个尝

18、尝。亨利看见儿子把那只红色的苹果苹果想切半个尝尝。亨利看见儿子把那只红色的苹果横放在桌上，急忙喊道：横放在桌上，急忙喊道：“切错了！切错了！”可是爱德可是爱德华已经一刀切了下去！华已经一刀切了下去！ 当儿子手里拿着半只横切开的苹果，满脸激动地当儿子手里拿着半只横切开的苹果，满脸激动地向亨利喊到：向亨利喊到：“你看，苹果里隐藏着一颗五角星！你看，苹果里隐藏着一颗五角星！”时亨利突然想到了他的手术。第二天，亨利成功地做时亨利突然想到了他的手术。第二天，亨利成功地做了一例医学史上没有先例的手术。了一例医学史上没有先例的手术。l语言教学法：语言教学法：用学生的语言来反映健康的方式。用学生的语言来反映健

19、康的方式。如：什么是健康？下面这几张图如：什么是健康？下面这几张图 能告诉我什么能告诉我什么呢？请同学们回答。呢？请同学们回答。l集思广益法：集思广益法：这位学生的身体状况很差，同学这位学生的身体状况很差，同学 们能帮他出些好主意改善一下他的健康？们能帮他出些好主意改善一下他的健康？l辩明目标法：辩明目标法：学习打球的目标是什么？请大家学习打球的目标是什么？请大家 来判断。来判断。l合作学习法：合作学习法：教师指导教师指导 友伴组合友伴组合 实现目标实现目标l百折不挠法：百折不挠法：在挫折中总结经验，在鼓在挫折中总结经验，在鼓励中获得成功。励中获得成功。l改造简化法：改造简化法：对比较复杂的运

20、动技能或对比较复杂的运动技能或比赛规则，给以简单化的处理，使学生比赛规则，给以简单化的处理，使学生能玩得更有趣。能玩得更有趣。l个性表现法：个性表现法：这儿有一个场合，能让学这儿有一个场合，能让学生尽情地展示自己生尽情地展示自己l情境融入法：情境融入法：创设一个优良的教学环境创设一个优良的教学环境是教师必须时刻注意的问题，可以选择、是教师必须时刻注意的问题，可以选择、也可以虚拟。也可以虚拟。l改变紧张的师生对峙关系l建立伙伴关系l教与学的目标统一l主体和平等 如何评价一堂体育课的优劣如何评价一堂体育课的优劣一、这样的公开课不算好课一、这样的公开课不算好课 1. “中评不中用中评不中用”的课不是

21、好课的课不是好课 2. “教师唱主角教师唱主角”的课不是好课的课不是好课 3. “只达到运动技能目标只达到运动技能目标”的课不是好课的课不是好课二、这样的课才算好课二、这样的课才算好课 1. 学生积极、主动参与学生积极、主动参与 2. 能使学生各方面受益能使学生各方面受益l高二女生篮球和韵律操公开课教学l完美的韵律操l熟练的行进间运球上篮l好象缺了一点什么l如何来评价这节无 暇疵的公开教学课l传统的观念占上风l深深的歉意 l初中男生耐力跑公开课教学l 超大强度的体育课l 学生的体能表现l一个不可预料的因素天气变化l 可想而知的结果l公开课的教案可以改变吗？ 教材内容教材内容1创作元素菜的探索：

22、空间、力量、流动、创作元素菜的探索：空间、力量、流动、关系关系2教材特色：自由、沟通、接纳、自觉、教材特色：自由、沟通、接纳、自觉、自我引发、身体动作自我引发、身体动作 教学原则教学原则1、身体察觉、身体察觉2 、身体活动、身体活动3、发表感受、发表感受 教学目标教学目标1、寻找自己身体的独特性，勇于呈现、寻找自己身体的独特性，勇于呈现2、发现自己与同伴的差异，与友伴分享、发现自己与同伴的差异，与友伴分享3、感受动作的、感受动作的 服程度服程度4、发表感受，研讨动作改变的可行性、发表感受，研讨动作改变的可行性5学习与友共处，共享创作过程的喜悦学习与友共处，共享创作过程的喜悦小学台湾教案：要素要素主题主题 教具教具指导语指导语学习重点学习重点形状改变形状改变渐渐涨大渐渐涨大的气球的气球模仿、吹气模仿、吹气声音、铃鼓声音、铃鼓略略学习如何接学习如何接受信号行动受信号行动水平移动水平移动手中的气手中的气音乐音乐略略陈述服从的感陈述服从的感觉：如何遵守觉：如何遵守规则规则尺寸变化尺寸变化泄气和爆泄气和爆炸和气球炸和气球模仿、吹气模仿、吹