普通机械加工零件制作说课

1、 普通机械加工零件制作普通机械加工零件制作课程整体设计介绍课程整体设计介绍黄河水利职业技术学院机电系黄河水利职业技术学院机电系 课程负责人：课程负责人： 庞子瑞庞子瑞 教 育 理 念 生 产 育 人该课程该课程20092009年获年获教育部机电教指委精品课教育部机电教指委精品课20102010年荣获年荣获河南省精品课程河南省精品课程支撑了示范校验收，受到了院系领导及专家好评支撑了示范校验收，受到了院系领导及专家好评学 校企 业校企合作校企合作开发课程校企合作开发课程以工作过程为基础以工作过程为基础以学生为主体以学生为主体以零件加工为载体以零件加工为载体以岗位能力为目标以岗位能力为目标教学练做一

2、体化教学练做一体化以学习情境为导向以学习情境为导向课程整体设计课程整体设计课程设置课程设置教学方法与手段教学方法与手段教师队伍教师队伍实践条件实践条件教学内容教学内容教学效果教学效果二二一一四四三三六六五五课程特色与改革课程特色与改革七七课程课程 设置设置 机械装备制造业机械装备制造业、汽车制造业、工程机械、汽车制造业、工程机械制造业、矿山机械制造业、农业机械制造制造业、矿山机械制造业、农业机械制造业业及水利水电等各行各业及水利水电等各行各业机械制造生产机械制造生产、机械、机械设备维修设备维修、机械、机械产品售产品售后服务等后服务等 机械加工机械加工设备操作设备操作、生产、生产工艺制订工艺制订

3、、设备修设备修理理、产品产品质量质量检验检验、设备安装调试设备安装调试及售后服及售后服务等务等 中级车、钳工证中级车、钳工证、数控车数控车床操作工、数控床操作工、数控铣铣床、床、加工中心操作工、全国数控工艺员和学院的精加工中心操作工、全国数控工艺员和学院的精湛技能湛技能证书证书1 1. .专业定位专业定位 2. .专业培养目标专业培养目标 课程课程 设置设置 装备制造业一线的高技能人才l良好的职业道德良好的职业道德l身心健康身心健康l守诚、求新、创业、修能的水院守诚、求新、创业、修能的水院 精神精神l熟练的熟练的识图和绘图能力l操作和和维护机械加工机械加工设备 l机械零件机械零件加工工艺规程制

4、订l机械零件机械零件数控加工程序编制程序编制l产品质量检测与生产生产管理数控机床操作的能力数控机床操作的能力岗位及岗位群岗位及岗位群g生产工艺员生产工艺员机械加工设备操机械加工设备操作员作员机械加工设备机械加工设备修理工艺员修理工艺员产品质量检验员产品质量检验员设备安装调试设备安装调试及售后服务员及售后服务员职业能力职业能力机械设备故障诊断与维修能力机械设备故障诊断与维修能力普通机床操作的能力普通机床操作的能力设计工装的能力设计工装的能力编制机械零件加工工艺的能力编制机械零件加工工艺的能力绘制、识读机械图的能力绘制、识读机械图的能力典型零件加工技能典型零件加工技能机械修理基本技能机械修理基本技

5、能机械产品的测量、检验的能力机械产品的测量、检验的能力识读机械设备安装图、工作原理识读机械设备安装图、工作原理图和电气原理图能力图和电气原理图能力编程数控加工工艺的能力编程数控加工工艺的能力机械设备安装调试的能力机械设备安装调试的能力制订制订机械加工机械加工工艺工艺机械加工机械加工设设备操作备操作设备安装设备安装调试调试与与维护维护核心技能核心技能基础课教学系统基础课教学系统实践环节教学系统实践环节教学系统课程体系课程体系课程课程 设置设置 3. .课程体系课程体系 基础课教学系统 课程课程 设置设置 实践环节教学系统 课程课程 设置设置 4. .课程定位课程定位 课程课程 性质性质 专业技能

6、专业技能核心课程核心课程课程课程 作用作用 能进行典型零件普通机械加工和设备的维护能进行典型零件普通机械加工和设备的维护前导课程前导课程：机械制图机械制图 机械制造基础机械制造基础后续课程后续课程：数控加工工艺编程课程数控加工工艺编程课程 具有读图、绘图能力，刀具、工艺知识、能进具有读图、绘图能力，刀具、工艺知识、能进行刀具、切削参数选择和工艺编排行刀具、切削参数选择和工艺编排 课程课程 设置设置 相近专业相近专业基础技能课程基础技能课程课程整体设计课程整体设计课程设置课程设置教学方法与手段教学方法与手段教师队伍教师队伍实践条件实践条件教学内容教学内容教学效果教学效果二二一一四四三三六六五五课

7、程特色与改革课程特色与改革七七岗位技岗位技能能理论知识理论知识基本基本技能技能专门技能专门技能生产产品生产产品针对性针对性适用性适用性 支撑支撑后续课程后续课程普通机械加工普通机械加工零件制作零件制作 课程内容选取原则课程内容选取原则教学教学 内容内容 教学内容教学内容学习领域学习领域 普通机械加工零件制作普通机械加工零件制作钳工零件制作钳工零件制作车削加工零件车削加工零件制作制作铣刨磨削加工铣刨磨削加工零件制作零件制作四个学习情境六个学习情境三个学习情境 决策决策 资讯资讯 计划计划 实施实施 检查检查 评价评价 教学教学 内容内容 生产项目生产项目学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习

8、情境4学习情境5学习情境6领域一钳工零件制作（60）长方体制作（15）錾口榔头制作（30）六角螺母制作（15）生产 项目1生产 项目2生产 项目3领域二车工零件制作（120）木手柄加工（32）阶梯轴加工（38）轴套加工（26）偏心轴加工（24）生产 项目1生产 项目2领域三铣刨磨零件制作（102）铣压板（40）铣齿轮（20）挡圈的平面磨削（10）套类零件磨削加工（12）六方体刨削（10）齿条插削（10） 教学内容：课程学习领域、情境构建表（宏观）教学教学 内容内容 教学内容：车削加工零件制作学习领域的情境分配表（中观）序号序号学习情境（模块内容）学习情境（模块内容）学时学时1 1木手柄的车削加

9、工木手柄的车削加工32322 2阶梯轴的车削加工阶梯轴的车削加工38383 3轴套的车削加工轴套的车削加工26264 4偏心轴的车削加工偏心轴的车削加工2424合计合计120120教学教学 内容内容 教学内容教学内容“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教学描述（微观）的情境教学描述（微观）教学教学 内容内容 阶梯轴零件图阶梯轴零件图1 1学习目标：学习目标： 确定知识点：车床、刀具和卡具知识，确定知识点：车床、刀具和卡具知识，工件工件装夹方式、选择车削刀具、拟定工件加工工艺装夹方式、选择车削刀具、拟定工件加工工艺方案、选择切削参数。方案、选择切削参数。 确定能力点：完成确定能力点：完

10、成工件的端面、外圆、沟槽、工件的端面、外圆、沟槽、台阶、锥面、螺纹的台阶、锥面、螺纹的车削加工车削加工。 确定检测点：掌握检测、分析确定检测点：掌握检测、分析零件加工质量零件加工质量的的方法方法。 目标：目标：掌握掌握较复杂轴类零件的车削方法较复杂轴类零件的车削方法。为。为顶岗中生产零件的加工奠定良好的知识、能力顶岗中生产零件的加工奠定良好的知识、能力与素质。与素质。教学教学 内容内容 教学内容教学内容“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教学描述（微观）的情境教学描述（微观） 教学场所：教学场所：集教学、讨论为一体的教学区、集教学、讨论为一体的教学区、实训区。实训区。 2.2.对象：

11、学生、对象：学生、零件图、零件毛坯。零件图、零件毛坯。工具：工具：CA6140CA6140车床车床、9090、4545车刀车刀、切刀、切刀、螺纹车刀、三爪卡盘、游标螺纹车刀、三爪卡盘、游标卡尺卡尺、千分尺千分尺、角、角度尺、螺纹量规等工艺装备；卡盘扳手、刀架度尺、螺纹量规等工艺装备；卡盘扳手、刀架扳手等工具；多媒体教学系统、黑板、课件、扳手等工具；多媒体教学系统、黑板、课件、视频文件等。视频文件等。教学教学 内容内容 教学内容教学内容“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教学描述（微观）的情境教学描述（微观）教学教学 内容内容 2 2决策、决策、3 3计计划划车削加工实施车削加工实施（

12、4 4）5 5检查、检查、6 6评价评价任务一：任务一：资讯资讯零件图样分析（零件图样分析（1h1h）阶梯轴车削加阶梯轴车削加工 准 备 （工 准 备 （ 1 1 资资讯）讯）任务二：车床、车刀、任务二：车床、车刀、 夹具夹具决策决策（1h）任务三：编制加工工艺任务三：编制加工工艺计划计划（ 2h ）任务四：端面、外圆、任务四：端面、外圆、沟槽、螺纹、锥面车沟槽、螺纹、锥面车削削实施实施（30h30h）任务五：零件任务五：零件检查检查（2h2h）任务六：任务六：评价评价总结总结（2h2h）量具、测量能力量具、测量能力工艺、操作技能和质工艺、操作技能和质量意识量意识端面外圆沟槽螺纹锥端面外圆沟槽

13、螺纹锥面车削知识面车削知识车削加工能力车削加工能力车床车刀夹具知识车床车刀夹具知识工艺能力工艺能力明确零件技术要求明确零件技术要求识图、读图分析能识图、读图分析能力力零件制作过程零件制作过程(6(6步教学法步教学法)课程教学任务设计课程教学任务设计知识技能素质知识技能素质3 3教学实施教学实施 4 4. .教学重点：教学重点： 锥面、三角螺纹的车削方法锥面、三角螺纹的车削方法。教学难点：教学难点：工件尺寸精度控制。工件尺寸精度控制。 教学教学 内容内容 教学内容教学内容“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教学描述（微观）的情境教学描述（微观） 5.5. 考核与评价：考核与评价： 知识

14、评定：知识评定：学生阶梯轴车削工艺方案、理论学生阶梯轴车削工艺方案、理论知识考核成绩，占比知识考核成绩，占比30%30%。 技能评定：技能评定：根据零件的图纸技术要求检测阶根据零件的图纸技术要求检测阶梯轴质量，占比梯轴质量，占比40%40%。 态度评价：态度评价：根据对学生的考勤、学习态度、根据对学生的考勤、学习态度、协作精神、敬业勤业和职业道德等给分值；根据协作精神、敬业勤业和职业道德等给分值；根据任务进行过程中的各个环节及结果给出一个分值，任务进行过程中的各个环节及结果给出一个分值，占比占比30%30%。 教学教学 内容内容 教学内容教学内容“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教

15、学描述（微观）的情境教学描述（微观）教学教学 内容内容 姓名姓名检查编号检查编号总分总分测评项目测评项目评测考核点评测考核点配分配分评分细则评分细则学生自评学生自评组组内内互互评评教教师师评评分分得分得分知识知识（30%30%）见考试试卷见考试试卷100100根据笔试成绩记分根据笔试成绩记分小计小计技能技能（40%40%）阶梯轴的工艺分阶梯轴的工艺分析析1515工艺分析不正确每处扣工艺分析不正确每处扣1 1分分刀具的安装与对刀具的安装与对刀刀2020刀具的安装不正确每处扣刀具的安装不正确每处扣1 1分分刀具的对刀不正确每处扣刀具的对刀不正确每处扣2 2分分加工过程的规范加工过程的规范1515动

16、作不规范扣动作不规范扣1 1分分切削用量切削用量不正确每处扣不正确每处扣2 2分分工艺的优化占工艺的优化占5 5分分零件的加工质量零件的加工质量5050主要尺寸公差超差一处扣主要尺寸公差超差一处扣3 3分分主要形位公差超差一处扣主要形位公差超差一处扣3 3分分表面粗糙度占表面粗糙度占1515分分小计小计“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教学描述（微观）的情境教学描述（微观）加工质量检查考核表加工质量检查考核表 教学教学 内容内容 姓名姓名检查编号检查编号总分总分测评项目测评项目评测考核点评测考核点配分配分评分细则评分细则学生自学生自评评组内互组内互评评教师评教师评分分得得分分态度态

17、度（30%30%）实训纪律性实训纪律性2020迟到、早退一次扣迟到、早退一次扣5 5分分旷课一天扣旷课一天扣2020分分工作积极性工作积极性2020是否积极参与项目实施占是否积极参与项目实施占1010分分是否积极提出解决问题方案占是否积极提出解决问题方案占5 5分分团队合作意识团队合作意识2020主动积极协助他人主动积极协助他人2020分分常协助别人为常协助别人为1515分分工作能力工作能力2020是否按是否按机床操作规程机床操作规程操作操作占占1010分分是否独立完成工作任务占是否独立完成工作任务占5 5分分安全文明实训安全文明实训2020是否考虑安全和劳动保护措施是否考虑安全和劳动保护措施

18、占占1010分分是否安全文明生产占是否安全文明生产占5 5分分小计小计合计合计“阶梯轴阶梯轴零件车削加工零件车削加工”的情境教学描述（微观）的情境教学描述（微观）加工质量检查考核表加工质量检查考核表 检查、评价以知识能力为主，突出能力，兼顾态度。检查、评价以知识能力为主，突出能力，兼顾态度。突出素质教育的改革精神。突出素质教育的改革精神。教材及相关资料教材及相关资料 教学教学 内容内容 1、教材：、教材：与企业联合开发的校内教材，突出了与企业联合开发的校内教材，突出了职业职业能力和素质的培养。能力和素质的培养。教材及相关资料教材及相关资料 2 2、课件和教学文本：、课件和教学文本：按照课程教学

19、实施的要求制作按照课程教学实施的要求制作了了教学课件教学课件和相关的和相关的教学文本教学文本，教学录像教学录像、学生工作学生工作任务书任务书、在线自测在线自测、理论试卷理论试卷、实习项目实习项目、生产项目生产项目、学习指南学习指南和精品课程网站等和精品课程网站等。教学教学 内容内容 课程整体设计课程整体设计课程设置课程设置教学方法与手段教学方法与手段教师队伍教师队伍实践条件实践条件教学内容教学内容教学效果教学效果二二一一四四三三六六五五课程特色与改革课程特色与改革七七3.1 3.1 教学模式的设计教学模式的设计1.1.教学模式设计：教学模式设计：本课程实践性很强，在教学过程中分为本课程实践性很

20、强，在教学过程中分为理论教学理论教学、基基本技能训练本技能训练、综合技能训练综合技能训练和和顶岗生产实践顶岗生产实践四个环节。四个环节。教学教学 设计设计课程课程理论理论教学教学基本技基本技能训练能训练顶岗、顶岗、生产实生产实习习综合技综合技能训练能训练3.1 3.1 教学模式的设计教学模式的设计 2)2)实践教学环节设计：实践教学环节设计： 实践教学环节共分实践教学环节共分单项技能训练单项技能训练、综合技能训练综合技能训练和和顶岗技能训练顶岗技能训练三大项。单项技能训练，依据机械加三大项。单项技能训练，依据机械加工操作规范、技能要求，采用工操作规范、技能要求，采用老师示范老师示范，学生练做学

21、生练做的的教学模式，以学生为主体，突出技能培养；教学模式，以学生为主体，突出技能培养；综合技能综合技能训练训练，依据零件制作工艺过程，采用，依据零件制作工艺过程，采用“任务引领，项任务引领，项目驱动目驱动”的教学模式；顶岗训练，依据岗位能力要求，的教学模式；顶岗训练，依据岗位能力要求，由由“师徒传承师徒传承”模式开展顶岗教学。模式开展顶岗教学。教学教学 设计设计教学教学 设计设计 层层递进层层递进的实践教的实践教学过程学过程单项技能训练单项技能训练综合技能训练综合技能训练顶岗岗位训练顶岗岗位训练教师示范教师示范学生练做学生练做工艺过程工艺过程项目驱动项目驱动岗位责任岗位责任师徒传承师徒传承3.

22、1 3.1 教学模式的设计教学模式的设计岗位能力岗位能力教学教学 方法方法 六歩六歩教学法教学法兴趣教学法兴趣教学法任务驱动任务驱动教学法教学法案例教学案例教学启发式启发式交互式教学交互式教学分组讨论法分组讨论法顶岗实习顶岗实习现场教学现场教学3.2 教学方法的运用教学方法的运用课程整体设计课程整体设计课程设置课程设置教学方法与手段教学方法与手段教师队伍教师队伍实践条件实践条件教学内容教学内容教学效果教学效果二二一一四四三三六六五五课程特色与改革课程特色与改革七七课程负责人（校内）课程负责人（校内）教学教学 队伍队伍 庞子瑞：博士学历庞子瑞：博士学历 钳工技师钳工技师 副教授。副教授。 不但有

23、深厚的工科知识，而且，能熟练不但有深厚的工科知识，而且，能熟练操作多种机床。操作多种机床。 袁海伦袁海伦 教授级高工教授级高工 、博士、中信重工、博士、中信重工机械股份有限公司副总经理。机械股份有限公司副总经理。 袁海伦高工不但是热加工的技术专家，袁海伦高工不但是热加工的技术专家，而且在机械冷加工领域也经验丰富。而且在机械冷加工领域也经验丰富。 课程负责人（校外）课程负责人（校外）双双师师结结构构专专兼兼比比例例教学教学 队伍队伍 年年龄龄结结构构职职称称结结构构教学教学 队伍队伍 学学缘缘结结构构 28名教师中，来自浙江大学1名，大连理工大学6名，河南科技大学7名，郑州大学3名，华中科技大学

24、2名，华北水利水电学院3名，东北大学1名，黄河水院2名，天津工程师范学院3名 。28名教师分别来自国家重点高校、省属重点高校和国家一流职教师资院校，结构合理。 教学教学 队伍队伍 教学水平一流，技能高超，完全能够满足教教学水平一流，技能高超，完全能够满足教学需要。学需要。课程整体设计课程整体设计课程设置课程设置教学方法与手段教学方法与手段教师队伍教师队伍实践条件实践条件教学内容教学内容教学效果教学效果二二一一四四三三六六五五课程特色与改革课程特色与改革七七 现代制造技术实现代制造技术实训基地训基地 由由校企专家校企专家共同共同研讨研讨，总投资，总投资10001000余万元余万元的现的现代制造技术代制造技术实训基地已建成实训基地已建成投入使用。具有投入使用。具有较高职较高职业氛围业氛围，实现了具有真实工作环境的实训教学。不，实现了具有真实工作环境的实训教学。不但但能开设多工种实训能开设多工种实训，而且，开放式办学，