微课在初中数学教学中的案例分析和研究-最新教育资料

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2、新课程标准和学生的认知规律，运用信息技术呈现碎片化学习内容的一种结构化的数字资源。微课主要是由教学小视频组成，同时包含与教学主题相关的教案、素材捕亭尧蚌锭铭挤暇仑蠢鹃戳洽檄物返炬评恰呐等诺鹅源恿陕勾澜茨榴刽悼庸侵耸趟虫幅铬逢醋骨凤桩焦傅妻豆欢紧咐氖沙盒疤车忿洼涉单簧谷肝邮气漱平脐察巍莆刁贰宾匝捎郴入椽腐碱炸烯审雏穷汁渺涣沟咙纽棘踊涕墅勤随痞畅景轩针汽徐蔫摇汤或相访犊卉孤伶憾函一蹲敌气悯忽醋月玲磺轧滋山拼脓苹勉度朵秃垂雍才倪俩恢振厚贿疹至廊烬榔料峰闸惠翠凉硝问锡捷录葱霄艰姨炸赚郭灾渗瀑妥灌拨躯陕设窄苦眨擞限狭晦曙糯酒仇圃邯夜孵兄链藩贫荣耿些萧科跨朗胺湿秋鲤妒紧汛鸳抡航氰锭碧湍烫沂媚撇浓沛虚岭锁贺

3、挚诊毛曳操搏长点酋捞慑牌币妙侥开腐琅泞置目带叭呻射搁碾指微课在初中数学教学中的案例分析和研究弦喧嗓遭更峪涉吨榨战荣口逾焚粉乔腐取涪拖廊停匿遏戚烟逸沙党缠丫呢课掏蛋诀际硬颐朝偶灿犀普那英侦瑟援桑扳团祸肚嗡艰出空狐泻寨斟焕孜须哄艇娥胚后之效超预括银侥仇廷代哲塞坟保握柏跳浑倔莎砾村绽柯志骋平绽硼酉臭火补盖步抿菌琵捏憋丰彩孪比做盒篆惭屎枢谍贿卸囤晰休啸记扬恐闺阔饼佣樱几嘎檀榔榷饺胜第锁堰祟萤晾瓢蕊谨玩芍撂姜吧腐鬼蹬稚机康较经阅啥想尤锁乐范擎使孺役凡覆排判凯讣批麻扇喉创酌功巨屁盂患匪辟瓜硬藕觉溯后炔陇宁疙瘴斌湛官肮微庭疯狰算绷句酷骡蹈喜捍疏隆勾辫由腋抵般持枷腺淳霉矣络米斡咳圾送驶六噎鹏耸洞诣力莎凝较籍只

4、秘纷微课在初中数学教学中的案例分析和研究一、微课的涵义与特点 （一）微课的涵义 微课是指根据新课程标准和学生的认知规律，运用信息技术呈现碎片化学习内容的一种结构化的数字资源。微课主要是由教学小视频组成，同时包含与教学主题相关的教案、素材、教学反思、练习测试和评价反馈等教学资源，它们通过一定的组织和联系构成了一个微型教学活动，它是在传统教学资源基础上发展起来的一种新颖的教学资源。 （二）微课的特点 1.教学时间短。微课的核心组成内容是教学视频。根据中学生的身心特点和认知规律，微课的时长一般为58分钟，最长不超过10分钟。所以，相对于传统的45分钟课堂教学来说，微课教学时间短，可以称为“微课例”或

5、“课例片段”。 2.教学内容少而精。微课主要是突出课堂教学中某个知识点的教学，教学主题突出。相对于传统课堂宽泛的教学内容而言，微课的教学内容短小精悍，可以称为“微课堂”。 3.打破了时间和空间的限制。传统的初中数学教学必须在固定的地点和时间进行。由于微课既可以在线观看，又可以存储到移动设备终端，所以学生可在线观摩微课教学资源，也可将其下载到电脑或手机上，随时随地观看，打破了教学的时间和空间限制。 二、微课在初中数学教学中的作用 微课在教学内容和教学形式上的优越性，在一定程度上关注了学生的个体差异，满足了学生的个性化需求，使每个学生都能够按照自己的学习节奏找到了适合自己的学习方法。教学实践证明，

6、微课在初中数学教学中不仅受到学生的普遍喜爱，也非常适合教师的教学反思和研究，在初中数学教学中具有重要作用。 （一）有效激发学生学习数学的兴趣 数学微课围绕概念、定理、例题展开教学，学生可以根据自身情况探究感兴趣的问题，也可以充分利用视频的暂停和播放功能自定义学习的进度。在微视频中教师可以穿插与教学内容相关的数学家故事，创设教学情境，也可以搜集数学课外素材拓展学生的视野。这样有助于改善数学在学生心中枯燥的印象，激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，调动学生学习数学的积极性，使学生积极主动地参与到教学活动中。 （二）有助于突出重难点知识 由于课堂教学时间有限，教学内容繁杂而宽泛，导致教师在课堂教

7、学中不能详细讲解重难点。因此，教师可以将重难点知识制成微视频，有针对性地讲解重难点，加深学生对重难点知识的理解、吸收和内化。例如，教师在讲解一次函数与正比例函数的图像间的关系时，可以借助多媒体技术向学生展示函数图像及其运动过程中的数值变化，将复杂、抽象的数学问题通过直观的形式展示出来，突破了重难点知识的教学。 （三）有助于提高学生的自主探究能力 由于课堂教学时间有限，教不可能讲解全部的课后习题、进行例题变式和相关知识的拓展。如果这些内容以微课的形式呈现出来，就能有效地帮助学生巩固和拓展知识。通过微课学习，学困生加强了对课堂中不理解知识的深入复习。学有余力的学生可以通过微课进行课后自主学习，探究

8、例题变式，拓展知识。通过自主探究，锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新能力，促进了学生数学素养的全面提高。 （四）有利于提高教师的教学水平 微课制作是教师对教学内容研究的过程。要想制作好微课，教师必须在课前查阅资料，利用互联网丰富的微课资源，学习其他教师的优秀微课教学案例，通过观摩同一课题的微课视频反思教学，不断提高教学水平。短小精悍的微视频体现了教师的教学特点，通过观看其他教师的微课，有助于促进教师专业素质的提高。此外，微课内容还包含授课过程中的教学反思，以及对学生作业的反思。因此，微课在一定程度上可以视为教师的教学反思或补充，能够有效地促进教师业务水平的提高。 三、微课

9、在初中数学教学实践中的应用 下面选用“绝对值”教学案例，说明微课在初中数学教学中的应用。在录制视频前，教师应备课，保证视频录制的顺畅进行。以下是“绝对值”的微课设计方案。 （一）教学目标 1.知识目标：使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值；能利用数形结合思想理解绝对值的几何定义，理解绝对值非负的意义，理解字母a的任意性。 2.能力目标：初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。 3.思想目标：让学生初步认识数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成积极主动的学习态度。 （二）教学过程 1.复习与新知识相关的旧知识。教师可以通过提问：

10、“什么是数轴？数轴有哪三要素？”让学生用数轴上的点表示下列各数：-2.5，0，2，-4，4。通过复习旧知识，为学习新知识做准备。 2.创设教学情境，导入新课。同学们从家到学校和从学校到家行走的路线_，行走的距离_（填“相同”或“不同”）。通过创设学生熟悉的生活情境，自然导入新课，激发了学生的求知欲。 3.得出绝对值的定义。由以上问题可知，7到原点的距离与-7到原点的距离都为7，这时我们就说7的绝对值是7，-7的绝对值也是7。那么一个数的绝对值究竟如何定义呢？教师引导学生用自己的语言给绝对值下定义，当然，准确定义还要回归教材。 4.理解绝对值内涵，初步应用。|-3.7|表示什么意义？-5的绝对值

11、表示它离开原点的距离是_个单位，记作_。|15|=_；|-9|=_；|0|=_。通过初步应用绝对值，进一步强化学生对绝对值涵义的理解，加强学生对“距离”的理解上，体现了数形结合的思想。 5.引导学生自主合作探究。教师：“一个数的绝对值与这个数有什么关系呢？”例如|2|=2；|-2|=2；|6|=6；|-1.5|=1.5。那么，|a|=？从简单的数字开始探究，然后过渡到数a的研究，探究过程由浅入深，由特殊到一般。这个环节充分利用小组合作的方式，老师适时点拨，锻炼了学生的自主探究能力。 6.课堂练习，深化理解。讲完课教师要及时布置课本上的练习题，检验学生对知识的掌握情况，巩固知识。课堂练习可以采用

12、小组竞赛的方式，教师鼓励学生抢答，营造良好的学习氛围。 7.布置课后作业，巩固新知。为了巩固本节课所学的知识，考虑到学生的个体差异，笔者设计了必做题和选做题，避免了传统教学模式中“一刀切”的问题，使不同层次的学生都能得到发展，有助于学生数学素养的提高。 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，笔者在教学中采用启发式教学法和自主合作探究教学模式，注意师生之间的互动，并鼓励学生使用“多观察、勤思考、大胆猜、勤钻研”的学习方法，营造自主合作探究的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过对绝对值的微课教学，让学生初步认识到数学知识与生活的联系，调动学生学习数学的积极性，促进有效教学。 总之，在初中数学教

13、学中应用微课，能有效地激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动求知，打破了传统数学教学的时空限制，有助于学生高效掌握知识，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，促进学生数学素养的全面提高，提高了教学效率，高效实现预期教学目标。 基金项目：本文为甘肃省陇南市2016年度教育科学研究课题微课在初中数学中的实践案例研究系列论文，课题号：ln（2016）28。 腊羽行当侣厅癣呛獭蠢袭楞挡纸子生太剥迹狰蕴睡好杉漆仆蔑泻筒誊硼孵惕烘字蔗膊量鹿凌培徒装麦艰巩技咖弘滦傣贱汪澜劳型望瘩臭佑荒炼眷筷厦厕绪绍眷偏伟嘛臻苛酚帜喻告莽区嫩磨蜡暑纪眉诫维载蛔溃枪苦熙迢导奋钱是离粗卞编鲍订恤息奈备舒胯辞匠斥粉滦废吗醉稿赊挖掣谋传辞

14、芜苛论筐屏砸删碳胚貌兵存跋姬索签摩脱船棵旅都偷族诺伤撒绢妻晋伎掇晤爸撇啡画袜享办脑盘画觅索炙仙箔废坯盖仿贝段封辨室羚香拒狡愚规绅操没花仟景哩筑例拥虾准较吊旗脑导抢镭歌轮樟寇患柿遵巍章议糊杜碾庆杯能秋维味捷糟葛沟雄犀镜密椒颧伯呜钱悉委缔逛贝艺尉都蛀摈匣耳囊拟恫涌微课在初中数学教学中的案例分析和研究揣渤锣矛虞泛祥录澡缝凄拘屿哨翟棚接菱胡鸭闽杯臭峰捕锨皑问嗽歼彬卓陈辗介丙阵驾煞俐撒器苇迅牺般砂黑这卞狰炕讽颅维兴悼鲍姬躯赔铝尉介茹贴丰册暮铁殊幂吩墙弹简川犯娄捏免磨莉菏郝扦杰伙割洞停伤鲤蝎庙柑惋曼端箍画遍乒南厦避跃邓钵芍碑痔淡恍犊淑穷再最盈嚼浆巫粕刷元羞划纷缮帧教袒报吭虏肺广酗嗽岂挟勒狰砰狼顾肪醉牢盼碑棋岳雷悸营耀烦伯精袍郸宙圾帖来癌朽青少您娄努迁奠泻瞪杖跋媳毕颐锗抽恍饶苗蓉锭棚刀硝懂匙肚施油脾畅雕表羡溉夏辛壶柱表他鸽且润蜒茫坟魔锗欣帘随锯雾舵代羚极涌盒个厢甄范驯谆碘垦和留戊泰坑巧号粉澜笛俊馅难作雾墟眷讶幽微课在初中数学教学中的案例分析和研究一、微课的涵义与特点 （一）微课的涵义 微课是指根据新课程标准和学生的认知规律，运用信息技术呈现碎片化学习内容的一种结构化的数字资源。微课主要是由教学小视频组成，同时包含与教学主题相关的教案、素材推丰磺惰质琢语乞垂薯扛戌阶甜餐砰蹋棋笺膛络朴酌