高校创新创业教育与就业教育统一性实证研究

1、    高校创新创业教育与就业教育统一性实证研究    四、研究结论数据分析表明，就业胜任力量表具有较好的信度和效度，可以合理解释创新创业教育对就业胜任力的模型假设，为研究创新创业教育和就业教育之间的关系提供参考。本研究揭示了创新创业教育与就业胜任力各维度之间的关系，结论如下：（一）创新创业教育通过培养大学生的适应能力，以提高其就业胜任力（h1a、h2a成立）适应能力是一种善于根据社会生活中的变化，及时反馈、随机应变的能力。创新创业认知教育以大学生创新创业为导向，发挥学生的主动性，使个体获得参与社会工作的知识和技能，培养出企业与社会需要的人才10。创新创

2、业实践教育将被动的“填鸭式”教育转为主动获取知识、储备技能的教育，为大学生适应社会进行前期的教育和训练，使学生不断认识、了解、适应自身的环境，在自身的环境中磨炼意志、完善人格、实现个体社会化，培养出社会所需要的人才。故而，创新创业教育通过培养大学生的适应能力来提高其就业胜任力。（二）创新创业教育可以通过提高大学生的自我管理能力，以提高其就业胜任力（h1b、h2b成立）自我管理，是指个体对自身心理活动和外在表现进行管理，最终实现自我理想的过程。面对大学生自我管理意识淡薄、“自制力”不足的现象，创新创新认知教育鼓励大学生主动发现、思考解决问题，使大学生摆脱被动学习的状态，增强大学生独立自主的意识，

3、促使其在实践中更好管理自己。创新创业实践教育则主要通过开展比赛、竞赛促使大学生在团队中实现自我管理、自我发展的目标，培养大学生主观能动性，从而提高大学生的就业能力。综上所述，创新创业教育可以通过提高大学生的自我管理能力进一步提高其就业胜任力。（三）创新创业认知教育能够提高大学生的共感能力，进而提高其就业胜任力（h1c成立，h1、h2c不成立）共感能力指体会和了解当事人的感受，同时将所接收到的信息反馈给当事人的能力。创新创业认知教育在某些层面上为学生提供一个社会化的情境即以合作为主要目的课堂或课下任务，在这个情境中通过对学生合作和倾听能力的培养，使学生对他人的情绪能够进行进一步识别和理解，进而做

4、出适当的反应，提高大学生的合作能力。这样看来，创新创业认知教育提高了大学生的共感能力可以进一步提高了大学生就业胜任力。（四）创新创业实践教育可以提高大学生的结构化思考能力，进而提高其就业胜任力（h2d成立，h2、hid不成立）结构化思考能力是指对待同一事物，快速抓住事物的本质和关键，确定工作重心的能力。大学生创新创业实践教育具有开放性、互动性等特征，通过实践教育，大学生能够获得直接经验。在实践教育中进行任何工作，学生首先应思考个人思维是否具有结构性，能否整理、归纳并分类较为繁杂的事物，并判断自己的分类标准和原则是否正确，是否符合解决问题的方向，通过这一过程能够锻炼学生的结构化思考能力。故而创新

5、创业实践教育能通过提高大学生的结构化思考能力提高就业胜任力。总之，创新创业教育培养了学生的创造性思维，提高了学生思考解决问题的实践能力。大学生可以通过接受创新创业教育进行系统的学习和实践锻炼，提高自身的适应能力、自我管理能力、共感能力和结构化思考能力，从而提升就业胜任力，促使自己获得并增强创业所需要的经验，提高就业能力8。对全体学生进行创新创业教育可以提升就业胜任力，进而提高大学生的就业能力，有利于促进学生就业；对学生进行就业教育端正了大学生的就业态度，帮助其掌握就业技巧，进而提高其就业能力，帮助其就业。这样看来，二者具有衔接性和联动性，也就是说创新创业教育与就业教育是相互统一的。参考文献：1

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10、式”创新创业教育的体系架构与理论价值j.教育研究，2015（5）：61.wang zhanren. system structure and theoretical value of“broad-spectrum”innovation and entrepreneurship educationj. education research，2015（5）：61.8张鸽.高校创新创业教育及课程研究d.西安：西安电子科技大学，2012.zhang ge. innovation and entrepreneurship education and curriculum research in coll

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12、械为特色的过程装备与控制工程专业现状研究j.黑龙江教育（高教研究与评估），2011（2）：86-87.cao wei. research on the current situation of process equipment and control engineering specialty with building materials machinery as its characteristicsj.heilongjiang education（research and evaluation of higher education），2011（2）：86-87.作者简介：赵天骄（1998），男，河北秦皇岛人，河北科技大学纺织服装学院轻化工程专业学生，主要研究方向：思想政治教育，联系邮箱：zhaotianjiao98；陈怡帆（1998），女，浙江绍兴人，河北科技大学经济管理学