中班语言：淘气的猫

1、中班语言：淘气的猫教材简解： 淘气的猫是一篇有趣而又浅显的儿童故事，故 事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣等特点， 是幼儿非常喜爱而且适合学习的文学作品。 故事通过描述三只不同颜 色的淘气小猫，忽而变成白色，忽而又变成黑色，让孩子戴着问题去 观察图标发现情节，充满了童真童趣。中班是儿童语言表达能力明显 提高的时期，看图标讲述能力也明显提高，语言表达灵活多样；并力 求与别人不同。儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想 法。故事中语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，适宜幼儿理解 和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望，有助于激发幼儿对创造性想象 活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯

2、、完整、生动地表达自己的想法， 达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。目标预设：1.引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程。2.尝试根据故事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事。3.感受故事的趣味性、能大胆想象并丰富新的故事情节。活动准备：根据故事情节制作图标一套 故事第三段操作卡片四套重点、难点：重点为：能仔细观察图片画面，讲述故事的发展过程。难点为：尝试根据故i来源网络整理，仅供供参考事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事。设计理念：常规的语言故事教学是教师讲述后进行提问， 帮助幼儿梳理经验，然后再次倾 听进一步了解故事情节，并进行故事表演、学说对话等，是你教我学 的

3、一种传统教学模式，而本次活动我打破常规，让孩子借助图标、带 着问题去思考发现故事的情节，自发的带着兴趣去想象故事情节、 讲 述故事发展。同时在活动中让孩子们尝试相互合作、相互争论，不断 的创新故事的内容，使孩子的思维能力、想象能力及语言表达能力得 到提高。设计思路：图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。本次活动就是运用图标帮助幼儿观 察发现、理解想象、创造讲述故事情节。 淘气的猫这个故事的主 人公是三只猫，由开始的三只彩色的猫怎么会变成三只白猫展开故事 侦探；第二环节请幼儿小组合作排列图标寻找三只白猫又如何变成三 只黑猫；最后一个环节请幼儿想象三只黑猫又会变成三

4、只什么样的猫？ 情节展开都由幼儿通过图标自己发现，通过个别讲述、集体讲述、小 组讲述、讨论讲述、自由想象讲述展开，故事富有悬念，令人浮想联 翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的 欲望。教学过程： 师：今天啊，老师给大家请来了几位动物朋友， 你们想不想知道他们是谁啊？1教师出示图标1-4,引出故事。师:请小朋友看一看，这些图标说了一件什么事？师：谁愿意来说一说？（从前有三只猫，一只是黄猫，一只是蓝猫，还有一只是红猫。）（设 计意图：让幼儿学习看图标，了解故事中的三个主人公，也就是三只 彩色的猫。）2引导幼儿看图标编故事。 师：这个图标是什么意思？（图6:表示看到） 师出示

5、图标5-7 （三只猫看到一只老鼠） 师： 咦，你们看，为什么三只小猫都变成白色了呢？（同时出示剩余图片）（设计意图：设置悬念，让幼儿带着问题去自己发现故事情节。）教 师出示图标8-13,引导幼儿说出故事的第二段：（三只猫看见了一 只老鼠，三只猫追呀追，小老鼠怎么办呢？它逃进了一个面粉缸，三只猫也逃进了老鼠缸，其实小老鼠早就逃走了。三只猫从从面粉缸 里跳出来，变成了三只小白猫。）师：你们能不能按照图片把发生的 事情来讲一讲呢？（设计意图：让幼儿通过自己的观察发现理解来讲述故事的发生情况，由自由说到个别说的过程是孩子一个自我锻炼 的过程，能做到给孩子充分的说的机会。）师：真棒你们讲得都很不 错，现

6、在老师用好听的词语把这个故事变得更有趣好吗？（丰富语言）（设计意图：教师的再次讲述一时帮助幼儿验证自己的理解是否正确， 其二也对孩子提出新的要求，让孩子尝试学习用好听的字词讲故事讲 述的更加生动、有趣）3幼儿根据故事内容选择图标并讲述。师:现在小猫是什么样色的啊（出示三只小黑猫的图片），三只小猫为什 么变成黑色的了呢？师:你们看上面都有谁？发生了什么有趣的事情。（ppt出示打乱顺序的卡片）老师不小心把图片的顺序打乱了，不知道故事是怎么发生的了，请你们仔细观察按照事情发生的顺序排 一排队，讲一讲。（幼儿操作）（设计意图：再次将问题抛出，让孩 子们去自己发现，不同的是这次的难度加大，要让孩子迁移上

7、次的经 验小组合作排序、讲述，培养孩子的合作能力。）师：讲述故事后半 段（三只白猫看见了一只小青蛙，小青蛙怎么办呢？它钻进了一直就 烟囱，三只小白猫也跟着钻进了烟囱，其实小青蛙早就逃走了，三只 小白猫从烟囱里钻出来变成了三只小黑猫。）教师出示图标14-21 师：听完老师讲的这个故事，谁能把这些图片按老师讲的故事排排队？ （幼儿自由交谈，并请个别幼儿上来试一试。）幼儿看着图标讲述故 事第三段。（设计意图：让给孩子上来演示排列的顺序可以帮助其它 的小组验证自己的排序是否正确，同时也让孩子带着上一次的经验进 一步进行讲述，延续故事的发展。）4教师讲述故事结尾，使故事具 有完整感。 师：现在啊，这三只小白猫都变成了小黑猫了。可是这 三个淘气包还没玩够呢，关于它们的故事讲也讲不完。教师出示图标22 （三只黑猫），引发幼儿继续编故事的兴趣。（设计意图：再次让给孩子们带着疑问自己去设计三只淘气的猫会有什么样的有趣 的事情发生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼儿的思维。）师:讲述故事到结尾，（三只小