示范性软件学院特色化建设的实践与探索

1、    示范性软件学院特色化建设的实践与探索     摘要：特色是示范性软件学院办学质量的灵魂、战斗力和竞争力，没有办学特色的学院就无法生存与发展。重庆正大软件职业技术学院在五年的办学实践中，在办学理念与机制、人才培养模式、专业建设、质量管理、素质教育、特色与创新方面进行了一些实践与探索，取得了良好的效果，为国内特色化软件学院建设与发展提供了有益的借鉴。关键词：特色，质量，培养模式，示范性软件学院为了改善软件人才结构，大规模培养软件初级编程人员，满足软件工业化生产的需要，我国在2003年提出了试办一批示范性软件职业技术学院。经过几年的努力，全国

2、35所示范性软件学院都逐渐形成了自己的特色，为国家培养大批软件职业技术专门人才。作为重庆唯一一所示范性软件学院，重庆正大软件职业技术学院在几年的实践中注重内涵建设，依托行业，加强国际合作，积极探索，强化人才综合素质教育，创建了特色化软件人才培养模式，为快速培育适合行业需求的应用型、技能型软件人才提供了有益的探索。一、办出特色，提高教育质量是示范性软件学院的生命线特色是办学机构在办学实践中，经长期积累、丰富和优化，形成的某一方面特别优于其它方面，也是特别优于其它办学机构的独特品质。质量是建立在特色之上的，特色是质量的灵魂，没有特色就没有质量。示范性软件学院应集中优势、扬长避短建立自己的特色，学院

3、的发展要靠特色来支撑。特色就是战斗力，特色就是竞争力，重庆正大软件职业技术学院长期以来就是以质量求生存、以特色求发展的。从办学一开始，学院就明确了以“教育以产业为导向、产业以教育为依托”的产教结合的发展战略，确立了“依法治校，以人为本，质量兴校，特色强校”的办学指导思想，进一步明确“以就业为导向，以学生为中心，以质量为根本，以产教结合为基础，培养高级技能型应用人才”的办学定位，实现“办中国最大的软件工厂”和“中国最好的软件学院”的长远目标。根据市场及行业对人才的需求，职业技术学院开设的专业必须有特色、有发展潜力、有针对性，既不能照抄照搬普通本科院校计算机专业设置方案，也不能成为其“压缩版”。重

4、庆正大软件职业技术学院应对当前急剧增加的对日外包市场，在软件技术系开设了对日软件开发技术专业，该系与目前重庆最大的软件外包公司对接；应对日益红火的游戏动漫产业，学院在数字艺术系开设了数字艺术和游戏动漫专业，该系与重庆最大的游戏动漫开发公司对接。学院经过多方论证后聘请国内外it行业专家、教授共同制定了相应专业的人才培养方案，就企业与学院共同培养人才达成了共识，从而实现了学院为公司培养后备人才，公司为学院提供技术支持和实习基地，学院与公司相互支持、共同发展，从而实现了专业设置的合理性，人才培养与企业需求的零距离接触。重庆正大软件职业技术学院的特色之一就是紧密的产教结合方式，即“公司加学院、一系一公

5、司”，学院和公司共同办学；特色之二就是项目制教学，即教学过程中采用案例教学、模拟项目教学、实际项目另：发，重点突出学生编码与测试能力的培养与提高，从而使学生在毕业前有一两个实际项目开发经验。学院的特色化建设集中体现在“三段三化”的人才培养模式探索中。二、“三段三化”，创新人才培养模式作为一个年轻的示范性软件学院，重庆正大软件职业技术学院既借鉴了重点本科软件学院和国际软件人才培养机构的软件人才培养模式，同时还积极探索出了一条适合自己的快速软件人才培养途径，形成软件人才培养的应用型、职业型、技术型特色，实现软件人才与企业需求的零距离培养模式。学院的“三段三化”人才培养模式具体体现在五个方面：人才培

6、养目标定位、课程体系、教学模式、师资队伍建设、产教结合。软件人才培养模式需要根据社会、经济和科技发展的需要，在一定的教育思想指导下制定，这是专业人才培养的出发点和关键。人才培养目标决定着课程设置、教学模式、师资队伍建设、产教结合等环节，其它环节对人才培养目标会产：生直接或间接的影响，是人才目标实现的有力支持和保障。1.人才培养目标定位。高职层次软件人才培养目标不同于普通本科软件专业人才培养目标，它应当突出人才培养的应用型、职业型、技术型特色，强调采用最新的软件开发平台和先进的教学手段，培养具备良好的职业素质、扎实的软件专业基础理论知识，较强的软件编码与测试能力、交流与组织协调能力、熟悉国际软件

7、开发规范的计算机软件专业应用型技术人才。学生毕业后能在计算机软件领域从事软件系统开发、技术支持与维护及软件外包编码与测试等工作。应用型软件人才培养规格和基本要求应当强调三个方面的素质：职业素质、专业技能素质、心理及身体素质。2.课程体系。课程体系设计是学校教学的核心问题，是人才培养目标得到实现的有力保障。应用型软件人才培养课程设置要跟上软件行业发展的市场需求，既要重视理论知识教学，更要突出实践环节教学，不能简单地引进普通本科计算机专业或软件专业的课程体系，不能成为普通本科的“压缩版”。传统本科课程体系将课程设置为五大类：公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、通识课等，这是适应研究型本

8、科院校人才的培养方式。高职软件专业是培养应用型、职业型、技术型的人才，课程体系必须要打破这种传统课程设置，应当以专业应用能力为主线，将理论、技术及应用结合起来构建课程体系，采取“模块化”课程体系，阶段验收式检验。改革后的课程模块有：公共课模块、技术基础课程模块、专业课模块、职业发展模块、职业素养课模块。相对于国内院校和国内培养机构，国际软件人才培养机构的人才培养具有先进性、与时性，国内应用型软倒：人才培养课程体系可以引入其课程体系，与其合作办学，如全球最大的it培训机构niit在44个国家建立了3000多所学院，每年培训50万学生，平均18个月更新一次教材，且课程开发获得iso认证，课程体现了

9、职业实践与企业参与特点。3.培养过程采用“三段三化”模式。“三段”是指基础知识掌握阶段、技能提升阶段、经验积累阶段。第一阶段是基础知识掌握阶段，周期为1学年，在学院内部由专业骨干教师教学，主要是教授软件专业基础知识，为技能阶段打下扎实基础，在此阶段理论教学与实践教学各占50%；第二阶段是技能提升阶段，周期为0.51学年，在学院内部由学院专业骨干教师和软件公司技术骨干共同教学，主要是采用案例教学培养学生动手实践编程和测试的能力，进一步提升学生的技能，此阶段以项目教学为主；第：三阶段是经验积累阶段，周期为11.5学年，在软件公司和产教结合中心由公司技术骨干带领从事实际项目开发，促使学生在毕业前参与

10、若干实际项目开发、积累软件开发实战经验。“三化”是指模块化、单元化、标准化。模块化主要是根据能力来划分模块，总体分为三大模块：即外语能力模块、专业岗位能力模块、职业素养能力模块。单元化教学主要是打破课程的条块分割，按知识与技术能力来划分或组合，以形成教学和学习的连贯性、系统性。标准化是指教学内容、课件等的标准化。4.“双师型”队伍建设。师资力量直接影响专业培养目标的实现，“双师型”队伍的建设是一种较好的选择方式。应用型软件专业教师要具备良好的it行业背景，项目开发经验，敏锐的行业发展预测能力和科学研究的能力。师资引入的标准应当以有it行业经验为前提，并重考虑学历层次。师资队伍的培养方式是多样的

11、。教师每年必须进入it企业实际锻炼，以提高教师的软件开发能力，知晓行业发展趋势和人才需求状况与特点。与国际软件人才培养机构签订合同，每年选派教师进入培养机构培训也是一种好的途径。5.产教结合。产教结合主要采用“公司加学院、一系一公司”紧密结合的方式。重庆正大软件集团下属部门有重庆正大软件学院和若干软们；公司以及一个产教结合中心，实现了学院各系分别和各子公司对接。对接有几层含义：（1）企业用人要求和学院的人才培养目标相结合。学院各系部根据集团各子公司以及行业的发展方向设置专业，以企业的用人需求、用人标准作为人才培养的标准，并以此制订专业人才培养目标和方案。（2）公司的专业技术队伍建设和学院的专业

12、教师队伍建设相结合。公司的专业技术队伍建设和学院的专业教师队伍建设应统筹规划、统一标准、统一培训、统筹利用。学院的骨干教师就是公司的技术员工。从事一学年教学工作后，教师就进入公司转变为公司的技术员工；公司的技术员工在公司从事项目开发一年后就进入学院从事教学工作，从而实现了学院教师与公司技术员工互换角色的目的，确保了学院软件技术教师的实验经验积累；（3）教学中的案例教学、项目教学的资源来源于公司实践开发项目，实现了教学中能使用真实的材料，为学生实践项目开发能力奠定了很好的基础。（4）学生的经验积累与公司的人力资源利用相结合。学生通过参与公司的实际项目实习，提高了实际应用开发的能力，积累了实际工作

13、经验，从而真正实现了职业教育的目的。（5）公司的开发基地与学院的实习基地相结合。公司的开发基地与学院的实习基地建设采用统筹规划、统一利用的方式，公司既是开发生产基地，也是学院学生的实习基地，实现场地、设备等条件资源的共享和利用的最大化。三、提高教学质量是特色化建设的关键提高教学质量是学院生存与发展的基石，是保证学院特色化建设成败的关键。特别是针对学院的规模越来越大，提高教学质量显得尤其重要。为此重庆正大软件职业技术学院特别关注以下几个方面的建设。（1）机制建设。学院成立了产教结合领导小组，负责产：教结合的相关政策的制定、方案的审批、效果的审定等；成立产教结合部，负责产教结合各项决定执行情况的沟

14、通协调、跟踪检查、反馈考核、研究落实等。采取切实可行措施，加强“公司加学院，一系一公司”为主的产教结合具体模式的推进力度，为产教结合提供机制保障。（2）基地建设。在最大限度利用已有资源的基础上，正大软件集团既要加大对实习基地建设的硬件投入力度，又要始终坚持抓好对案例教学及课程实验、项目实训（实作）、公司实习三个阶段的软件建设，从而提高实习基地和教学基地的管理水平。（3）师资队伍建设。师资队伍的建设是产教结合的基础和根本。在集团人力资源部的统一规划、统筹安排下，要下大力气建设一支既有丰富的实践经验，又善于将知识、技能、经验传授给学生的合格的“专业教师”队伍，为公司和学院的产教结合具体实施提供保障。（4）专业培养方案和课程体系建设。各专业必须将企业及行业实际用人标准作为专业培养目标，并以此为依据制订系统的培养体系。专业培养目标体