[指导]《凡卡》第三课时

1、蒙阴县八一希望小学教学设计2013至2014学年度下学期年级六科目语文备课人李祥峰课题凡卡第三课时课型新授教 学 目 标1. 通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激 发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2. 通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，來了解他的内心。3. 学习本课生字、新词。4. 有感情地朗读课文。教学重难点1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程屮凡卡的联想和文章结尾的含义。教学过程教学反思（一）默读全文，概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇 时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达

2、屮心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、 动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓 住能表现中心思想的部分，所以使人卬象深刻，有身临其境z感。）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。1.学习第2段“写信过程”的细节描写。（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了 哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折懒。）（2）默读“昨犬晩上我挨了顿打我就要死了！”。思考： 这一口然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节

3、， 让学生体会：为什么挨打？ “不知不觉”说明了什么？用什么打？ “随手”凡卡的结 尾只写凡卡在 邮筒里投送他 写给爷爷的 信，回来后睡 觉时做了一个 甜蜜的美梦， 留下了一串省 略号一我们可 以引导学生回 顾信封上的书 写，探知凡卡 的爷爷肯定收 不到信；又可 以根据凡卡爷 爷的境况判定 爷爷即使收到 信也不能接他 回家；还可以 根据时代背景 推知凡卡的美 梦注定不能实 现，等待他的 是更悲惨的命 运。如果就此乂说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词 说明了什么？ “吃的呢？简总没有。” “简直没有”是什么意思？从哪里看 出“简直没冇” ？)2. 在写信过程中凡卡回忆

4、了哪些往事？(1) 默读“砍圣诞树”这件事。(思考：和爷爷一块砍圣诞树吋，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷 得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们 看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。)(2) 说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？(3) 从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这歧细节中，我们 不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回 忆起來却觉得那么有趣呢？(在冰天雪地中砍圣诞树既冷乂累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、 快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。)3. 学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用

5、。(1) 请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细 节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。(2) 学生自学。(3) 学牛汇报自学情况。(4) 讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？(%1) 总结：通过以上对这篇课文的学习，我们了解到木文结构比较复杂,它由三 部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡 卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这=部分内容的表达上， 抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷 写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们 深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。(%1) 作业。1.思、考课后练习第2题。引导学生延伸 开去，以凡 卡投信以后 或者凡卡的 美梦为题进 行续写，学生 能够悟出作者 留下的空白， 写出合乎情理 的文章来。续编故 事，有利于引 导学生展开丰 富的想象，激 发兴趣，发挥 潜