民族传统生态文化传承视野下的高校环境设计专业教育体系建构

1、    民族传统生态文化传承视野下的高校环境设计专业教育体系建构    摘要：本文首先对民族传统生态文化传承的必要性和困境进行了深入剖析，指出民族传统生态文化融入环境设计专业教育体系建构的重要性。研究认为：环境设计专业建设指导委员会应确立以传统生态文化传承为重要目标的教学体系核心；地方教育机构应从组织机制、激励机制、分享机制和评价机制四方面保证民族传统生态文化在环境设计专业教育中的传承；学校和教师应从教学内容挖掘、课程体系搭建、教学模式选择、教学方法创新、本土化教材研发、师资队伍建设等方面着手，实现环境设计专业教育与民族传统生态文化传承的整合。在民族传统

2、生态文化传承的视域下，文章从观念、机制和实践三个维度构建了环境设计专业教育体系。关键词：环境设计专业，民族传统生态文化，传承，教育体系建构前言国内外对于环境设计专业教育体系构建的研究，常见文化和生态两个视角。文化传承视角下的环境设计专业教育体系构建一直以来都关注于本土性文化的挖掘、保护和创新应用，而生态保护和建设视角下的环境设计专业教育体系构建则较少考虑本土性，反而更加侧重于技术性。该论文试图将文化和生态进行整合，以民族传统生态文化传承为出发点，试图构建本土化环境设计人才培养体系，培养具有民族精神、生态素养、能够发扬民族传统生态文化并对其进行转化应用的高素质人才，更好地服务区域社会发展，创造生

3、态宜居环境。一、民族传统生态文化传承的必要性和困境（一）民族生态文化民族生态文化是民族文化的重要组成部分，是各民族在与自然生态环境接触的历程中，以本民族特有的生态观、文化观及宇宙观为指导，用来调适生态与文化之间的关系、寻求人与自然和谐共存为落脚点和归宿而形成的生态物质文化、生态制度文化、生态观念（精神）文化的总和。1按文化学的内容来分类，民族生态文化主要包括以下三个方面：一是维护生态平衡、尊重自然、保护环境的物质生产手段和消费方式；二是维护生态平衡、尊重自然、保护环境的社会结构和机制；三是尊重自然、亲近自然、爱护自然的思想情感和价值体系。2我们可以认为，民族生态文化是指各民族尊重和保护自然环境

4、的相关技术手段、制度措施、生产生活方式，以及指导这些行为的思想观念、价值体系的总和。我国具有独特的民族生态文化范式。我国56个民族都具有热爱自然，与自然和谐相处的生态文化传统。作为中华文明的思想基础的儒释道文化蕴含了丰富的生态智慧。儒释道中的生态文化与各少数民族生态文化一同建构起“天人合一”的民族生态文化范式。这一文化范式深刻地影响了我们对待天地自然的方式，从而形成了敬畏、顺应和保护自然的生态理念。3（二）民族传统生态文化传承的困境近年来，我国在认真做好民族传统生态文化收集与整理工作的同时，着力加强和完善了民族传统生态文化传承体系的建设。然而，民族传统生态文化传承与发展工作依然面临着前所未有的

5、严峻形势，困境重重。第一，现代化浪潮的全面冲击使传统生态文化陷入消解的危机。全球化浪潮一方面带来了一定程度的经济增长，另一方面也强烈地影响人们的思想观念，使人们对本民族的传统文化产生疑虑、焦灼等情绪，并且逐渐失去信心。年轻一代更是不理解本民族生态文化，认为这些传统的生态文化是过时的、缺乏先进性的，应该被科学的、具有普世性的生态文化所取代。第二，以文化保护为由发展经济是对传统生态文化更大的破坏。为促进当地经济发展，许多民族地区都将开发民族文化、发展文化产业作为重要的经济手段。“文化搭台，经济唱戏”的风气在各地蔓延。这种忽略民族文化根基的发展模式，必然会引起经济发展与传统生态文化保护的矛盾。4第三

6、，民族生态文化传统的传承机制失灵。家庭和社区曾是民族传统生态文化传承的主要载体。目前来看，虽然家庭、社区教育依然影响着民族文化传承，但它的影响与之前相比有显著的弱化。而作为当今民族文化传承的主要方式，学校教育和国家机制在实践过程中遇到了很多问题。由于缺少扎实、务实的理论研究，因而导致学校教育和国家机制在民族生态文化传承中的主体性失灵。（三）民族传统生态文化传承的必要性第一，民族传统生态文化传承是生物和文化多样性的需要。文化的差异性和独特性是族群存在的基本条件，而民族独特文化的传播和创新发展则是保持族群多样化的前提。从文化生态来看，民族传统生态文化传承是保持文化多样性，促进人类社会文明不断进步的

7、推动力。从族群生态来看，民族传统生态文化传承是维持民族生存和发展的基本条件。从自然生态来看，民族传统生态文化传承是保护自然资源、维护生物多样性的重要举措。第二，民族传统生态文化传承是社会可持续发展的需要。民族传统生态文化知识对于生态文明社会转型有着重要价值。民族传统生态文化包含哲学、伦理、精神层面的合理思想。将优秀的民族传统生态理念进行整理，进一步进行现代化阐述和创新应用研究，对重塑人与自然关系有着重要作用，对生态文明建设和可持续发展战略目标的实现有着重要的现实意义。二、民族传统生态文化传承融入环境设计专业教育体系建构的重要性（一）环境设计专业“环境设计”专业由“环境艺术设计”更名而来，是隶属

8、于艺术学门类下的设计学一级学科，涵盖了室内环境设计、室外环境设计两个重要范围。教学内容包括环境设计史、环境设计基本理论、环境设计的理念与方法、环境设计的材料与构造、环境设计的空间与形式等。培养社会和市场经济发展所需要的具有创新精神和实践能力的复合型、高素质的环境设计、施工和管理的专门人才，是高校环境设计专业教育的基本职责。在生态文明建设的大背景下，作为生态环境建设者和民族传统生态文化传承者的培养摇篮，环境设计专业教育任重而道远。（二）环境设计专业开展民族传统生态文化传承教育的现状第一，生态文明教育机制尚不健全，对生态观的教育不够重视，缺乏学科建设上的总体目标与计划。从全国高校环境设计教学现状看

9、，我国一部分高校环境设计专业已经将生态意识的培养作为人才培养的内容之一，开设了生态学环境生态学生态伦理学环境伦理学等相关课程，使得环境设计专业大学生的生态意识和知识得到了一定提升。但是，环境设计专业建设指导委员会并没有将生态意识和生态技术的提高作为专业培养的重要目标来对待，欠缺系统、深入的教育体系建设指导方案。而当前的城乡环境建设发展实践中，则急需有高度生态责任感与强烈执行能力的环境设计专业技术人才，这一社会现实与高校环境设计专业教育的培养目标和机制严重脱节。第二，生态教育内容以西方生态学理论为原点，缺乏以民族传统生态文化为主体的教学内容构建意识。目前，我国环境设计教育采用的几乎都是西方环境设

10、计专业教育的模式、内容和方法，即便是增设了生态类课程，其内容也是以西方生态学理论为基础的。高校对民族传统生态文化的研究及教学基本处于空白，缺乏对民族传统生态哲学观、自然观、价值观及生态技术的挖掘、总结与传授。事实上，任何脱离学生所属人文环境的学习，即使再具自然科学性，都不能反映和创生真实的世界，而只能培养没有精神根基的异乡人。这样的做法背弃了教育的应有之义，不符合社会历史发展规律。（三）民族传统生态文化传承与高校环境设计专业教育融合的意义民族传统生态文化是传统文化的重要部分。传承民族传统文化不是单纯地继承，而是有分析地继承，即用扬弃的态度，根据现实需要，有分别，有取舍。3因此，环境设计专业教育

11、不仅承担着挖掘、整理、分析和保护民族传统生态文化的重要工作，还承担着传承、创新、应用民族传统生态文化的历史重任。从教学发展来看，民族传统生态文化传承融入环境设计专业教育是高校环境设计专业教学发展和创新的内在要求。从培养目标来看，弘扬民族传统生态文化对帮助环境设计专业大学生树立科学的设计观具有重要意义。在实际教学中，将民族传统生态文化与相关课程有机对接与融合，对民族传统生态文化做出当代解读，并贯彻到教学实践中去，既是民族传统生态文化扩大再生产的创新过程，也是民族传统生态文化理论转化成设计实践的必由之路。从理论上看，民族传统生态文化是环境设计专业教育不可或缺的价值资源。我们的祖先创造了优秀的传统文

12、化，其中蕴含着丰富的生态文化资源，环境设计专业教育可以从中提炼出丰富的教育资源并做现代阐释。从方法上看，民族传统生态文化中蕴含着丰富的生态设计方法，可以为环境设计专业教育提供方法论的启迪与借鉴。三、民族传统生态文化传承视野下的高校环境设计专业教育体系建构2014年，教育部发布关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，要求高校和中小学教育应全面弘扬中华优秀传统文化。2017年又发布中小学德育工作指南，将中华优秀传统文化教育、生态文明教育纳入中小学德育教育中。由此可见，民族传统生态文化既是中华传统文化的重要组成部分，又是生态文明的本土化呈现，理应被纳入国家教育计划，成为国民教育体系的一个有机

13、组成部分。而在学校、家庭和社会教育中，学校教育在传承民族传统生态文化中具有突出优势，也理应是主要渠道。因此，要通过教育体系的创新构建，切实将优秀民族传统生态文化贯穿于国民教育始终，尤其是针对高校环境设计专业的学生，民族传统生态文化应覆盖到专业教育各层次和各领域，贯穿人才培养全过程。以下，笔者从教育目标、教育机制、教学内容、课程体系、教学模式、教学方法、教材、师资队伍等8个方面入手，讨论民族传统生态文化传承视野下的高校环境设计专业教育体系建构。（一）教育目标的确定将民族传统生态文化传承纳入高校环境设计教育的教学目标是建构相应教育体系的前提。教育目标既是教育体系构建的出发点，也制约和引导具体教学活

14、动的开展。在现代多元文化交流的背景下，兼具国际性与本土性应成为我国高校环境设计教育的两个维度。传承民族传统生态文化既是我国高校环境设计教育丰富自身文化内涵，培养大学生文化自觉与自信的必然途径，也是培养具有优秀民族优秀品格的环境设计人才的必然要求。因此，环境设计专业建设指导委员会应从生态文明的角度出发，从优秀传统文化的传承出发，重视民族传统生态文化教育。把民族传统生态文化传承纳入高校环境设计教育的教学目标，建构系统、科学的教育机制，将民族传统生态文化教育常态化、系统化。探索具有中国特色的高校环境设计教育育人模式，搭建民族传统生态文化的学科平台，使民族传统生态文化最终体现在环境设计教育的方方面面。

15、（二）教育机制的建立根据传统生态文化传承的教学目标建立相应的教学组织机制、教学激励机制、教学分享机制和教学评价机制是教育体系建构的基础保障。第一，形成民族传统生态文化传承的教学组织机制。教育机构应成立相关部门或组织，负责专业教育规划的编制，相关教改经验的学习、提炼与推广，区域性课程教材的开发，相关课程的教研和教师培训，相关活动的组织、指导与管理。第二，建立民族传统生态文化传承的教学激励机制。建立并完善民族传统生态文化专项经费的使用制度、师资培训制度和实践基地建设制度，为民族传统生态文化教学的开展提供经费、师资支持和基地保障。第三，构建民族传统生态文化传承的教学分享机制。建设教学共享平台，用书刊、网站、微信公众号、讲座、会议、座谈、汇报展览、课堂观摩等交流方式，传播民族生态文化相关的知识、法规和政策，解读民族传统生态文化研究新成果，赏析优秀案例，交流教学心得，汇报教学成果等。在