校园工作氛围与教师综合素质探析

1、    校园工作氛围与教师综合素质探析    摘要：营造一种科学和谐、积极向上的校园工作氛围，使身处其中的每一位教师都受到影响和浸润，为提升教师群体综合素质和教学效果最佳化奠定坚实的基础。关键词：校园工作氛围，教师群体，综合素质，教学质量教学质量是任何一所培训机构生存与可持续发展的根本，培训后的学员能否满足社会、满足企业用人的需要，关键在于培训机构是否拥有一支德才兼备高素质的教师队伍。如何提升教师综合素质，以适应社会和企业发展的需要，由此，联想到华中科技大学涂又光教授提出的“泡菜理论”。那么，培训机构应怎样酿造“泡菜汁”，营造一种科学和谐、积极向上的校园

2、工作环境和氛围，许多教育培训专家已有很多论述，笔者认为还需要重视以下三个方面。1 加强校园内部建设，创建良好的校园文化校园内部建设除努力打造优美的校园环境等硬件设施外，还应加强校园文化的软件建设，以全体教师的以身作则、为人师表、言传身教和热情服务为典范，塑造全体教师积极主动、敬业爱岗、顾全大局、团结协作、处事乐观、勇于承担责任的良好品德。在我国台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校，其校长高震东以“天下兴亡，我的责任”为题的演讲值得我们深思和借鉴。他呼吁“天下兴亡，我的责任”，并认为唯有这个思想，我们的社会才有希望。为此，我们要在教师群体中全力培养这种“主动担责、认真履责”的责任感，并

3、以其为中心内容创建校园文化，不断规范教师的工作行为，塑造“积极进取、敢于担责任”的校园工作氛围。2 优化良好的人才发展环境和氛围，坚持专业化发展著名教育家顾明远指出：“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”对于培训机构的教师，必须坚持走专业化发展之路，切实提高职业的高技术含量，努力培养出一支拥有良好的专业技能素质和专业理论素质，又要成为专业领域的“工程师”，还必须能够胜任教学工作的教师队伍。2.1 提升学习力，

4、树立终身学习的理念随着科学技术的迅猛发展，各专业之间的交互联系也越来越紧密。就培训工作来说，其培训组织形式、教学方法等更是获得了飞跃。只有让每位教师清楚认识到这一点，树立终身学习的理念，积极主动学习，不断用知识充实自己，掌握本领，才能从容面对各种挑战。同时，培训机构要有组织、有计划地安排教师参加培训，坚持立足行业、在职为主的原则，根据教师的教学特点和所承担的教学情况，把短期培训与长期进修、校内国内与校外国外有机结合，把教师的实际教学与最新的科研动态结合起来，把教师的能力打造重点放在思想道德素质和教学技艺提高上，对教师进行思想、政治、业务的全面培训，充分利用多媒体、远程教育、现代网络等手段，帮助

5、教师及时获取需要的信息与知识，及时把握专业最新的发展动态，提高教师的自我学习能力。2.2 改善知识结构，提高创新能力教师的创新素质主要体现在教学创新和教研创新之中。教师不但要了解本专业发展前沿动态，及时完善教学思想、教学内容和教学方法，更要掌握学科专业先进的教研方向和方法，在教学实践中摸索教学与培训模式的创新，提高教科研能力。因此，培训机构要发挥名师与学科带头人的领军作用，提倡原创与批判精神，鼓励学术自由、各学科专业交流，重视创新成果转化，致力营造自由探索和浓厚的教科研风气。对从事创新研究的教师给予重点支持和扶持，对教师取得的创新成果，及时进行相应的精神和物质奖励。2.3 加强师资梯队建设，为

6、培训机构可持续专业化发展提供人才支持教师群体梯度建设要与培训机构发展规划和专业建设进行有机结合。培训机构根据事业发展的需要可适当引进德才兼备、紧缺专业的高技能人才，完善师资结构。同时，更要加大对在校教师的培养，鼓励考研考博，或到科研机构、国内外优秀培训机构考察进修，并给予一定的物质和精神激励。在教师群体中要重点培养中青年骨干教师，并从中选拔出学科带头人，逐步形成一支优秀的、可持续发展的学术梯队。教师群体梯队的优化，既要注重教师思想、能力、水平、修养、性格的梯队建设，又要注意教师年龄、学历、职务、专业等方面的优化。要在全机构上下形成尊重知识、尊重劳动、尊重人才的良好氛围，在全体教职工中形成事业成

7、败人才是关键的核心价值观，形成科学、健康、可持续的人才发展生态，使培训机构成为教师择业创业的理想之地。3 营造重视评估结果的氛围，促进教师综合素质的提高教学评估的目的在于了解和掌握培训机构教学工作的现状，找出存在的问题与不足，引导教师重视教学工作，从而提升教学效果和教师的教学能力。因此，培训机构在加大对教学工作支持的基础上，要充分利用教学评估所提供的反馈信息，在全体教师中营造重视评估结果的氛围，使教师在质量控制系统层面约束下逐步养成良好的工作行为习惯，使培训机构倡导的价值观在教师群体中变成可见、可行的行为。(1)加强心理调控，创设宽松和谐心理氛围，使教师在愉快的心境中接受合理的暗示。在教学评估

8、过程中，教师作为被评估者而存在，其心理状态如何，对评估的客观性、可靠性、有效性，以及对评估中的人际关系和评估活动都会产生不同程度的影响。对此，培训机构责任部门应注意增强对教师的心理调控，在提高教师对教学评估活动认识的同时，要研究教师的被评心理，尤其是教师群体对“尊重”的特殊需要。由于评估结果是对教师教学水平的反映，因而教师对此非常关注，教师们对与自己有关的指标和数据及结果特别敏感。评估者应坚持民主、平等、公开、公正的原则，在反馈信息时，要注意方式方法，从尊重的需要出发，心平气和地、含蓄友善地诚心相待，应当相信每一位有责任心的教师都会理智地、愉快地接受有利于自己工作的意见。(2)通过公布评估结果

9、，奖励优秀教师，在全体教师中营造注重教学、追求卓越、争当先进的氛围，促进教学质量不断提高。形成这种氛围，要靠教学评估结果的影响力。每一阶段教学评估结束后，培训机构要在一定的时间和一定的场合公布评估的结果，并写出详细的评估报告，报告中要对每一位教师的教学优势和教学劣势给予说明，以勉励教师在今后的教学工作中发挥优势、克服劣势，努力提高教学水平。教学质量评估在一般情况下应该是合格占大多数，不合格占少数，使大多数有奔头，少数有赶头，这才能达到通过评估普遍调动教师积极性的目的。(3)运用教学评估的导向作用，引导教师不断超越自我。教师是知识群体，其取得成就的欲望要高于其他群体。培训机构的职能部门应当抓住教师这一特殊的需求动机，在发挥教学评估结果的导向作用时要关注人的思想，尊重人的意见，要理解人，才能管好人，真正调动人的积极性。在进行教学评估的同时，还要为教师群体搭建教学技能交流切磋的平台，要从多个方面帮助教师做好教学工作，创造条件使每一位教师完善自身素质，为使教学效果最佳化奠定坚实的基础。古语所云“蓬生麻中，不扶自直”、“居必择乡，游必熟土”及“孟母三迁”的故事，都强调了环境对人的潜在影响。培训机构在全力调制“泡菜汁”时，如果注意了“一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切”的工作局面，形成一种“人心向聚、人心向上”的强力磁场效应，使身处其中的每一位教