大河流域的文明曙光教学设计)

1、学习必备欢迎下载授课教师学科历史授课年级课时安排课题第课 大河流域的文明曙光 .知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，课程标准了解人类早期文明产生的自然地理环境。 .了解佛教的产生与传播。 .知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。教.了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法知识与能力典。学.说说古代印度的种姓制度。目.了解人类早期文明产生的自然地理环境。标.了解佛教的兴起。.阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削过程与方法压迫人民的历史见证。 .利用地图，找出古代埃及、古巴比伦、

2、古代印度、中国的地理位置。 .通过学习古代埃及的金字塔， 认识到金字塔是古代埃及法老残酷情感态度剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了与价值观古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。 . 分析古巴比伦的 汉谟拉比法典 和古代印度的种姓制度， 认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。教学重点重点 ：亚非文明的突出成就。埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典，在人类文明史上写下了辉煌的一页。种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课的重点。教学难点难点 ：佛教，如佛教是如何反对婆罗门教，又为什么会广为流传，学生理解起来有一定难度。教学方法讲述法、问题探究法、讨论法教

3、学用具多媒体课件模块教师活动学生活动媒体使用设计意图上课前我们先来做一个小游戏，请大家看以游戏的形式导入，更容易导入大屏幕。这是一种古观察、辨认、激发学生兴趣，把学生吸引新课老的文字，你能说出回答到教学中来。它的名字吗？哪些字是你认识的？文字的产生、国家的建立是文明诞生的重要标志，你知道人类早期文明诞生在哪些地区吗？过渡又产生了哪些代表性的成就？跟着老师一起去探个究竟吧！讲授新课结合图片，补充介绍苏观察、倾听、一 、体会美尔文明。汉谟拉让学生了解两河流域的其它组成部分注重历史的延续性和继承性。学习必备欢迎下载比法典展示古巴比伦王国地图，让学生阅读教材了解古巴比伦王国的建阅读、回答立展示汉谟拉比

4、法典阅读、回答图片，让学生了解汉谟拉比法典的地位及其组成部分培养学生阅读材料，提取有效信息的能力。通过观察地图，培养学生的读图、识图能力。展示汉谟拉比法典部分条文，引导学生思考：材料反映了古巴伦哪几个社会阶层？这部法典的实质是什么？阅读、思考、回答培养学生阅读材料，分析历史和解决历史问题的能力。古巴比伦王国大致在上台展示收今天哪个国家境内？集到的资料，现在的状况怎么样？进行介绍。培养学生收集、整理信息的能力，通过伊拉克的现状，对学生进行情感态度和价值观教育。过渡古巴比伦的空中花园被誉为世界八大奇迹之一，下面我们来欣赏另外一处奇迹。展示尼罗河沿岸风光和古代埃及地图，让学生思考：为什么说“埃及是尼

5、罗河的赠赐？”阅读、思考、回答通过阅读思考，让学生了解大河流域孕育了人类文明，树立爱护水资源的意识。二、神奇的金字塔展示胡夫金字塔图片和结构示意图，让学观察、感受生感受金字塔的宏伟和精巧 .培养学生的观察、想象能力，激发学生的探究兴趣。播放视频金字塔的神奇数字，思考：金观看、思考、字塔“神奇”在哪里？回答你还知道金字塔的培养学生收集、整理资哪些神奇之处？料的能力和语言表达能学习必备欢迎下载展示、讲述过渡继两河流域和尼罗河流域之后，印度河流域也出现了早期的人类文明。展示印度河流域的古文明区域和印章文字，介绍古印度早期文明。展示古代印度地图，介绍雅利安人入侵。观察、倾听、了解观察、聆听了解古印度的

6、地理位置和早期文明，培养学生的读图、识图能力。展示种姓制度示意图，让学生说出种姓 阅读、思考、制度的由来， 并回答：讨论、回答种姓制度之下，人分三、为哪几个等级？每个种姓等级各包含哪些人？的国你怎样看待这种制度度？培养学生阅读教材提取有效信息的能力，分析材料、利用材料说明问题的能力展示乔达摩·悉达多的图片，让学生讲述乔达摩·悉达多创立佛教的故事， 并比较：佛教的主张与种姓制度有什么不同？展示佛教的传播路线图，让学生结合佛教教义讨论：佛教为什么得到广泛传播？新闻链接：“印度一年轻情侣被亲戚吊死” ，思考：这种惨剧的发讲述、分析、比较、回答观察、思考讨论、回答阅读、思考、回答培

7、养学生收集、整理信息的能力和分析、比较历史问题的能力。培养学生分析、解决历史问题的能力和交流与合作的能力。让学生了解种姓制度依然根深蒂固，众生平等理想的实现是一个漫长的过程。学习必备欢迎下载一再发生生说明了什么？课堂总结板书设计刚才我们介绍了四大文明古国的其中三个，另外一个是哪个国家？它发源于什么地区？有哪些代表性的成就？1、“连连看”，把四大文明及其发源地、代表成就用线连起来。2、让学生在图中找到四大文明古国，并讨论：早期文明有哪些共同之处？补充古代中国文明，使知识体系更加完整。思考、讨论、回答阅读、思考、学以致用，通过练习巩固所讨论、回答学知识，并达到升华提高的目的。大河流域的文明曙光古代

8、埃及尼罗河流域金字塔古代巴比伦两河流域汉谟拉比法典古代印度印度河流域种姓制度、佛教教学反思本节课的一大特点是： 根据课程标准和教学目标， 对教材内容进行整合。 教材介绍了古埃及文明、古巴比伦文明和古印度文明。 在上课时，我按照文明出现的先后顺序对教材内容进行了调整，先介绍古巴比伦文明，然后介绍古埃及文明、古印度文明，最后让学生补充介绍古中国文明， 这样安排既有利于让学生了解文明产生的先后顺序， 又实现了教学内容的完整性和体系性。这节课另一个特色是：充分利用多媒体的优势，展示了丰富的图片、文字及视频材料，既形象直观又做到论从史出、 史论结合，体现了新课标的精神和要求。 另外，充分利用地图，重视对学生的读图、识图能力能力的培养。在教学方法上，以问题探究为主，辅以讲述法、讨论法等，既培养了学生的自主学习能力又锻炼了与他人合作交流的能力。在教学过程中，充分利用游戏来调动学生参与，如导入新课的“认一认” ，