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文档简介

1、燕子专列第二课时教学设计 张静教学目标1读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2感受当时环境的恶劣和人们对燕子的救助行为，激发学生保护动物，关爱生命的思想感情。教学重点：引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：在朗读中，体会气候和环境的恶劣以及人们的无私奉献爱心的精神。教学过程：一、复习导入1、今天这节课我们继续学习课文燕子专列。2、故事专列：课文写了一件什么事？（课件出示）二、细读感悟1、过渡：是呀，北归的燕子遇到了麻烦，讨论遇到的麻烦？2、瑞士政府呼吁人们救助冻僵的燕子，（理解“呼吁”）3、假如你是电视台的记着或者播音员，你

2、会怎样呼吁？（交流）4、你们的呼吁瑞士人民听到了，他们又是怎么做的呢？默读3段画出表示瑞士居民们动作的词。（课件出示句子）（1）你画出了哪些词语？从这些词语中你感受到了什么？（2）拓展语言：我仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶，听到消息后，走出家门，她冒着；我仿佛看到（3）齐读。5、在这些居民中，小贝蒂也加入了救助燕子的行列。指名读4段。那句话最让你感动？（学生说）他不在乎什么？又在乎什么？她冒着-顶着-。6、在漫天飞舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少冻呀！此时此刻，此情此景，你想对小贝蒂说些什么？请拿出你的笔，把它写出来。（交流）7、齐读四段8、在贝蒂和人民的帮助下，成千上万的燕子获救了，我们的燕子专列也要启程了。（齐读最后一段，老师画火车）理解致谢，小燕子此刻又会怎样的致谢呢？交流三、情感升华，总结全文 1、这趟燕子专列，不仅承载着燕子，还承载着什么？（爱）完善板书。2、总结：同学们，这辆承载着燕子的专列缓缓启动了。3、燕子专列渐行渐远，但瑞士人民和小贝蒂却让我们永生难忘，为什么呢？（交流）是呀，让我们向瑞士人民学习，向小贝

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