罗田县教师研课磨课活动资料（刘知源）

1、罗田县送教下乡培训（网络与校本研修整合培训）教师研课磨课资料学校： 罗田县三里贩小学工作坊：数 学教师：刘知源2017年12月罗田县送教下乡培训（网络与校本研修整合培训）研课虜课及研修资料上传网址铤接目录资料名称中国教师研修网社区中资源地址链接个人研修空间个人年度研修计划研课磨课记录表第一次研磨教案第一次研磨课件第一次研磨课堂实录第次研磨活动图片第二次研磨教案第二次研磨课件第二次研磨课堂实录第:次研磨活动图片第次研磨记载表第二次研磨记载表个人研磨总结反思个人成果资源（其他）工作坊名称罗田县小学数学工作坊研磨主题国培计划一一罗田县送教下乡培训主讲教师刘知源授课班级四（5）班授课吋间2017年12

2、月26日录像人图片拍摄人研课磨课课题数学广角一一介理安排时间重难点突破的内容（环节）教学过程“自主合作，探究学习”环节参加听课教师三里畋镇全体小学数学教师参与评课议课教师三里皈镇全体小学数学教师第一次研课教学案后附研课议课记录表后附改进后教学案后附课堂教学评价后附研磨总结反思后附工作坊（教研组）罗田县小学数学工作坊研课磨课教师刘知源主讲研磨课题数学广角一一合理安排时间课型新授第一次研磨讲课时间12 月 26 h星期四第一节课讲课地点三里皈小学录课室研课议课地点三里皈小学录课室笫二次研磨讲课吋间12月26 日星期四第五节课讲课地点三里皈小学录课室研课议课地点三里皈小学录课室第一次教学案数学广角一

3、一合理安排时间一、教学目标：1、知识目标：能够根据事情的具体情况，对事情的顺序进行合理安 排。2、过程与方法目标：经历沏茶问题的探索过程，学会安排同时完成 一些事情，缩短时间、提高效率。会画简单的事件流程图。3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间 的良好习惯。二、教学重点：探究沏茶问题，研究解决问题的最佳方案。三、教学难点：掌握合理安排时间的方法。四、课前准备：沏茶工序卡片、学习记录单、多媒体课件等。五、教学过程：（一）、课前活动，引出话题1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？2、刚才造句中说的几件事

4、都是可以同时做的，不仅在文字里有这样 的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学 广角（出示课题）一一合理安排时间。（二）、创设情境，探究方法1、提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出 示各项工序图片）谁能说给大家听？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做 什么？师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要 考虑好各项事情的先后顺序。师：那什么事情可以同时做呢？2、学生

5、自主设计方案师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让 客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快 让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆， 然后算一算，你们设计的方案需要多长吋间？（生分小组合作学习， 师参与学生的小组活动）3、展示学生不同的方案4、学生比较，选择最合理的安排方法。5、小结：看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还 要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么， 像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我 们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程 图）在生活中

6、，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去 解决。三、实践应用（我是小小设计家）（1）课件出示练习题1、2.学生独立完成，教师巡视，挑选具有代表性的方案，再汇报交流，共 同探讨最合理方案，最后由教师小结。（2）出示日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨，力求让学生 在对比中体会到合理安排的真正意义。让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节 省时间，也要考虑人的安全和身体健康。（四）、课堂总结1、今天我们不仅帮助小明解决了问题，同时也有了自己的收获。谁 能说说自己的收获和体会呢？2、小结：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率, 节省时间。希望大家能够运用今天所

7、学的知识合理安排自己的学习和 生活，做一个珍惜时间的人。（五）、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期六的学习和生活时间。罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课第一次研课议课记载表主讲教师 学习借鉴 网络视频 和送教示 范课设想一方面，让学生经历沏茶问题的探索过程，学会安排同时完成一 些事情，缩短时间、提高效率，会画简单的事件流程图。另一方面， 让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的 实际问题，同时让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间 的良好习惯。主讲教师 自评1、教态自然，有亲和力。2、教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受 到生活中处处有

8、数学。3、为学生提供的数学学习时间比较充分。4、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。工作坊（教研 组）研课 议课过程记录欧贵贤老师：1、于牛活中提炼，让数学与生活相融合。把现实牛活情景引入 课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出 发，去理解数学和发展数学。2、于难点处操作，让学生做学习的主人。每个操作环节都提出 了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对完成事 情如何安排达到最优化，突出重点难点的内容，整个教学详略得当， 重,难点把握准确.这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，培养 了学生的学习能力。3、于冲突处点拨，体现优化思想。相信学生，把学生推上学

9、习 的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交 流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学 会优化思想。丁香老师：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问产生了好奇，好 奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，激起学牛心理上的疑问以创造 学生“心求通而未得”的心态。本节课从学习一开始，就把学生推到 了主动探索的主体地位上。陈郑老师：新课程强调要关注学牛，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、 恰当的、鼓励的评价。那么评价就不能单纯的停留在学习的结果上， 更应该关注学生的情态和态度，这也是我们每一个一线教师要关注 的。存在问题1、教师在设计教学的过程中没有凸显探究的

10、开放性、交流的开放 性。2、学生主体意识有待加强。3、语言述有待加强，要更加精炼。4、教师要关注不同层次的学生，尤其需要关注学困生。修改意见1、在学生展示交流时应给学生充分表达说的机会，自己过多的总结 反而影响学生的表达能力。2、课堂上要多用激励性的语言鼓励学生，对学生进行评价。3、练习的设计需由浅入深，有层次性。罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课第二次教学案数学广角一一合理安排时间一、教学目标：1、知识目标：使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样 性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、过程与方法冃标：让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中 的应用，形成寻找最优方案的意识。3

11、、情感目标：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决 实际问题的能力。二、教学重点：体会优化的思想。三、教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。四、课前准备：沏茶工序卡片、学习记录单、多媒体课件等。五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。（1）让学生用“我一边一边”、“我先再”说一句 话，结合学生的回答，让学生明白，在生活中有些事情是可以同时完 成的，而在完成有些事情的时候，需要注意先后顺序。（2）课件岀示：小明打算帮妈妈做两件事情：煮鸡蛋（8分钟）、扫 地（5分钟），小明完成两件事一共需要儿分钟？引导学生从按先后 顺序和同时进行两个角度帮助小明安排事情，计算

12、小明做完两件事情 一共花费多长时间。结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以 同时完成的，合理安排可以节省时间。（3）揭25课题：我们都知道时间是非常宝贵的，时间就是生命，所 以我们在做事情的时候要像小明一样学会合理的安排，今天我们就一 起来学习合理安排时间。（二）自主合作，探究学习（1）导入沏茶话题出示例1的主题图。组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏 茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件 展示沏茶要做的事情和所需要的时间。（2）理清事情的先后顺序通过提出“小明应该先做什么，再做什么呢？ ”、“如果叫你来做 你会怎么安排这些事呢？ ”这2个问题，让学生理清工序的先

13、后顺序, 再提出小组合作要求：1、摆一摆：利用卡片摆一摆你们的沏茶方案。2、写一写：请把你们设计的沏茶方案写在记录单上。3、算一算：列式计算出你们设计的沏茶方案所需要的时间。（3）设计解决问题的策略接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡视并给小组的活动适当的指导。(三) 交流展示，归纳释疑(1) 感知寻找最优化方案的方法讨论结束后，让学生上台展示汇报讨论结果，再提出问题：那小 明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？让学生通过同桌交流，上台汇报交 流2个环节，对比挑选出最佳方案：11分钟。(2) 谈发现，作总结。引导学生观察、思考，并总结：同时做一些事情可以节省时间， 提高效

14、率。再引导学生通过判断方案的合理性，总结：在解决问题时, 不仅要考虑怎样安排才能节省时间，还要做到合理的安排做事的先后 顺序，从而引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来， 体会流程图的简洁、清晰、直观的特点。(四) 巩固练习，拓展延伸(1) 课件出示练习题1、2.学生独立完成，教师巡视，挑选具有代表性的方案，再汇报交流, 共同探讨最合理方案，最后由教师小结。(2) 出示日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨，力求让学生 在对比中体会到合理安排的真正意义。让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节 省时间，也要考虑人的安全和身体健康。(五) 全课总结(1) 让学生说说学习

15、感受。(2) 介绍数学家华罗庚的统筹思想，让学生知其源，懂其用。（六）课后作业设计一张时间表，合理地安排星期六的学习和生活时间。罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课第二次研课议课记载表主讲教师 针对上次 研课改进 思路阐述本节课的教学我以人为本，尊重学生的已有知识经验，充分发挥 学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同的 发展，我认为这样的教学更有利于突出木节课的重点，突破难点，强 化了教与学的实效性、有效性，确保课堂学习的高效性。在学生合作 探究环节，尝试了更大胆的放手，让学生完全自主的通过交流、展示、 比较找出最佳方案。在学具的处理上，为了让学生更直观的观察到做 每件事

16、情所需的时间，在学具卡片上标注了时间。同时，为了向学生 渗透这节课的数学思想，我增加了介绍著名数学家华罗庚的“统筹思 想”这一环节。主讲教师 自评1. 讣学生真正的感受到生活中处处有数学，每一步每个环节都是紧密 结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复， 充分体现了研究合理安排时间的现实作用。2. 让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，算一算等活动，激发了 学生的学习热情和兴趣。让学牛成为学习的主人。相信学生，把学生 推上学习的主体地位。3. 能够激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态， 有效地促使学生积极参与学习活动。工作坊（教研 组）研课 议课过程记录中心

17、校丁际红校长：刘老师通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题 的多种方案屮寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活屮的应 用，从而来感受数学的魅力。刘老师能从新课程标准的基本理念出发， 围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标落实于 课堂当中，真正达到学牛的学习过程充实，学牛获得的经验扎实。何艳芳老师：新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定耍采取小组 合作的形式，刘老师的这节课上运用的恰到好处，当时间安排上遇到 不同意见、有矛盾冲突时，采用了小组讨论的形式，而其他的一般问 题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为 突破重难点服务的作用，突显

18、了数学课堂的张驰有度的魅力。方旭老师：这节课，“活动味”十足，所有的活动却不是作秀，不是走过场， 更多成分是让学生在自己感兴趣的活动中学习的，是在有意义的有挑 战性的活动中建构知识模型的。学生感觉不到教师特意安排的数学环 节，而是在一种自然行进的活动中不知不觉地玩着数学，体验着数学， 提升着自己的数学素养。这就是“教育无痕”。这样的设计,符合学 生年龄特点和认知规律，培养了学生的学习能力。倪宇丽老师：刘老师能够充分相信我们的学生，把学生推上学习的主体地位， 从课堂教学中我们不难看出，刘老师多次为学牛提供从事数学活动的 机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌 现出很多新奇的

19、想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体 验到怎样叫做合理安排，体验统筹思想在日常生活中的应用。欧阳清泉老师： 刘老师能够熟练的运用现代化信息技术手段进行教学，值得我们学习 借鉴。前后对比 改进提高 亮点1、创设了具有生命活力的课堂，真正的做到了 “以生为本”，真 正的全方位欣赏自己的学生，积极的鼓励、评价学生，让学生都想去 体验成功的快乐，表现岀了课堂中最美丽的一面，积极、主动、思考、 创造，感受学习数学的魅力。2、对于课堂中出现的突发事件，做到因势利导、随机应变，适时调 整执教的环节。尚存问题 及改进意 见1、具体问题的解决方法具有多样性，不能局限学生的思维。2、板书使用规范的粉笔字

20、数学广角一一合理安排时间教学反思本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作, 经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问 题向学生渗透优化思想，讣学生体会统筹思想在实际解决问题中的应 用价值，来感受数学的魅力。其特点主要体现在以下儿个方面：1、把课堂与生活相融一起。“你能用“一边一边”的句式说一句话吗？ ”简单而平 实的导入把课堂和牛活融合在一起，让学乞体会到我们要学的，正是 我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与 此同吋，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边一 边"

21、;正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又 有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方 法。2、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。这节课上，我用小明星期天所做的事来贯串全课。一方面引起了 学生的兴趣，另一方面又为后文的展开作好铺垫。由于小学生比较常 见熟悉的沏茶这一生活现象，我就调整了教材内容，精心设计了为客 人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一 数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学 生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考 积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。3、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事 例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具