交互式电子白板助力初中生物课堂教学

1、交互式电子白板助力初中生物课堂教学摘 要 交互式电子白板的引入提高了初中生物课堂教学效率，教师 的教学更为便利，学生的学习更为高效。介绍交互式电子白板的概念，阐 述其在初屮生物课堂教学屮的有效运用。关键词交互式电子白板；初中生物；新课程标准中图分类号：g633. 91文献标识码：b文章编号：1671-489x (2017) 01-0008-021刖b在新课程标准下运用科学的教学手段与教学方法引导学牛高效学习， 向课堂要质量，是适应时代发展对教学工作的要求。近几年，交互式电子 白板已经在教学屮广泛应用，它把传统的多媒体技术与黑板以及计算机、 相关软件等高科技设备结合在起，使教学更加方便，更有利于

2、教师的操 作与使用1,在教学中教师与学生、知识之间的互动更为突出。生物是 一门以实践为基础的课程，在教学内容上多表现为多样性、抽象性、复杂 性。运用传统的教学方法已经不能满足教学需要，把交互式电子白板引入 生物课堂教学，对于激发学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学习 效率，都发挥着更好的作用。2什么是交互式电子白板交互式电子白板是一种新型的多媒体设备，不仅包括计算机在内的所有设备2,而且包括传统意义上的黑板。教师在上课时在上面用电子笔 写字，运用计算机交互式控制对数字化材料进行编辑加式再呈现给学生。 在多种程序的共同作用下形成一个大屏幕，在这个大屏幕上可以执行各种 程序，并对所呈现的内容进

3、行编辑、保存、注释等操作。3运用交互式电子白板进行初中生物教学激发学生的学习兴趣 只有学生有了学习兴趣，才可能学好知识。正 因为如此，初中牛物课程标准也明确指出，教学要以培养学牛的学习兴趣 为主，对现行的教学方法进行改革，引导学生形成正确的学习方式，学生 在教师设置的教学中快乐学习，从而产生良好的学习积极性，对生物产生 深厚的兴趣。交互式电子白板图文并茂，又有声音刺激学生的感官，让学 生产生直观的感受，注意力也会长时间得到保持。在初屮生物教学屮，教 师利用交互式电子白板优化课堂教学结构，让学牛在很短的时间内进入学 习状态，大大提高学习效率。比如教学“生态系统”时，教师可让学生凭着自己的经验说一

4、说生态 系统中包括哪些成分，听取学生回答之后，把植物、动物等相关图片与文 字影像从交互式电子白板资源中取出来，并显示在空白页面上，让学生思 考所提供的这些图片之间有哪些联系，区分它们哪些是非牛物（如水、阳 光等），哪些是生物（如树木、动物等）。如果有一些大家熟悉的但是图库 中又找不到的生物，教师可以从网上找到并保存起来，也可以用电子笔在 交互式电子白板上简单地画出来，学生就可以很全面地了解生态系统，从 而产生强烈的学习兴趣。教师也可以运用学生的好奇心，让他们动手操作, 画一画、写一写、找一找，并对找到的各种各样的东西进行划分，在区分 的同时了解它们之间的关系。交互式电子白板各种各样的功能使课堂

5、生动 起来，每个学生的参与学习热情也非常高涨，使课堂的气氛自然也很活跃, 学生的注意力更加集中，从而提高学习效率。交互式电子白板多种功能在教学中的具体运用 交互式电子白板己经 不是传统意义上的多媒体，它的功能更加完备3,实用性能强，能有效 地将生物课程内容展示给学生，并让学生体验到各种不同功能，这是其他 教学设备所不具备的。1）批注、编辑功能在生物教学中的运用。生物科学属于自然科学， 在内容上十分抽象、复杂。过去在课堂教学中因没有实物，只能运用图片 或者结构图來把知识传授给学生，而这些图片无法进行编辑，无法给学生 以直观的感受。运用交互式电子白板可以解决这些问题，可以在图片上进 行必要的标注、

6、勾画、添加注释，让学生不仅看到图片，而且看到文字， 对知识有更为深刻的领悟。在教学时把交互式电子白板调换为批注模式， 可以对事先做好的课件进行批注，比起使用黑板更为方便，对一些结构图 或视频编辑勾画，在勾画的地方标明这个知识点就是重点4。比如教学“血液循环”时，可以运用视频播放血液循环流动的线路， 为了突出血液的流向，运用勾画功能把血液的流向线路用红笔勾画出来， 让学生把抽象的血液流向这个内容变得更为直观，更容易被学生接受。2）存储功能在生物教学中的运用。生物课的内容较为零乱，知识点 多，备课与讲课都有一定的困难5。交互式电子口板的存储功能则可以 有效解决这一问题，把教师在备课或者是上课时所产

7、生的一些痕迹都保持 下来，而且是完整的，等下一节课需要再用，不用花大力气就可以按上节 课所运用的方法加以利用。比如教学“大豆种子结构”时，教师可以在交 互式电子口板上进行简图操作，再让学生对此画进行颜色笔的修改，并对 大豆种子的结构名称进行标注与勾画，运用储存功能以备下一节课再用， 为教学节省大量时间。3）放大功能在生物教?w中的运用。教室里的黑板一般较大，口板却 不是很大，而且学生很多，坐在后面的学生可能会看不清楚图片、视频等, 而但牛物学的内容抽象，学生在平时很难看到或者看不到。如果用图片给 学生讲解，图片复杂之后，里面的内容就会变得很细小，学生更是看不清 楚。运用交互式电子白板的放大功能

8、就可以解决这个问题。为了让学生看 清楚某个部位，教师可以先用电子笔把要放大的部分圈起來，再把圈起的 部分放大，不光教室后面的学生可以看到，而且可以看得更仔细、更清楚。 比如教学“细胞结构”时，教师先将细胞结构图拖入空白页面，把要学习 的重点部位用专用笔圈起来，慢慢将其放大，细胞的结构就非常清楚了， 有利于学生对细胞结构的了解，学习时印象非常深刻。4）回放功能在生物教学中的运用。传统的教学法一般是教师讲、学生听，而且教师的讲课只是一遍，由于生物的内容非常繁杂又很抽象，学 牛不易懂。另外，学生之间是有个体差异的，有的学生听教师讲一遍之后 还是没有听懂，不能全面理解所学内容。为解决这个问题，教师可以

9、结合 学生的学习情况，充分利用交互式电子白板的回放功能，把课上的重点内 容与难点内容回放一次或者多次，不仅自己的负担减轻了，而口学生的学 习质量也会提高。5）探照灯功能在生物教学中的运用。初中生虽然注意力保持时间较小学牛长6,但是持续的时间依然不够理想，因此 仍然需要对他们加强兴趣化教育，让他们的注意力不容易分散。特别是比 较枯燥的生物课容易让初中生丧失学习耐心，没有足够的积极性参与进 来。因此，教师在教学中要想办法用各种方法吸引他们的注意力，让学生 以更多的精力放到生物学习上。运用交互式电子白板的探照灯功能可以满 足学生的学习好奇心，让他们的注意力都集中到学习中來。比如教学“消化道”时，教师

10、通过交互式电子白板给学生展示一张消 化系统的结构图，讲每一个部位的时候，用专用笔把重点先圈出来，再用 探照灯功能把要讲的部位照亮，而暂时不讲的部位变成黑暗状态，让学生 的注意力都集中在照亮的部位。按这个方法，各部位依次突显出来，并让 学生一起大声说出它们的名称，教师再把名字标注出來。最后，教师对所 讲的每个部位进行讲解，把它们z间的关系联结起来，这样一来，学生对 每个部位与整体的消化道就有了全面的了解。4结语在新课改背景下，交互式电子白板在初屮生物教学屮的应用能够提高 课堂教学效率。运用交互式电子白板，可以把传统意义上的多媒体课件变 活，而且随时可以修改、保存，为下一次的教学提供方便，因此，交

11、互式 电子白板已经成为教学的有效辅助手段。但是，教师在运用交互式电子白 板的时候要进行科学分析，要根据教学的需要而定，而不是在任何时候都 要用到交互式电子白板。一节课中如果没有必要运用交互式电子白板，教 师就不要生搬硬套，一节课中只要满足教学的需要，可多用可少用，这个 度需耍教师来把握。另外，教师还耍善于研究交互式电子白板，在运用中 总结经验，合理把握运用的时机，而但要对每个功能都要合理运用，在操 作上要做到熟练，这样才能让交互式电子白板在课堂上真正成为帮助教师 教学、学生学习的有效辅助工具。参考文献1 古奕玲提高初中生物合作学习有效性的对策探析j 生物技术 世界，2016 (1)： 186.2 聂嬪婷交互式电子白板在高屮化学课堂中应用的研究d.南京： 南京师范大学，2015.3 汪?f辉提高生物课