《鲜花和星星》教案

1、14 鲜花和星星教学目标：1. 认识本课 7 个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。2. 指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。3. 模仿课文第一小节，进行说话练习。教学重点及难点：识记 7 个生字，有感情地朗读课文，感受儿童生活乐趣和大自然的美。 教学准备：1. 学生课前到野外看野花，夜晚看星空；2. 教师准备教学课件 .小卡片。教学过程：一、猜谜导入，提示课题。1. 出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在 放光明。2. 导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。出示课题：14. 鲜花和星星指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。二、初读课

2、文，自主识字。1. 请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用 拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）2. 课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。3. 检查自读情况，及时正音4. 选择自己的几个好伙伴，讨论记住这 7 个生字的好办法。5. 老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁 能把识记这些生字的好方法介绍给大家？师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。三、朗读感悟，体会情感。1. 引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？ （学生自由练读）2. 选择你喜欢

3、的一小节读一读。（指名几位学生读）3. 范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？4. 请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。四、拓展延伸，运用语言。1. 课件出示：草原的早晨插图。 引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的 ：_这里，_那里，_真比还_多_ 。2. 课件出示一组图片。（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组 合作）（2）展示口头作品。五、课堂总结。1. 小朋友，这节课你们学得快乐吗？请你们回去后， 把自己编的小诗念给爸爸妈妈听， 让他们也快乐快乐， 好吗？2. 星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙， 找一些写我们

4、儿童生活的诗歌， 有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找， 下星期的班会课我们要举行诗歌朗 诵会。第二课时一、复习导入1. 复习生字词 出示：满 真 数 颗 朵 小朋友们，这节课人们继续学习第十三课 鲜花和星星。（ 1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。 （生开火车读生字 词）（2）这些字写得时候要注意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵” ，这两个“ ke ”有什么不同 呢？（生比较）做个小填空：一（ ）大树 一（ ）星星2. 复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错， 那课文你能不能读得既准确又流利呢？ （指 名读）、细读课文第一段1. 大自然真美啊！一年四季都

5、开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉 .葵花.荷花.虞美人 .夜来香）2. 老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画 下来，然后放到草地上来。 （生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3. 小朋友们画得花儿真美啊， 看到这么美的花儿， 老师想到了一个词， 就是“五 彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）4. 在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？ 出示：我最喜欢夏天满地的鲜花5. 谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！6. “满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7. 夏天

6、啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8. 夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读 .指名读 / 评.齐读）、细读第二段1. 到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们 都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2. 哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星.牵牛星 .织女星）3. 天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索 宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4. 好了，小星星们，都回到天空中去吧！ （生把手中的星星贴到黑板上的天空 中）5. 夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹

7、椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事 .捉莹火虫 .做游戏）6. 老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了， 你数过天上的星星吗？天上有多 少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花 儿还多”7. 满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？ 那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！ （同桌互读）8. 看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9. 花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我 们一起美美地读读这首诗吧！10. 这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）三、迁移练习 学过了鲜花和星星

8、 ，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。出示：我喜欢我喜欢秋天满地菊花：这里（ ） 那里（ ） 真比（ ） 草原上，遍地都是牛羊，这里（ ） 那里（ ）真比（ ）1. 自由讨论；2. 指名；3. 齐读。四、总结这节课， 我们欣赏了美丽的鲜花， 闪烁的星星， 并且还当了一回小诗 人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来。（主备人：倪薇）15. 放小鸟教学目标1. 正确 .流利 .有感情地朗读 .背诵课文。2. 学会本课 8 个生字，两条绿线里的字只识不写 。认识一个偏旁。理解由 生字组成的词语。3. 懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。教学重点： 正确理解课文内容，懂得鸟是人类

9、的朋友，要爱护鸟类。教学难点： 在朗读中体会文章的思想感情。教学时间： 2 课时教学准备：课件 .实物投影 .头饰教学过程：第一课时一、导入揭题1导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟 。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二、初读课文1自读课文，出示要求。 （你们一定能做到：读准字音）2检查自读情况（出示生字词）羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着 嘴巴 喝水 窗外 焦急 想 翅膀 自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着 zhao ”），注意正音。 指名

10、领读一类字。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3再读课文，出示要求。 （你们一定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读） 。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？三、指导学习第一自然段。1. 小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？2. 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。3. 小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。 你能给“非常可爱”换个说法吗？4. 看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！5. 齐读第一句话。6. “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它” 板书：小鸟不吃不喝7. 我对小

11、鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动8. 看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？ 指导有感情地朗读课文。9. 指导读第一自然段，读出小鸟的可爱， “我”对它的爱和着急。四、教学生字 1出示生字“羽” .“闪” .“非” . “常” 2交流记住生字的方法3学生书空生字4学生描红 5练写习字册第二课时一、复习导入1. 师：今天这节课我们继续学习第 14 课放小鸟，请小朋友把课题读一遍。学 生齐读课题。2. 复习生字新词。羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着3. 背诵课文第一自然段二、细读课文 2-4 自然段（一）学习第二自然段1.

12、 师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图 师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）那声音焦急！ 孩子们，用心听，你一定能听懂点什么！2. 创设情境，练习说话。师：如果你就是那只小鸟， 你已经好久没见到自己的妈妈啦， 现在你突然见到了 自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？如果你是鸟妈妈终于和自己的孩子见面 了，又会说些什么呢？3. 学生展开丰富的想象，进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。4. 师：你们真是一群用心体会的孩子， 再读这一段， 老师相信你一定会读得更好！ （大屏幕显示文字）5. 学生自己练习，指导朗读。（二）学习第三自然段1. 有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好

13、 ，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是 离开了妈妈， 失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦， （引读）“我” 决心2. 学生边加动作边读第三自然段。（三）学习第四自然段1. 小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你” ，它还会对“我”说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。2. 师点击课件，述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀！小朋 友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗？3. “我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？4. 指导有感情地读第四自然段。（四）总结课文，齐读全文。1. 教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱， “我”对小鸟很关心，可它离开 了妈妈，离开了蓝天，

14、失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以， “我”决心放小 鸟。2. 感情地朗读全文。三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背 下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背 .同桌互背 .）五、小朋友放小鸟的故事被我们繁小电视台的小记者知道了， 他们想采访那位放 小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。 采访马上开始，准备好了吗？1. 你放走的小鸟是什么样子的？2. 你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3. 那你以后准备怎样保护小鸟？六、教学生字 1出示生字“定” .“找” .“决” .“拍”

15、2交流记住生字的方法3学生书空生字 4学生描红5练写习字册 板书设计： 我喜爱小鸟鸟妈妈找小鸟15 放小鸟 决心主备人：倪薇）教学反思：16. 这儿真好教学目标：1. 学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。2. 能正确 .流利 .有感情地朗读课文。3. 想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。4. 使学生知道创造美好的生态环境 .建设可爱的绿色家园的重要。 教学重点：识字写字 .朗读课文教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。 教学时间： 2 课时教学准备：课件 .音乐磁带 .头饰第一课时一. 导入：1. 师板书课题。2.

16、指导学生，齐读课题。3. 读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二. 初读课文。1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2. 检查自读效果。（1）出示生字词。起玩漫山遍野小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 绿叶成阴 高兴极了 不停地说 （正音，指名读，开火车读，齐读）（ 2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确 .流利 （ 3）课文中的长句子能读得正确 .流利吗？（出示长句 ）3. 指名分段朗读课文，师生共用评议。4. 再次练读课文。三. 初步理解课文内容1. 师范读课文。2. 解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3. 你们了解小熊住在一个什么地方吗？4. 文

17、章讲了小熊什么事？四. 教学生字1.巩固生字字音。“座 .空.连.忙.呀” 2.教学新偏旁“穴”。3. 自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4. 反馈，检查。5. 你有什么好办法来记住这些生字呢？6. 指导写字。7. 生描红 .仿写.师巡视指导。五. 小结全文第二课时.创设情境，激发兴趣谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？二. 自读感悟，品味体验（一）联系生活伤心着小熊的伤心1. 引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然 段，想一想（生自由读第一自然段）2.这荒岛是个什么样的呢？ （课件出示荒岛图）看看图，会用“荒岛上没有，也没有 。”说一句话吗？3. 生活在荒岛上

18、的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说 说，“这是一只 的小熊。”（学生自由补充说）书上用了一个词，也写出了小 熊的感受， 找一找。（孤零零） 孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤 零零的时候呢？能不能说一说？现在， 你就把自己当成这只小熊， 孤零零的， 心 里会怎么想？4. 多可怜的小熊啊！我们一起来读一读，让小熊感受到大家对他的关心。（二）朗读感受急切着小熊的急切1. （课件演示白云“飘来了。 ”）2. 没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙 问（指名读小熊的话） （相机评议） （如:很好，你读出了小熊的感受。你能体会到小熊的心情了。 老

19、师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。）（齐读）（三）读书想象小岛变了模样1. 云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（课件演示“云变树” ）聪明的小朋友知道 云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。 ）2. 可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？3. 小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种 了许多树。）4. 小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出 现画面的（生闭眼睛，师范读） 好，睁开眼睛，说说你看到了什么？5. （引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这 就叫种呀种。为了能把岛上全部

20、种上树，他今天种，明天还要接着种，这 就叫种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳 .但又是快乐的）6. 你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。 （学生朗读）7. 就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是啥样呢？找出课文中 的语句读一读。想看看吗？（出示两年后的小岛图）小岛上到处都是树，这些树 长得很茂盛， 树叶挨挨挤挤地靠在一起， 书上用了两个优美的词， 谁能把它找出 来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴） 8这漫山遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。 （指图上的绿 树）看，这些绿树长得（很多 . 到处都是的）对，这就叫漫山遍野。再 看，每一棵树的叶子都长

21、得（绿绿的 . 连在一起 . 靠在一起）对，这就叫 绿叶成阴。9这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过 漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。 生读“一年，两年，漫山遍 野，绿叶成阴。”10 咱们来比比，谁读出的小岛最美。 （生竞赛读）（四）表演体会“这儿真好” ！小熊真棒！ 1这么美的环境吸引来了一只小鸟（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说 （出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！ ）学生练读 2你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边高兴地说： “啊，这儿真好！我就住在这儿吧！ ”） 3小鸟，小鸟，我来问问你

22、，你觉得这儿好在哪里？ 4还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然段。 （生自由地读）根 据回答相应贴图：小鹿 .小象.小猴 .小鸟们 5这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？ 6你喜欢哪种动物，就做哪种动物， 请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下； 愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪 里？（学生分角色站好，讨论交流） 7.这时，小岛的主人小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了， 不停地说（引说） ：“欢迎你们！欢迎你们！ ”8. 齐读全段。三、总结深化，想象说话 （媒体演示：荒岛和绿岛的对比图。 ）讨论看图后的感受，从中得出

23、小熊找到 朋友的原因。 师：小朋友们， 今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过 程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许 多朋友，可见一个好的环境对大家多么重要。配乐朗读全文。想象说话： 现在你们就是小岛上安家的动物， 你们会怎样把自己的家园打扮得 更美好呢？四、自主探究，重点指导认读“话”“年”“象” .“极”。（媒体演示“象”）帮助学生掌握“象”字的结构 .笔顺 .重点笔画和角字头。 学生描红，仿影，临写。五、自由练习，拓展延伸 自由选择完成一项课外作业： 把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈 .爷爷奶奶 .小伙伴听。邀请自己的好朋友编一编 .演一演课本剧。

24、 写话：（媒体出示句式：这儿原来,小熊这儿现在，小熊 。）板书设计：16. 这儿真好一座荒岛绿树成阴没有朋友大家来了孤零零高兴极了（主备人：倪薇） 教学反思：17. 世界多美呀教学目标：1 能正确 .流利.有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课 8 个生字，绿线内的 5 个生字只识不写。认识 2 个偏旁，理解由 生字组成的词语。3 通过朗读课文， 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美， 激发热爱大自然的 感情。教学重 .难点：1. 学会本课的生字，并能正确 .美观地书写。2. 了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识 变化，3、感情地朗读 .背诵课文。 教学课时：两

25、课时 教学准备：一个电脑课件； 若干张自行制作的大自然风景邮票。 课前准备： 上课前一周开展 小画家找四季的活动；认识一些颜色；掌握一些色彩词。 教学过程：第一课时一、导入1. 同学们，你们周围的世界是什么样的？2. 有一只小动物也说“世界多美呀” ，板书课题。（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。（2）齐读课题3. 读了课题后，你有什么问题要问吗？4. 你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。5. 播放多媒体课件，再加配音朗读。二、初读课文1. 借助拼音自读课文 要求：读准字音，读通句子。2. 再读课文，把生字词和小括号画出来。 要求：把生字的读音读准，把课文读正确 .流利。3. 检查自学

26、效果（出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。翘舌音：站 .湛.澄。前鼻音：站 .湛.茵后鼻音：澄 边音：丽（3）指名读词，开火车读，齐读。（ 4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确 .流利。师生共同评议。三、初步了解课文大意1. 再指名朗读课文，边听边想： “世界多美好呀”是哪只小动物的说的？2. 它是什么情况下说的？3. 你也能像刚才配音阿姨一样， 把这篇课文读给大家听吗？老师也为你配上音乐4. 自读，指读，赛读。5. 全班齐读课文。四、教学生字 书读得好，字也能写得好吗？1. 出示生字卡片，巩固生字读音。2. 教学“羊字头”“田字旁”。3.

27、 看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。4. 反馈检查“世 .美”的笔顺。5. 指导写字。 在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导 “世.界.鸡.美.站”6. 师范写以上五个字，学生描红，临写。7. 生写剩余的生字。第二课时一、复习1. 抽读生字卡片2. “世界多美好”谁说的？3. 指名分段读课文。二、细读第 1 自然段1.自读第一自然段2. 读完后，你知道了什么？3. 谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？4. 它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ （播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）5. 渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6. 你现在

28、能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵三、细读第二自然段1. 指名读第二自然段2.课文告诉我们什么呢？3. 你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）你能读出这种吃力的 语气吗？4. 小鸡看到了什么？（1）（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 （2）句中哪些词是表示颜色的？（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？A. （多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空” ，下面是淡蓝 .蓝.深蓝）B. “蓝湛湛”表示什么颜色？（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？ 边说边放多媒体课件A.和老师发给你们的绒布有什么相同之处？ B.哪些景物又是绿茵茵的呢？（5）多媒体映示

29、：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河） A.你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？B.学生交流 .讨论C. 还能说说 ABB 的词吗？5. 看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？6. 那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。7. 指导有感情得背诵。四、细读第三自然段1. 蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！ 老师范读第三自然段。2. 听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？ 指导有感情地朗读。3. 你还体会到了什么？4. 你们能把小鸡这种急切 .兴奋的心情读出来吗？ 指导有感情地朗读。5. 现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 指导边做动作边

30、背诵课文。五、细读第四自然段1. 是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2. 齐读第四自然段。3. 谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？4. 指导有感情地朗读课文。5. 指导有感情地背诵课文。六、小组合作，拓展说话1. 小鸡往前一看，田野里更美了！ （看图说话） （出示）太阳 油菜花 山坡 师：叽叽，叽叽，小鸡是在说 。 生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。2 小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方？看见些什么呢？小组讨论一下 （播放欢快的音乐，师巡视了解 .指导）交流。（花园里 .动物园里 .草原 .校园.旅游景点） （随机奖给学生大自然风景邮票）3 小鸡来不及看， 我们来不及帮

31、它说呀！ 因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；（引说）红彤彤的 .黄灿灿的 .蓝湛湛的 .绿茵茵的 .紫微微的 .红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀！七、课外延伸，选择练习1 把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈 .爷爷奶奶 .小伙伴听。2 邀请自己的好朋友编一编 .演一演课本剧。3 写话：小鸡来到，看见，。小鸡来到，看见，。小鸡来到，看见，。叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀！板书设计：17.世界多美好呀！蓝湛湛 爱大自然绿荫茵碧澄澄主备人：倪薇）教学反思：练习 6教学目标：1. 学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动 识字的习惯。2. 积累成语 .儿歌。3. 综合性学习，使学生在实践中学习语文。4. 学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。5. 口语交际。教学重 .难点：1.学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。2. 口语交际训练。教学时间： 3 课时第一课时 一、教学第一题1.出示挂图：你从图中看到了什么？2. 学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。（1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。（2）指名读，开火车读，齐读。 按以上的步骤教学八组词语。3. 抽读卡片读音。4. 掉拼音读词。（开火车读，枪读）5. 你们都学会了吗？下面老师考