《画风》教学设计

1、画风教学设计篇一：画风教学设计公开课画风教学设计教学过程：一激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语 , 我这儿正好有一条 ,不知道你 们能不能猜出来。（ PPT出示谜语）看不见 ,摸不着。花儿见它点头 ,小草见它弯腰。云儿见它忙让路 ,柳树见它把手招。同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（ PPT出示）谜底：风。 板书：风（2）谁能给“风”组个词 ?（ 微风、台风、春风、龙卷风、寒风 ?） 引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。 PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆 风顺师：谁能把这些词

2、语读出来？指名读（ 12 人）2、读古诗 师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道 和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和 草）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：咏柳 唐·贺知章 碧玉妆成一树高 , 万条垂下绿 丝绦（t o） 。不知细叶谁裁 （c?i） 出, 二月春风似剪刀。谁能来读一下？指名读（ 1 人）。师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。3、引出课题师：你们看 ,风,可以猜出来 ,可以通过词语读出来 , 可以通过诗歌写 出来, 能不能画出来呢 ?生：能（不能）我们通过画风这篇课文来寻找答案。（出示课题：画风 ）同学们在春节晚

3、会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。因为我 觉得魔术太神奇了。最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术 师，他就是春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。再轻轻一 吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。他 吹呀吹，将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天 留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风 吗？学生说。有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”， （板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。同学们都在怀疑风 怎么画出来呢？今天我们就从 15 课画风中去寻找答案。（板书： 15）4、板书：画风，今天我们学的课文就是画风 （齐读课题）5、质疑课题，

4、读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？过渡语：看到课题，有许多小问号在同学们的脑袋里闪现出来了， 我们赶紧去读读课文，看看能不能找到答案。二、初读课文，认识生字1、浏览读书要求：（ PPT出示） （1）画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。（2）标清自然段。请小朋友把书翻到 66 页，请你带着疑问自由地朗读这篇课文。2、识字读完了之后，我想问问都有谁画风？（PPT）宋涛、陈丹、赵小艺。读名字识字：找两名同学领读。这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想 和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。（PPT）例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××

5、;，很想和 你们做朋友。（ 23 人）师：认识了新朋友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知 认识了新朋友，还认识了这些生字（ PPT 出示）：宋、涛、陈、丹、 赵、艺。但是还有一些生字朋友躲起来了（ PPT出示会写的生字组 成的词语），谁认识它们？指名读（读得正确就跟读，错误就纠正。）出示两个多音字：杆、转同学还会读吗？老师领读认识这几个字很简单，要是能会写这些字可就难了（出示会写的生 字：忽、杆、眨、涛、陈、转、斜）。3、小组合作，寻找记字方法小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。 交流识字方法。同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。过渡句：聪明的宋涛、陈丹

6、、赵小艺是如何画风的呢？请你把书翻 到 66 页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出 来。三、再读课文、自主探究 找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？PPT出示“宋涛画风”谁来说一说？（PPT）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画 了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。'”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉 到风呢？（指名读、范读）（PPT 出示两幅图）这两幅图，你觉得哪一幅是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不

7、起，现在请你们再用朗读告诉我宋涛是怎 么画吧（学生再次读）这就是宋涛画的风，他的风藏在画的哪里呀？（板书：雨丝斜）你 们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式作句诗。谁行？指 名几个学生。出示句式：“风来了，风把 吹了，风藏在里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一句诗。陈丹是如何画风的？PPT出示：陈丹画风PPT出示：“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师：他的风藏在哪里了？ 生：弯弯的小树 板书：小树弯你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？ 那篇二：画风教案画风教学设计及教后反思xx 小学 xx【教材分析】画风是人教版小学语文

8、教材第四册第十五课。主要讲三个小朋 友一起动 脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文 内容浅显，学生一读即 懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗 读中去体会三个孩子的思想，学习他 们敢想敢做、相互协作的精神。 同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们 的创新精神和实践 能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、 乐 听、乐思。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他 们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往 的学习，学生已经具 有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读 顺，具有初步的理解课文内容的能 力。指导学生

9、阅读这篇课文，可 让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地 朗读中，去体会课 文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神， 想 出别的、更多的画风的办法。【教学目标】知识与能力：1会认 7个生字，会写 12 个字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。过程与方法：1. 通过自由阅读大致了解课文内容。2通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：1使学生懂得事物之问是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要 动脑筋， 善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。2在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1能正确、有感情地朗读课文。'2朗读感悟文中小朋友的

10、创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办【教学方法】1教法： 因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方 法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通 过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说 中训练语言，读中积累知识，感悟情 境。创造一种形、色、声有机 结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到 教学的全过程。2学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认 知水平， 引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能 悟课文中的主要内容， 而且培养了他们的创新精神和实践能力。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安

11、排】两课时【课型】新授课【教学过程】第一课时教学目标：1、学会本课 8 个生字，能正确读出生字组成的新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问 题。 教学重点：l 、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字：涛 陈 丹 艺2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。教学用具：电脑、卡片一、情境导入，巧设悬念：1猜谜语 （云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见 它弯腰， 谜底：风 ）2板书课题 （ “风”能听得见，感

12、受得到，那它能画出来吗 ?今天这 节课咱们就来学习画风 ） 。二、初读课文，整体感知1电脑播放画像 （ 标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一 读，去 掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字 ） 2认读字词 （ 出示课件指名读、组词读、齐读 ）3播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事 ?三读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后 练习读书。4、教师检查学生读书情况。5、指名读书，大家进行评价。6、说一说：课文讲了一件什么事 ?四、再读感悟，指导朗读：

13、1默读课文 ( 三位小朋友是怎样画风的 ?)(1) 找出文中的有关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语 调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这 句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。 )(2) 闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的 ?( 播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。 )2分角色朗读课文(1) 自由组合，分角色练习读文 ( 教师巡视，适时指导 )(2) 小组推荐代表分角色朗读(3) 评议。(4) 范读( 指导：“谁能画风 ?”要读出疑问的语气来。“风，看不见， 摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读

14、。 )3练习说话：风来了， 风把 吹 了，风藏在 里 第二课时教学目标：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、看懂图意，理解课文内容。2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启 发，相 互合作，敢于创新。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受 到风中景 物的动态美。教学过程：一、复习巩固：1、做游戏：听字音找生字：(1) 同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。 篇三：画风教学设计 ( 公开课 )画

15、风教学设计香洲区第十一小学 叶凯元一、故事导入师：有一次，朝廷决定考试 天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”， 让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马 蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉 的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶 ?真是聪明的画 师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什 么？生：风！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习 15 课画风（板书课题）二、认读生

16、字师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？ 生：宋涛、陈丹、赵小艺！师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一 叫他们的名字好吗？ 谁愿意来读一读？（生读姓名） 师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！ （ 青蛙跳伞认生字 ）三、理解课文，指导朗读一）、学习第 1-3 段 师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的， 请阅读第1-3 自然段，回答两个问题。A 小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）B 谁提出的这个问题？（宋涛）师：宋涛是怎么说的？生：（谁能画风？） 师：这句

17、话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来 试试。谁回答了宋涛的问题 ?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我 们再读一遍。（二）、学习第 4-8 段师：那么风真的没法画吗？生：不是！师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用 横线画出三位小朋友画风的句子。师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？ 生：（分别回答） 师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。 1“赵小艺画风”生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：能不能把“她”换成小朋友的名字

18、，更清楚一点？ 师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗 （课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子 ） 师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们 再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！ 你能用这个句式再说一说吗？出示句式：风来了，风把（ 旗子 ）吹（ 动 ）了 , 风藏在（ 飘动 的旗子 ）里。2. “陈丹画风”生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” （ 教师相机板画：弯弯 的小树）师：陈丹

19、原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该 是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友， 请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？出示句式：风来了，风把（ 小树）吹（ 弯 ）了, 风藏在（ 弯弯的 小树 ）里。3. “宋涛画风”生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨 丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” （ 教师相机板画：斜斜的雨 丝）师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接 着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一 幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起

20、来 读读这一段吧！（女生读）师：风藏在哪里？用句式说说。出示句式：风来了，风把（ 雨丝）吹（ 斜 ）了, 风藏在（斜斜的 雨丝 ）里。4“赵小艺又画风”生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” （ 教师相 机板画：转动的风车）师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？生模仿） 师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力 一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们， 你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了 , 风藏在（转动的风 车 ）里。（三）、学习最后一段。师：看完了三个

21、小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然 段看出来的？（第 9 段）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？ （说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读 一读。师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来 带着微笑读一次。四）、小结 师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？生：（喜欢！因为他们画画好，聪明 ?）师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的