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文档简介

1、    就业形势对大学生心理健康的影响    摘  要:毕业生就业制度的改革和就业形势的变化,对大学生的心理健康产生了很大影响。从当前就业形势出发,分析大学生的心理健康状况,并提出应对策略。关键词:就业形势;心理健康;对策 1  当前就业形势分析第一,市场化的就业机制。当前,毕业生就业制度发生了历史性的变化,那种长期存在的“统包统分”和“包当干部”的毕业生就业制度已一去不复返,取而代之的是“不包分配,双向选择”的就业机制。“不包分配,竞争上岗”的观念在毕业生中已基本形成,毕业生就业市场已基本建立,就业机制较为灵活。第二,现代化的就业手

2、段。由于科学技术的飞速发展、人才争夺战的加剧以及计算机和网络技术的广泛应用,给大学生自主择业提供了方便。大学生除了可以进入人才市场直接洽谈外,还可在不见面的远程情况下进行就业选择。网络、传真、电话等先进的科学技术设备也成为大学生自我促销的主要手段。高校和其他人才市场也利用这些先进的技术手段,建立网络主页和择业基地,设立就业信息库,实行“一条龙服务”。第三,多元化的就业观念。随着高校毕业生就业制度改革软着陆的完成,社会各界及毕业生对就业的观念有了很大转变,择业观念呈现多元化的趋势。大学生不再死盯着国有企事业单位,“三资”企业和民营高科技企业也成为他们择业的目标。对大多数大学生来说,他们更加关注就

3、业的质量和谋求发展的目标,更多地考虑自我兴趣的发展、个性的实现和价值的定位。第四,科学化的就业方式。随着人才市场的日益成熟,面对激烈的就业竞争,供需双方在相互选择时将更加理性化和科学化。用人单位在招聘人员时更加注重大学生的综合素质,即思想情操和敬业精神、知识素养和理论功底、能力素质和技术才华。在招聘方式上,也改变了以往仅凭一份推荐表、自荐信、成绩单和一次谈话的印象选人做法,而是采取严格的资格审查和科学的心理测试、能力测试以及提前实习、试用等方式对应聘人员进行考查。  第五,经济化的社会价值取向。经济目标的显性化和人力资源价值经济化是新世纪资源价值实现的重要特点。在就业选择中,大学生一

4、求发展二求收入。用人单位明码标价,择业人员开口问价,双向选择讨价还价,已不再被认为有悖常理。由于受市场供需关系的调节,毕业生价值悬殊,学历层次不同收入差异很大,名牌大学和一般院校以及学科特色的强弱、专业的冷热、综合素质的高低都将在实际收入上有较大差距。第六,毕业生待业是新的就业机制下不可避免的客观现象。在市场经济条件下,劳动力资源是通过市场配置,并且遵循优胜劣汰的竞争规律。不仅毕业生要接受用人单位的挑选和考核,同时用人单位也要接受毕业生的选择。在双向选择过程中,必将出现两种情况:一是部分学生由于个人自身条件或志愿与社会需求错位等方面的原因,一时无法找到单位,只能等待就业;二是用人单位选中的学生

5、,由于学生本人不愿意签约也面临暂时待业的问题。所以,只要实行双向选择,毕业生待业就不可避免,待业是大学生就业制度改革后难以避免的客观现实情况。当然,这种待业是暂时的,一旦有满意合适的工作单位,“待业”也就结束了。 2  就业形势对大学生心理健康的影响就业形势对大学生心理健康的影响,主要表现在以下几个方面:第一,自我意识明显分化,理想我和现实我出现矛盾。有的学生不能从心理上正确认识自己,不能对自己的能力给予准确定位,不能客观地评价自己的价值。因此,在择业竞争意识上,既想主动参与竞争谋取理想职业,又缺乏必需的勇气。在工作单位的选择上,往往举棋不定,患得患失,有的还不切实际地提高期望值。在

6、择业的价值取向上,既想注重才智的发挥,实现自己的远大理想,但又过分注重就业的经济效益,过于强调自我发展和自我价值的实现。在专业与职业的关系上,既想注重专业能力的发展,希望专业能对口,有利于今后发展,又想选择经济效益较好的单位从而放弃专业。第二,不能积极的面对和适应现实环境。当前的就业形势和以往的“统招统分”的就业机制有明显差异。大学生应该积极了解就业形势和就业政策,掌握择业技巧,更新就业观念。但是,许多毕业生却表现出盲目、消极、等待和依赖的心态。第三,自我调节能力较弱,不能较好地协调与控制情绪。多数学生在就业遇到挫折时,情绪波动较大,牢骚满腹,怨天尤人,有的甚至自暴自弃。大部分毕业生在择业期间

7、都表现出急躁和焦虑,把择业的难易与成败都归因于客观因素。面对就业中出现的不良风气,常常出现自卑及沮丧的情绪,有的甚至否定自己的努力,认为有能力不如有关系。第四,和谐的人际关系受到威胁。大学生在择业过程中不能正确认识自己的失败和他人的成功,从而产生妒忌、猜疑和敌视的心态,有的学生甚至还采取了不够理性的行为,以不正当的手段,实现自己的就业目标。这些都严重影响了大学生完整统一的人格品质的塑造。  3  对  策首先,要清楚地认识到,大学生的择业教育不是一蹴而就的,而是一个长期积累、不断提高的过程;不是一个阶段性的工作,而是一项长期的常规性的工作,应该贯穿大学教育的全过程

8、。对于一年级的学生,要侧重引导学生如何适应大学生活,系统进行专业与职业理想教育,告知所学专业与未来职业素质的要求,让学生将学习与将来的就业有机地联系起来,并付诸行动。对于二年级的学生,要侧重指导他们如何塑造和完善自己,以及如何掌握扎实的基础知识和如何建立合理的知识结构。对于三年级的学生,应培养他们如何根据自己的个性特点努力拓宽知识面,掌握多种技能,提高综合能力,以增强就业的自主性和主动性,对自己的将来做出决策。对于四年级的学生,主要根据其个人特点进行就业政策、就业技巧、心理调适等指导。其次,要重视对大学生健康心理的培养,把团体心理辅导和有针对性的个体心理辅导结合起来。对大学生的心理健康教育必须

9、有的放矢、对症下药。团体心理辅导是对高校新生进行心理健康教育的一个重要而有效的方法,有助于帮助新生适应大学生活、完成角色的转变、树立正确的人生目标。同时,有组织地有计划地开展大学生心理健康问题的调查研究,及时发现问题并对个体进行针对性的心理辅导。在就业问题上,应客观地看待和分析大学生的择业观和价值取向。教育学生一方面要有成就一番事业的远大理想,另一方面要有脚踏实地艰苦奋斗的现实态度,树立起科学的世界观、人生观和价值观,形成与新的就业制度相适应的择业观。第三,加强对学生综合素质的培养,以提高其就业竞争力,从而增强学生的自信心。随着知识经济的到来,社会对人才素质提出了更高的要求,大学生要培养自身的综合素质,如外语水平、计算机操作技能、动手能力、社会活动能力、必要的法律知识、责任感与事业心等。高校应积极为学生提高自身综合素质创造机会。除正常的讲座、报告及技能培训外,还应举办大量的课外活动,如演讲赛、辩论赛、篮球赛、足球赛、主持人大赛、英文写作比赛等。通过实习和社会实践活动帮助大学生检验所学知识、理解社会需求、扬长避短、查漏补缺,最终达到顺利进入社会、适应社会的目的。第四,注重职业生涯辅导和就业指导工作。生涯辅导通常从个人生涯发展规划的制定入手,引导个体根据有关资料对自己的生涯发展目标进行设

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