北师大版八年级生物下册导学案

1、北师大版八年级生物下册导学案第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一、学习目标：1、了解生命起源化学进化过程的四个阶段；2、了解米勒的实验与结果；3、简述有关生命起源的几种观点。二、学习重点：1、生命起源化学进化过程的四个阶段；2、关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。三、学习难点：1、生命起源化学进化过程的四个阶段；2、关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。四、导学过程：1、描述雷迪和巴斯德实验过程和结果。2、巴斯德实验结果使人们坚信： 这一观点称为 3、米勒实验证明在类似原始地球的条件下，可以生成 4、原始大气中的气体形成简单的有机物（如氨基酸）的条件是， 、

2、 五、知识讨论:0讨论地球上的生命是怎样发生的？六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第2节生物的进化一、学习目标：1、列举证据说明生物是进化的；2、说出地球上各界生物出现的先后顺序；3、简述达尔文自然选择学说的主要内容。二、学习重点：生物进化过程三、学习难点：自然选择学说。四、导学过程：1、什么是生物进化？2、生物进化的趋势是：从到 、从 到、从 至V 03、 化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。4、 越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。5、什么是自然选择？自然选择决定。自然选择是通过实现的，生物的

3、和是自然选择的结果。6、阅读了解地球上的生命史。五、课堂检测：1、 关于化石的说法，不正确的是（）A、化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B、生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C、化石是经过若干万年的复杂变化形成的D、有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2、 生物进化最直接的证据是（）。A、分子生物学B、比较解剖学C、细胞学D、化石3、 始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A、被覆羽毛B、前肢形成翅膀C、口腔中具有牙齿D 、嘴的外形像鸟喙4、 生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）。A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B、化石是生物的祖先C、各类生物化石在地层中的出现有一

4、定的顺序D、地壳岩石形成有一定顺序六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思:第3节人类的起源与进化一、学习目标：简述人类的起源和进化。二、学习重点：人类的起源和进化。三、学习难点：人类的起源和进化。四、导学过程：1、 是人类祖先与猿分界的重要标志。2、 人类进化历程可分为： 、等阶段。3、 现 代 人可 划 分 为 4 个 人种：、和。五、知识讨论:看图比较类人猿与人类的相似特征。六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第22章物种的多样性第1节生物的分类一、学习目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类。二、学习重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。三、学习难点：尝试根据一定的特征对

5、生物进行分类。四、导学过程：1、什么是生物分类？将地球上现存的分和 。其2、以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据，生物依次为：、中是生物分类的基本单位。3、什么是双名法？ 4、生物学家将生物分为五大类群：、和。五、知识讨论：看图并尝试对生物的分类。六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第2节原生生物的主要类群一、学习目标：认识原生生物、藻类等原生生物类群，列举它们与人类生活的关系二、学习重点：认识原生生物、藻类等原生生物类群，列举它们与人类生活的关系三、学习难点：认识原生生物、藻类等原生生物类群，列举它们与人类生活的关系1、 根据原生生物、 和的不同，把它们分为不同的类群，其中与

6、人类关系密切的是、等生物类群。2、藻类是能够进行的原生生物，是因为藻类细胞里都含有 和。3、赤潮现象是由什么引起的？五、布置作业：认真完成课后习题。六、学生反思：第3节植物的主要类群一、学习目标：认识苔藓植物、蕨类植物、种子植物等植物类群，列举它们与人类 生活的关系。二、学习重点：比较藓植物、蕨类植物和种子植物的不同。三、学习难点：比较藓植物、蕨类植物和种子植物的不同四、导学过程:1、根据植物形态、结构、生理和生活习性的不同，将它们分为不同的类群，包括：、和等，其中又可分为裸子植物和被子植物。2、简述苔藓植物的特征及生活习性。3、简述蕨类植物的特征及生活习性。4、简述种子植物的特征及生活习性。

7、五、布置作业：认真完成课后习题。六、学生反思：第5节动物的主要类群一、学习目标：认识无脊椎动物和脊椎动物等动物类群，说出它们与人类生活的关 系。二、学习重点：动物各种类及其特征。三、学习难点：动物各种类及其特征。四、导学过程:1、什么是无脊椎动物？又分为那些类群？并说出各类群的主要特征。2、什么是脊椎动物？又分为那些类群？并说出各类群的主要特征五、布置作业：认真完成课后习题。六、学生反思：第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境一、学习目标：举例说出生物的形态、生理、分布等受到环境中各种因素的影响。学习重点:生态因素。三、学习难点：生物彼此之间的关系。四、导学过程：1、什么是生

8、态因素？2、 生态因素包括和 两大类3、什么是种内关系？什么是种间关系？五、布置作业：认真完成课后习题。六、学生反思：第2节生态系统概述一、学习目标：1、说出生态系统的概念；2、简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的 关系。二、学习重点：生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。三、学习难点：生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。四、导学过程：1、什么是生态系统？2、 生态系统由和组成。五、布置作业：认真完成课后习题。六、学生反思：第3节 生态系统的结构和功能一、学习目标：1、举例说明什么是食物链和食物网；2、简述生态系统中的能量流动和物质循环及

9、其特点。二、学习重点：1、食物链和食物网；2、生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。三、学习难点：生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。四、导学过程：1、什么是食物链、食物网？2、和是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过在生物之间进行运输和传递的。3、 是所有生物生命活动的能量来源。能量是沿着依次流动的，在沿着各个环节的传递过程中 4、什么是生态系统的物质循环？5、和是生态系统的重要功能。五、知识讨论：碳在生态系统中是如何循环的？六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第4节生态系统的稳定性一、学习目标：说出生态系统的稳定性以及维持稳定的条件。二、学习重点：生态系

10、统的稳定性以及维持稳定的条件。三、学习难点：生态系统的稳定性以及维持稳定的条件。四、导学过程：1、什么是生态系统的稳定性？2、生态系统稳定性的原因？3、哪些因素会导致生态系统稳定性被破坏？五、知识讨论：分析凯巴森林被破坏的原因。六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第24章人与环境第1节人口增长与计划生育一、学习目标：1、描述世界人口、中国人口的发展趋势；2、阐明地球容纳量和人口的关系，关注地球环境对人类生存的影 响。3、养成节水、节点、节约粮食等良好的生活环境。二、学习重点：控制人口增长，实行计划生育。三、学习难点：控制人口增长，实行计划生育。四、导学过程：1、 过量的人口给、以及带

11、来了巨大压力,地球能够承载的人口数量是有一定限度地。2、什么是计划生育？为什么要实行计划生育？1、有什么办法可以减缓世界人口的增长趋势?2、节约粮食与保护环境之间有什么样的关系？六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第2节关注农村环境第3节关注城市环境一、学习目标：1、举例说明农村环境、城市社区环境存在的主要问题；2、为建设家乡、美化社区献计献策。二、学习重点：关注解决农村环境、城市社区环境存在的问题。三、学习难点：关注解决农村环境、城市社区环境存在的问题。四、导学过程：1、为什么发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径?2、什么是城市生态系统？五、知识讨论:为进一步美化家乡、社区环

12、境，我们中学生应该力所能及地做些什么？六、布置作业：认真完成课后习题。七、学生反思：第4节家居环境与健康一、学习目标：1、举例说明家居环境主要污染物来源；2、养成良好的生活习惯、仓U建健康的家居生活。二、学习重点：如何创建健康的家居环境。三、学习难点：认识家具环境的主要污染物。四、导学过程：1、家居环境中有哪些问题可能影响身体健康？2、 对室内环境污染的预防和治理，我们中学生能做的有哪些方面?五、布置作业：认真完成课后习题。六、学生反思：第25章生物技术第一节发酵技术一、学习目标：1、举例说明发酵技术在生活中的应用;2、运用发酵技术制作一种传统食品。二、学习重点:发酵技术在生活中的应用。三、学习难点:了解生活中常见发酵产品所使用的微生物。四、导学过程:1、什么是生物技术?2、举例说出你在生活中吃过的运用发酵技术制成的食品。3、连一连，看谁最快食品使用的微生物1、酸奶米曲霉、毛霉、黑根霉米曲霉2、米酒3、泡茶（酸菜）C、酵母菌、曲霉、毛霉4、豆豉D、乳酸菌5、面酱4、什么是沼气发酵？沼气的主要成分是什么？制取沼气的微生物 是什么?5、发酵技术在工业上的应用有哪些?五、布置作业:认真完成课后习题。六、学生反思：第2节现代生物技术一、学习目标：1、举例说明转基因技术和克隆技术的应用；2、关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响。二、学习重点：转基因技术、克