大学生综合素质的哲学思考

1、    大学生综合素质的哲学思考    随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。加之我国高校近些年连续扩招后，大学生素质不一。如何适应新形势，使大学生的综合素质得到强化和提高，我们不妨进行一番哲学思考。 强化和提高大学生的综合素质，首先是事物整体性的内在要求。现代大学生是未来社会的建设者，必须具备一定的综合素质。现代大学生的综合素质，包括政治理论素质、思想道德素质、文化科技素质、业务素质、身体和心理素质等。这些素质，既各具一定的独立性和特色，又相互联系、相互影响和制约，共处于现代大学生这

2、一整体之中。诚然，现代社会最需要的是具有创新精神和创造能力的人才，然而，创造性的前提是基础性、全面性。现代大学生要真正承担起社会和历史赋予的重任，必须做到德、智、体、美、劳全面发展，或者说德才兼备，一专多能。 强化和提高大学生的综合素质，也是新阶段新的实践的客观要求。新世纪新阶段决定了我们所从事的实践是新的实践。新实践对现代大学生素质的要求具有多维性。其一，应具有“基础型、复合型、国际化”等基本特征；其二，在知识追求上，应朝多个方向伸张、广延，即讲求知识的广度、厚度、高度和深度；其三，在学习途径上，应是“立交桥”式，即有课内与课外的结合，自学和辅导的结合，加上产、学、研的结合，进而达到学有所长

3、、学以致用、学有创新的良好效果。为此，现代大学生对自己的素质要求，既不能急于求成，一步登天，而要从本身的实际出发，脚踏实地，一步一个脚印地作出努力，以实现自身的有限的阶段性目标；同时，又不能自满自足，固步自封，应着眼长远，戒骄戒躁，继续努力，不断地超越自己，超越别人，超越昨天，向更高的目标前进。 强化和提高大学生的综合素质，既要讲整体性，也要讲重点论。针对目前大学生综合素质教育的弱点和弊端，即过窄的专业教育，过弱的文化陶冶和过重的功利导向，高校应着重强调三个方面的素质教育：一是德育。高校德育应按照江泽民同志“四个统一”（学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自

4、身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一）的要求，坚持用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论教育和武装学生，用“三个代表”重要思想引导学生，倡导马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚持把爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育搞得更加生动、扎实、有效。二是人文教育。人文科学教育可以使学生懂得什么是正义，什么是真理，什么是高尚，什么是邪恶，什么是卑鄙，树立正确的价值观，懂得我国的历史、国情，懂得世界的历史，以激发其爱国主义情怀和集体主义精神。为此，高校应把提高大学生文化素质作为21世纪教学改革的重要内容。三是创新教育。高校要突出创新教育，首先要采取灵活多样的办学模式，因材施教

5、，树立学生的创新意识，唤起学生的创新冲动，鼓励学生的创造尝试。同时，要从创造型人才素质结构出发，优化课程结构体系，加厚加宽基础课程，培养学生创造性地解决实际问题的能力。 强化和提高大学生的综合素质，还需要内因和外因的默契配合。从内因上讲，要求每位大学生都要树立远大的志向和抱负，对自己高标准、严要求。具体应做到“三有”、“三会”、“三不怕”。“三有”，即有目标，有信心，有毅力；“三会”，即会做人，会做事，会创造；“三不怕”，即不怕苦，不怕难，不怕失败。从外因上讲，高校在教育思想和观念上，应实现“四个转变”：即由注重专业对口教育向注重综合素质教育转变；由注重知识传授向注重创造能力培养转变；由单一培养模式向因材施教、注重厚基础之上的个性发展转变；由注重书本知识向注重实践能力培养转变。高校教师不仅要“德高、博学、奉献、自强”，而且在教育教学上应确立六大观念，即质量观念、效益观念、适应观念、创新观念、综合观念和特色观念。这样，学校、