八年级上册物理教学反思

1、八年级上册物理教学反思教师专业发展是教育发展乃至整个社会 发展的一个重要 课题。近年来，教学反思作 为 教师自我完善、自主 发展的一种方式，是促 进教师专业成长的重要而有效的途径，已 经成 为当前教师教育改革的一个重要方向，受到世界各国的广泛关注。下面是小 编为大家整理 了八年级上册物理教学反思， 欢迎参考。转眼间，一个学期已 经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了 许多。初中 物理教学是青少年 进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生 观察事物、分析 问题、解决 问题能力的关键。就八年级学生的心理和生理特点而言，他 们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事 物好学、好问、富于幻想，同 时

2、好动、好胜、好玩。但学 习积极性与短暂的直接兴趣”挂 钩，遇到较抽象理性的物理知 识时，这些小困难会很快使他 们失去学习兴趣和积极性，最 后导致初中物理教学的失 败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教 师 说得多，做得多，学生 说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有 惊喜”的发现。 过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在 现在的教学中，教 师应尽可能组织学生运用 合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据, 总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主 动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光 点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。 新

3、课程改变了教师一味传授的权威， 拉近 了师生之间的距离。 现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流 合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和 蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会 实际， 从生活中来学 习，思考。经常做家庭小 实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更 喜欢上学了，对学习也比以前更有 兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体 会不到成功的喜悦。 应鼓励学生培养和 锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生 的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通， 对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了 解他们犯错误的原因。课堂是学生知 识形成过程的主要环节，是实施素

4、质教育的主渠道，也是完成教育教学 任务的主要阵地。如何在新 课程标准下构建合理的新 课标教学模式，是新 时期教育工作者 面对的一个现实的问题。根据新课程标准的要求，教 师不再是一个主 讲者，而是课堂教学 的参与者和 组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形 成正确价值观的教育以提高学生素 质为教育目标，着眼于学生的 发展。同时树立以人为本 的教学观念，在注重学生全面 发展的同时，注重学生的个性 发展，培养学生学 习的独立性、 自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学 类型、教学方法和教学手段， 为学生 营造良好的学 习环境。使学生形成良好的学 习动机，并养成

5、积极向上的学习态度，积极主 动地参与教学 过程，不断改 进学习方法，勇于提出 问题，提高分析问题和解决问题的能力。总而言之， 许多的反思 问题都还需要我 们进 一步深入探索。但物理教学反思 对物理教 师的成长作用是 显而易见的，是物理教 师实现 自我发展有效途径，也提高物理教学 质量的 新的 尝试，更会促使物理教 师成长为新时期研究型、复合型教 师。素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动 技能和身体及心理素质，促进学生主动、活拨、健康地 发展。为了能培养出国家所需要的合格人才，确 保教学 质量，热爱学生是前提。每一个学生都有着各自的特点。如智力有高低、身体有强弱、 爱好

6、有各异、特 长有不同，作 为每一个具有个性的人，他有自己的 优缺点。而 对于一个教 师则 没有理由偏 爱或讨 厌哪一个学生，教 师必须有这样的职业道德： 热爱每一个学生、不歧 视任何一个学生。以前，我在 这 方面做的不 够，今后一定要加 强。教学效果要想好，必 须让大家喜 欢上 这门课 ，让不学的学生先能学，再解决如何学会与会学的 问题 。兴趣是个体 积极探究某种事物或 进行某种活 动的倾向，学生的学 习兴 趣是推动学习活 动的内部 动力因素。个体一旦 对学习活动产生了 兴趣，就能提高学 习活动的效率。高质量掌握基 础知识就是深刻理解物理概念和 规律，清楚其研究的 对象，适 应范围和 条件等，

7、从此入手解决具体 问题，而不是凭感 觉和经验。在此基 础上构建知 识体系，形成 知识系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识，清晰的知 识网络，有利于 联想记忆，有 利于准确快速提取知 识信息，有利于理解能力提高， 为高考成功打下 坚实 的基础。十月份已 过去，反思一个月来自已的物理教学工作，主要特点有以下几点：1、课前：将学案落到 实处;如果第二天有物理 课，则在第一天晚上 发下学案，要求我 所任教的三个班的同学必 须在第一天晚上 预习课本相关内容，然后将 预习检测 的内容做好， 或多或少地将自已的 问题填写在相关位置，下晚自 习之后由 课代表收上来交由我批 阅，我 主要是看学生做 预习检测

8、做得如何以及提出的 问题，将他 们提出的问题写在我的学案上， 想出第二天 应 如何 讲解才能使学生明白的方法，将之写下来;同时 ， 对 学案的内容重新 进行 思考，该学案的优点在哪，不足之 处在哪，如何 调整，该补充的内容还是要补充;另外，将 课后作业认真批改， 错误较多的地方，重点摘 录，以便第二天 进行集中讲解。2、上课中：主要是同学 们探究问题（特别是在283班），小组合作，共同 总结，最后 由我归纳知识要点以及得出知 识的来龙去脉，为什么会是这样而不是那 样;上课学生的积极 性很高， 发言积极，课堂活跃，能最大地 调动学生的积极性;在这一方面，289班的情况弱 一点。3、课后：布置作

9、业;第一个作 业就是巩固当天所学知 识，做适量的 练习加以巩固;第 二个作业就是预习第二天要上 课的内容，就是做学案;同时要求学生整理好 错题本，将 错题 本内的 习题经 常看看，经常更新和增加，我定期 检查 。1、对学案中内容， 还没有达到最大 优化;对习题的设置，个 别偏难，针对性不强;造成 这种情况的主要原因就是事先没有 认 真思考，反复推敲;设置的内容的多少和位置欠妥当， 与学情有点偏差;对内容的设置层次不明显，梯度不 够，不能满足各层次的学生的需求;2、对学案中的 习题，还是有点放不下， 总希望班上所有的同学能将所有的 习题 都做 完， 实在做不出，抽 时间 也要给他们在课堂上讲解，这样一来，又成了全班一个 样，没有 了层次。3、学生中普遍存在的一个 问题是，无论是成绩好的同学 还是后进生，学习过程中出 现了问题，不能够