人为因素和CRM7 飞行技能的形成与掌握

1、第七章第七章 飞行技能的形成与掌握飞行技能的形成与掌握课程目标课程目标F 明确飞行技能的涵义与组成要素明确飞行技能的涵义与组成要素F 明了飞行技能形成特征、形成阶段与相应特点明了飞行技能形成特征、形成阶段与相应特点F 理解并掌握飞行技能形成规律理解并掌握飞行技能形成规律F 明确飞行技能形成影响因素明确飞行技能形成影响因素F 了解知识与技能迁移的涵义、影响因素与条件了解知识与技能迁移的涵义、影响因素与条件F 了解飞行技能形成的影响因素，掌握促进飞行技能形成了解飞行技能形成的影响因素，掌握促进飞行技能形成的有效经验方法的有效经验方法主要内容主要内容F飞行技能的涵义与组成要素飞行技能的涵义与组成要素

2、F飞行技能形成特征、形成阶段与相应特点飞行技能形成特征、形成阶段与相应特点F飞行技能形成规律飞行技能形成规律F飞行技能形成影响因素飞行技能形成影响因素F知识与技能迁移的涵义、影响因素与条件知识与技能迁移的涵义、影响因素与条件F飞行技能形成的影响因素及促进飞行技能形飞行技能形成的影响因素及促进飞行技能形成的有效经验方法成的有效经验方法第一节 技能与飞行技能概述1. 1. 技能与飞行技能的涵义与组成要素技能与飞行技能的涵义与组成要素 技技 能能： 人们已经掌握的顺利完成某种活动任务的合理的操作组织方式。高度发展的技能称为技巧。飞行技能飞行技能：是指顺利完成飞行任务的身心品质的合理组织方式，是心智技

3、能和动作技能的有机结合。准确、快速以及随机应变是它的重要特点。心智技能与动作技能心智技能与动作技能 依照性质和特点的不同，可将技能划分为心智技能与动作技能。心智技能：顺利完成某项活动的心智活动方式。动作技能：完成某一任务过程中，一系列的动 作以完善合理的方式组织起来，并表现出链锁化的现象。飞行心智技能的组成要素飞行心智技能的组成要素 飞行动作技能的组成要素飞行动作技能的组成要素2. 2. 技能与飞行技能的组成要素技能与飞行技能的组成要素2.1.2.1.飞行心智技能的组成要素飞行心智技能的组成要素 这些要素中，思维能力是其核心，常表现为对各种飞行信息的分析与综合、判断与推理的能力。而创见力则是飞

4、行心智技能发展的最高水平，是飞行中随机应变，迅速、准确地处置特殊情况的基础。2.2.2.2.飞行动作技能的组成要素飞行动作技能的组成要素 动作反应时间 动作的准确性 a、动作的形式 b、动作的速度 c、 动作的力量动作的协调性第二节第二节 飞行技能形成的规律飞行技能形成的规律1. 1.飞行技能形成的特征飞行技能形成的特征2.2.飞行技能形成的阶段及特点飞行技能形成的阶段及特点3.3.飞行技能形成的规律飞行技能形成的规律1.1.飞行技能形成的特征飞行技能形成的特征飞行心智技能形成的特征飞行心智技能形成的特征飞行动作技能形成的特征飞行动作技能形成的特征1.1. 1.1. 飞行心智技能形成的特征飞行

5、心智技能形成的特征飞行职业思维能力得到高度发展飞行活动的职业创建力得到高度发展飞行表象清晰，能迅速准确识记和提取储存在大脑中的记忆信息理解能力和观察能力得到高度发展注意品质得到进一步发展驾驶舱资源管理能力保持在较高水平1.2. 1.2. 飞行动作技能形成的特征飞行动作技能形成的特征动作反应时缩短，能迅速对驾驶舱外各类信息作出合理动作反应飞行动作准确性得以提高飞行动作的协调性得以提高对飞行动作的视觉控制减弱，动觉和触觉控制增强飞行动作的动力定型，即自动化状态已经形成掌握了完成飞行活动的多种方式和方法2.2.飞行技能形成的阶段及特点飞行技能形成的阶段及特点飞行心智技能形成的阶段及特点飞行心智技能形

6、成的阶段及特点飞行动作技能形成的阶段及特点飞行动作技能形成的阶段及特点飞行心智技能形成的阶段及特点飞行心智技能形成的阶段及特点2.2.2.2.飞行动作技能形成的阶段及特点飞行动作技能形成的阶段及特点掌握单个局部动作阶段掌握单个局部动作阶段动作的转换、连贯阶段动作的转换、连贯阶段逐渐协调、巩固和完善阶段逐渐协调、巩固和完善阶段完善化、自动化阶段完善化、自动化阶段2.2.1.2.2.1.掌握单个局部动作阶段表现：练习初期，人的注意范围比较狭小，只能集中注表现：练习初期，人的注意范围比较狭小，只能集中注意于个别动作上，不能控制全部动作的细节。因此，意于个别动作上，不能控制全部动作的细节。因此，在此阶

7、段，往往把复杂的动作分为若干单个或局部的在此阶段，往往把复杂的动作分为若干单个或局部的动作，分阶段来掌握。动作，分阶段来掌握。 特点：特点： 注意力分配忙乱；注意力分配忙乱； 动作呆板、不协调，出现多余动作；动作呆板、不协调，出现多余动作； 情绪紧张、肌肉僵硬；情绪紧张、肌肉僵硬； 不能觉察自己动作的全部情况，难以发现错误缺点。不能觉察自己动作的全部情况，难以发现错误缺点。2.2.2.2.2.2.动作的转换、连贯阶段动作的转换、连贯阶段表现：表现：学员对本科目练习的各个动作进行相互转换学员对本科目练习的各个动作进行相互转换和系统地连贯起来，并成为一个整体或动作系统。和系统地连贯起来，并成为一个

8、整体或动作系统。特点：特点： 操作由单个或局部动作向完整、成套动作过渡；操作由单个或局部动作向完整、成套动作过渡； 能进行注意的分配，但交替现象明显，需要意识能进行注意的分配，但交替现象明显，需要意识 的刻意参与；的刻意参与； 紧张程度有所降低，注意的容量相对扩大；紧张程度有所降低，注意的容量相对扩大； 学员能在动作进行中和进行后发现自己的错误。学员能在动作进行中和进行后发现自己的错误。2.2.3.2.2.3.逐渐协调、巩固和完善阶段逐渐协调、巩固和完善阶段表现：表现：学员在训练后期，各科目中各个动作已学员在训练后期，各科目中各个动作已联合成一个有机的系统，并且巩固下来。各联合成一个有机的系统

9、，并且巩固下来。各个动作相互协调、动作反应速度加快，能够个动作相互协调、动作反应速度加快，能够依照准确的顺序灵活而且链锁地完成各个动依照准确的顺序灵活而且链锁地完成各个动作。作。特点：特点：各个动作相互协调、连贯，成为一个完整各个动作相互协调、连贯，成为一个完整的整体，已达到了半自动化的程度；情绪紧张的整体，已达到了半自动化的程度；情绪紧张进一步降低，注意范围进一步扩大；动作的反进一步降低，注意范围进一步扩大；动作的反应速度和准确性达到了较高水平；抗干扰能力应速度和准确性达到了较高水平；抗干扰能力尚未完全形成。尚未完全形成。2.2.4.2.2.4.完善化、自动化阶段表现：各个动作间的相互联系和

10、相互转化已非常熟练，已表现：各个动作间的相互联系和相互转化已非常熟练，已经形成了各个动作的链锁系统。完成动作的方式已由经形成了各个动作的链锁系统。完成动作的方式已由“意识控制加工意识控制加工”转变为转变为“意识自动加工意识自动加工”，意味着完，意味着完成动作时已不需要意识严密控制，一当有关信息成动作时已不需要意识严密控制，一当有关信息/ /刺激刺激出现，便能顺利、高效、连贯，地完成各个动作。出现，便能顺利、高效、连贯，地完成各个动作。特点：特点：职业注意品质得到高度发展，整个动作变得灵活省职业注意品质得到高度发展，整个动作变得灵活省力，能根据当前情况去考虑，选择有效的途径和方法，力，能根据当前

11、情况去考虑，选择有效的途径和方法，发挥最大效率，创造性地完成飞行任务。发挥最大效率，创造性地完成飞行任务。 3. 3.飞行技能形成的规律飞行技能形成的规律 从飞行技能练习曲线看飞行技术形成发展规律从飞行技能练习曲线看飞行技术形成发展规律 从飞行技能形成阶段看飞行技术形成发展规律从飞行技能形成阶段看飞行技术形成发展规律什么是飞行技能练习曲线？什么是飞行技能练习曲线？ 飞行技能练习曲线是指在连续飞行技能练习曲线是指在连续多次地练习期间所发生的飞行效率多次地练习期间所发生的飞行效率变化的图解。它反映了学员通过练变化的图解。它反映了学员通过练习掌握飞行技能进程的一般趋势和习掌握飞行技能进程的一般趋势和

12、规律。规律。 飞行技术形成发展规律飞行技术形成发展规律 从飞行技能练习曲线来看从飞行技能练习曲线来看 飞行技术形成发展规律飞行技术形成发展规律 从飞行技能练习曲线来看从飞行技能练习曲线来看7-3 飞行技术形成发展规律飞行技术形成发展规律 从飞行技能练习曲线来看从飞行技能练习曲线来看1. 1. 在练习初期，学员的成绩提高较快，经过一个阶段后，在练习初期，学员的成绩提高较快，经过一个阶段后，成绩提高的速度减慢成绩提高的速度减慢2. 2. 飞行训练的练习曲线呈飞行训练的练习曲线呈“峰峰”、“谷谷”形，练习成绩呈形，练习成绩呈波浪式上升波浪式上升3. 3. 练习中后期出现成绩停顿的练习中后期出现成绩停

13、顿的“高原现象高原现象”现象现象在练习初期，学员的成绩提高较快，经在练习初期，学员的成绩提高较快，经过一个阶段后，成绩提高的速度减慢过一个阶段后，成绩提高的速度减慢原因分析原因分析训练之初，生活经验中已熟悉的动作方式和方法得以运用，所以成绩提高较快；随着训练水平深入和提高，原有经验无法满足飞行技能提高的要求。 训练之初，可将飞行技能动作分解为一些简单的单项动作进行练习，单一局部动作易掌握；随着训练水平深入和提高，需要动作协调、联系的有机复合。飞行训练的练习曲线呈飞行训练的练习曲线呈“峰峰”、“谷谷”形，练习成绩呈波浪式上升形，练习成绩呈波浪式上升原因分析原因分析情绪障碍情绪障碍方法障碍方法障碍

14、认识障碍认识障碍思维障碍思维障碍飞行动机障碍飞行动机障碍练习中后期出现成绩停顿的练习中后期出现成绩停顿的“高原现象高原现象”高原现象 是指在练习过程中出现的，练习曲线保持在一定水平，不再上升，甚至有些下降的现象。“高原现象高原现象”产生原因分析产生原因分析旧有技能结构不适应更高技旧有技能结构不适应更高技能发展需要，但新的纪念结能发展需要，但新的纪念结构尚未形成构尚未形成错误动力定型的影响错误动力定型的影响飞行技能从单个或局部到完整系统；2. 情绪紧张随技能提高而降低，多余动作逐渐减少；3. 行为控制从有意识的向相对的无意识转化，开始 利线索上的变化，控制行为的方式由依靠外部反馈向依靠内部反馈转

15、化；4. 飞行职业所需心理运动能力有一个逐渐形成和发展的过程；5. 完成飞行任务的灵活性逐步提高。 飞行技术形成发展规律飞行技术形成发展规律 从飞行技能形成阶段来看从飞行技能形成阶段来看插入图7-5 1.迁移的涵义迁移的涵义 2.迁移的类型迁移的类型 3.迁移的内容迁移的内容 4.迁移的条件及促进迁移的策略迁移的条件及促进迁移的策略5.造成负迁移的因素造成负迁移的因素6.6.影响飞行技能形成的因素及促进影响飞行技能形成的因素及促进飞行技能形成的方法飞行技能形成的方法1.1.迁移的涵义迁移的涵义 已经掌握的知识或已经形成的动作已经掌握的知识或已经形成的动作技能对学习另一种新知识或新技能具有技能对

16、学习另一种新知识或新技能具有一定的影响作用，即为迁移。一定的影响作用，即为迁移。2.2.迁移的类型迁移的类型正迁移：正迁移：已经掌握的知识或已经形成的动作技能对学习另一种新知识或新技能具有促进作用。负迁移：负迁移：已经掌握的知识或已经形成的动作技能对学习另一种新知识或新技能具有消极的负面影响。亦称干扰。垂直迁移：垂直迁移：由易到难、低到高、简到繁的阶梯式渐进迁移，或由高到低，由一般到个别的演绎式迁移。水平迁移：水平迁移：只在同一难度层次的扩展式迁移。3.3.迁移的内容迁移的内容知识、技能的迁移知识、技能的迁移态度的迁移态度的迁移学科学习对能力发展的迁移学科学习对能力发展的迁移 新旧学习的内容是

17、否包含有共同要素；新旧学习的内容是否包含有共同要素； 学员是否对以往的知识、经验进行了系统的概括学员是否对以往的知识、经验进行了系统的概括 ， 是影响技能迁移的重要条件是影响技能迁移的重要条件; ; 学员是否对新的旧情境或新旧技能的关系有所领学员是否对新的旧情境或新旧技能的关系有所领 悟是影响迁移的重要条件。悟是影响迁移的重要条件。4.迁移的条件及促进迁移的策略迁移的条件及促进迁移的策略造成负迁移的因素造成负迁移的因素*不理解，一知半解或不求甚解；不理解，一知半解或不求甚解；*不分化，对雷同的知识不能区别；不分化，对雷同的知识不能区别；*不熟练，不能熟记，或经久不用而生疏。不熟练，不能熟记，或

18、经久不用而生疏。*没有系统，知识杂乱无章；没有系统，知识杂乱无章；*功能固定，呆读死记，不能灵活运。功能固定，呆读死记，不能灵活运。*习惯心向或心理定势习惯心向或心理定势, ,眼前的办法行得通以为长远也行眼前的办法行得通以为长远也行的得通，此一时的情况以为彼一时也如此等等。的得通，此一时的情况以为彼一时也如此等等。 6.6.影响飞行技能形成的因素及促进飞行技能形成影响飞行技能形成的因素及促进飞行技能形成的方法的方法 影响飞行技能形成的非智力因素 影响飞行技能形成的智力因素 改善飞行学习能力的经验方法影响飞行技能形成的非智力因素影响飞行技能形成的非智力因素 飞行学习动机飞行学习动机 飞行学习态度飞行学习态度 浅尝辙止，不求甚解的态度 冲动性态度 冒险倾向性态度 反权威态度 自信心自信心 情绪状态情绪状态 注意品质注意品质 包括注