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文档简介

1、百分数解决问题教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。教学重点:正确列示计算各种百分率。教学难点:理解各种百分率的意义。教学过程：一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间： 1 分钟） 想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？ （做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2、学生根据自己的口算情况口答“做对

2、的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？ ”提出问题：能否将 “做对的题数占总题数的几分之几 ”的分数应用题（将 “做对的题数占总题数的几分之几 ”改成 “做对的题数占总题数的百分之几 ” ）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的 “做对的题数占总题数的百分之几和 “做错的题数占总题数的百分之几 ”的问题。2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题 ”与 “求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题 ”解法相同，关键是找准单位 “ 1，所不同的是，”“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。3、完成84 页的例 1，怎样

3、把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨1 、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中， 各自 “做对的题数占总题数的百分之几 ”这是你在这次口算比赛中的正确率， “做错的题数占总题数的百分之几 ”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作 “百分率 ” 。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。 板书学生所举的百分率及其含义。如： 出勤的学生人数出勤率=X 100%学生总人数发芽的个数发芽率=X 100%种子的总数3、尝试解答例题：（ 1）出示课本例 2求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（ 2）完成第85 页的 “做一做 ”三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数， 小数化成百分数：0.98%95%2.061.6% 0.3860.008 36% 500%7.362.664.322、判断：（ 1）学校上学期种的105 棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（ 2）六年级共98 名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（ 3） 25 克盐放入 100 克水中，盐水的含盐率是25%。3、解决问题 六年级一班有学生50 人，今天出席48 人求六年级一班今天的出勤率 在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了 400个

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