我的童年季羡林

1、我的童年我的童年季羡林季羡林学习目标学习目标1 1、掌握、掌握文学常识文学常识和和生字词生字词。2 2、把握课文主要内容，了解作者、把握课文主要内容，了解作者童年生活童年生活的的 特点。特点。 3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。阅读 季羡林（季羡林（19112009），学者、），学者、翻译家、作家。山东临清人，字翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。希逋、齐奘。1934年毕业于清华年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家、史学家、教

2、育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。作者简介v早年留学国外，通英、德、梵、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文巴利文，能，能阅俄、法文，尤精于阅俄、法文，尤精于吐火罗

3、文吐火罗文(当代世界上分当代世界上分布区域最广的布区域最广的语系语系印欧语系中的一种独立语印欧语系中的一种独立语言言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为之一。为“梵学梵学、佛学佛学、吐火罗文吐火罗文研究并举，研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成其著作汇编成季羡林文集季羡林文集，共，共24卷。卷。v罗摩衍那罗摩衍那 v季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的大陆的“国学大师国学大师”、“学界泰斗学界泰斗”、“国宝国宝”。但他他待人十分谦

4、和。但他他待人十分谦和。v有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。老人爽快地答应了。v近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼

5、，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。人。一一. .积累字词积累字词v生生疏疏 琐琐事事 溺溺爱爱v教教谕谕 私私塾塾 椽椽子子 蹿蹿 门门楣楣 一一垄垄v万象万象更更新新 浑浑浑浑噩噩噩噩v孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshshv下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ ）A诞诞生生dn 椽椽子子yun 绿绿林好汉林好汉l 肃然起肃然起敬敬jngB锁锁事事su 教教渝

6、渝y 光大门楣光大门楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺爱爱n 雌雌威威c 臭名臭名昭昭著著zho 蹿房越蹿房越脊脊jD济济南南j 盐盐碱碱jin 浑浑浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，绿林，绿林 l；B琐事，渝琐事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j Dv1 1、课文是从哪几个方面去写童年的？、课文是从哪几个方面去写童年的？v第一部分第一部分 我的童年的色彩。我的童年的色彩。v 出生的时代与家境出生的时代与家境v 父辈们的相依为命父辈们的相依为命v第二部分第二部分 特殊享受与严格要求特殊享受与严格要求v 我的识字与我的伙伴我的识字与我的伙伴v 离开故乡的人生转折离开故乡

7、的人生转折走进文本，整体感知走进文本，整体感知默读全文，用简洁的默读全文，用简洁的语言语言概括每个小概括每个小标题下的内容标题下的内容。 v贫穷的家庭；贫穷的家庭；v艰辛的父辈；艰辛的父辈；v吃白面的回忆；吃白面的回忆；v童年的伙伴；童年的伙伴；v离乡的济南。离乡的济南。 “现在写这些事情还有什么意义呢？现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。文内容，探究作者写这些事情有什么意义。 v能激励我前进，鼓舞我振作；能激励我前进，鼓舞我振作；v促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；v提醒做父母的爱护子女要得法。提醒做

8、父母的爱护子女要得法。 精读课文，深入理解精读课文，深入理解 v1第一段自然段表达了怎样的含义？第一段自然段表达了怎样的含义？有什么作用？有什么作用？ v童年生活十分单调，只有代表贫困的灰童年生活十分单调，只有代表贫困的灰黄色。黄色。v“灰色灰色”总领全文，为全文奠定感情基总领全文，为全文奠定感情基调。调。v2.作者开篇即说作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？说说作者为什么如此形容自己的童年？v红色代表温暖，绿色代表喜悦快乐，灰黄代红色代表温暖，绿色代表喜悦快

9、乐，灰黄代表忧郁悲凉。表忧郁悲凉。通通 感感v作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏；在父母身边时，物质生活极度匮乏；v所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。片无奈悲凉的灰黄。3.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？作者是从哪些方面表现这一特点的？ v作者的童年可以说是苦难的童年。作者的童年可以说是苦难的童年。v作者出

10、生的家庭极度贫穷，一年到头，只能作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白，偶尔吃一回白面馒头如同吃面馒头如同吃“龙肝凤髓龙肝凤髓”一般；一般；v为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。v作者在作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。情。4.文章交代文章交代20世纪初期的中国情况有世纪初期的中国情况有何作用？何作用？v交代我幼时生存的时代背景，指出当时的交代我幼时生存的时代背景，指出当时的社会混乱，百姓

11、生活在水深火热之中；社会混乱，百姓生活在水深火热之中；v为下文写我的家庭背景做了铺垫为下文写我的家庭背景做了铺垫。（从大。（从大处着笔，有历史的深度和广度。）处着笔，有历史的深度和广度。）5.“当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无继续，毫无万象更新万象更新之象之象”，这几句话表达了，这几句话表达了什么样的时代特点？什么样的时代特点？表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？ v时代特点：新旧交替，封建影响强烈，时代特点：新旧交替，封建影响强烈，置之脑后没有发生什么变化。置之脑后没有发生什么变化。v感情：失望和无奈之情。感情：失望和无奈之情。v6.

12、“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。家。” 作者这样写有怎样的表达作用？作者这样写有怎样的表达作用？v由大及小、由远及近，层层铺垫，突出由大及小、由远及近，层层铺垫，突出了了“我家我家”的极度贫困，能让读者产生的极度贫困，能让读者产生深刻的印象。深刻的印象。 v7在在“父辈们父辈们”一节，并没有写到的一节，并没有写到的我的童年生活，是否多余？为什么？我的童年生活，是否多余？为什么？ v不多余。不多余。v

13、这一段写父辈们的友好情宜，相依为命，这一段写父辈们的友好情宜，相依为命，交代了我的家庭成员及生活状况，表明交代了我的家庭成员及生活状况，表明家庭已经贫穷到了非常艰难的时候；家庭已经贫穷到了非常艰难的时候；v为下文写走出故乡到济南求学作了铺垫。为下文写走出故乡到济南求学作了铺垫。 v8在在“每天最高的享受每天最高的享受”一节，作者为什一节，作者为什么要先写么要先写“家境仍然是异常艰苦家境仍然是异常艰苦”？ v是为了突出我的最高享受。正因为是为了突出我的最高享受。正因为“家境仍然是异常艰苦家境仍然是异常艰苦”，吃到白面，吃到白面馒头才成了最高享受。馒头才成了最高享受。 9. 为何要重点交代吃的问题

14、？为何要重点交代吃的问题？v在当时很多人吃不饱，常常被饿死；在当时很多人吃不饱，常常被饿死；而孩子对吃关注更多，且印象深刻。而孩子对吃关注更多，且印象深刻。v这些生活经历影响了我将来的生活追这些生活经历影响了我将来的生活追求，对我影响深远。求，对我影响深远。10.重点写了哪件事？说说你的理解。重点写了哪件事？说说你的理解。v偷吃白面饼子偷吃白面饼子v不是表达不是表达“我我”很馋，不体谅家人的艰很馋，不体谅家人的艰辛，而是想表达幼时的辛，而是想表达幼时的我渴望美食，那我渴望美食，那是痛苦的生活带给人们的只有无尽的酸是痛苦的生活带给人们的只有无尽的酸楚。楚。v11.“现在写这些事情还有什么意义呢现

15、在写这些事情还有什么意义呢?”请认请认真阅读相关的文字，具体概括作者认为写这真阅读相关的文字，具体概括作者认为写这些事情的意义：些事情的意义： v激励我前进，鼓舞我振作；促使我直到激励我前进，鼓舞我振作；促使我直到今天对日常生活要求不高；启发我对子今天对日常生活要求不高；启发我对子女要爱护得法。女要爱护得法。 12.表达方式是什么？有何作用？表达方式是什么？有何作用？v议论议论v点明了以上故事所包含的意义，点明了以上故事所包含的意义，v联系当今独生子女的教育问题，告诉读者应联系当今独生子女的教育问题，告诉读者应该如何教育独生子女，具有现实指导意义。该如何教育独生子女，具有现实指导意义。13.在

16、在“开始识字开始识字”，文章却重点记叙了，文章却重点记叙了儿时的伙伴，为何？儿时的伙伴，为何？v因为在故乡，作者没有上过正规的私塾，只因为在故乡，作者没有上过正规的私塾，只是认了几个字印象不深，所以略写；是认了几个字印象不深，所以略写；v儿时伙伴给自己印象深刻，且两个伙伴各有儿时伙伴给自己印象深刻，且两个伙伴各有特色，所以详写。特色，所以详写。v14“这当然算是一件好事。但是好事也这当然算是一件好事。但是好事也会有成为坏事的时候。会有成为坏事的时候。”结合原文思考文结合原文思考文中的中的“好事好事”指什么？指什么？“坏事坏事”又指什么？又指什么？v好事指：叔父把我接到济南去，成为好事指：叔父把

17、我接到济南去，成为我人生的最关键的转折点。我人生的最关键的转折点。v坏事指：文革中被打倒。坏事指：文革中被打倒。15.离开故乡作者还能吃上肉，他是如何看待的？离开故乡作者还能吃上肉，他是如何看待的？其中流露出了怎样的情感？其中流露出了怎样的情感？v离开故乡到了条件很好的叔父身边，是离开故乡到了条件很好的叔父身边，是我一生中最关键的转折点；我一生中最关键的转折点；v其中既有好事也有坏事，流露出了对其中既有好事也有坏事，流露出了对“世事多变，人生已老世事多变，人生已老”的感慨；的感慨；v还有对故乡的思念和对亲人的留念。还有对故乡的思念和对亲人的留念。v16.请问，同学们学了本文后，从中得得请问，同

18、学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？东西？v无论多么艰苦的环境，只要我们努力去无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克服，最终会有收获。克服，最终会有收获。v在贫困中更需要亲人间的互相扶助。在贫困中更需要亲人间的互相扶助。v穷困是一生的财富。穷困是一生的财富。v父母对子女要爱护得法。父母对子女要爱护得法。v人生的转折也可能是人生的不幸。人生的转折也可能是人生的不幸。2006感动中国人物之季羡林感动中国人物之季羡林v季羡林：最难时也不丢掉良知季羡林：最难时也不丢掉良知v赋得永久的悔赋得永久的悔最难时也不丢掉良知最难时也不丢掉良知v季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。学识，还因为他的品格。v他说：即使在最困难的时候，也没有丢他说