百分数的认识教案

1、百分数的认识 教案1、 创设情境，导入新课。1、 大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？这里有一项关于姚明的数据统计据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81 ，但上赛季下降到了 78.3 2、 请一个同学来读一读这条信息。大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？2、 通过数据，引出概念。1、在我们南京现在正开展全民健身活动，因此某个社区里就进行了这样的一项篮球比赛，我们来看看比赛的数据显示。街头篮球争霸赛选手决赛成绩统计表选手号码投中

2、次数投篮次数7 号选手 22 2510号选手182013号选手4650如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。汇报： 这里可能有学生会根据哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。如果是这样就要选择一个是算命中率的学生来反驳他的意见。在学生讨论时，可以下去指导，引导出部分学生的出完美的答案。只要学生写出分数形式就可以了。 过程提问：指导学生口述，教师板书过程，引出百分数的意义。2、介绍百分数的写法和读法。你觉得他写得对么？写得好么 ?他是怎么写得？%是什么？（教师亲自示范写%） 。你觉得写百分号时要注意什么呢？学生回答后教师总结：先

3、写分子，再写百分号。你会读这个数么？读作什么？读作百分之几而不是一百分之几。3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？（尽量引出投篮命中率为后面的百分率作铺垫）三、 知识的拓展与延伸1、请同学们随意的写出几个百分数。观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于 100，也可以小于 100 ，可以是整数，也可以是小数。实物展示过程：a. 上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？b. 找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？（把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份， 0.5 份，或

4、是其他的数。 ）2、看书，学习书上的概念和知识。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？生：百分比的后项始终都是100。那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？3、巩固概念，辨析百分数与分数的区别。师：同学们学得很认真，老师这里有个问题想考考大家。a. 一堆煤运走了（ ） 。 87/100 87%b. 一根绳长（ ）米。 97/100 97%提问：为什么第一题可以有两个答案，而第二题只能有一个答案。请同学们小组合作研究研究原因，并说出百分数和分数到底有哪些区别和联系呢？根据学生的汇报，小结得出：分数的意义百分数的意义1、可以表示一个数是另一个数的几分之几。2、可以表示一个具体的数量。 可以表示一个数是另一个数的百分之几。四、有层次的练习中深化1、完成书后练一练的第一题。2、能用百分数来表示下面的成语么？百发百中百里挑一十拿九稳一举两得3、联想练习一本书，我已经看了40 。服装厂上半年完成了全年计划的 60 。化肥厂计划生产化肥100