走一步再走一步赖文莲修改

1、 读了上面这读了上面这首诗，你想说点首诗，你想说点什么？什么？ 莫顿莫顿亨特（亨特（morton hunt），美国作家），美国作家（19271983），早年曾在空军服役，），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课）再走一步（原名悬崖上的第一课）字词积累字词积累训训诫诫 耸

2、耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny训诫：训诫： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋： 心惊肉跳：心惊肉跳：纳罕：纳罕：炫目：炫目： 头晕目眩：头晕目眩： 啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。 使眼睛昏花。使眼睛昏花。 形容担心祸患形容担心祸患临头，非常害怕不安。临头，非常害怕不安。 谨慎小心，谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子翼翼，谨慎、严

3、肃的样子 头部感到眩晕，头部感到眩晕，眼睛发花。形容人因劳眼睛发花。形容人因劳累或恐惧而神志不清累或恐惧而神志不清耸耸 灌灌怂怂 罐罐屡屡 峭峭篓篓 俏俏 （耸立）（耸立）（怂恿）（怂恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屡次）（屡次）（竹篓）（竹篓）（陡峭）（陡峭）（俏丽）（俏丽）自读课文，并复述课文，要求：自读课文，并复述课文，要求：自读技巧：不动笔墨不看书自读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到眼到、口到、心到) 快速快速(每分钟不少于每分钟不少于500字）字）自读要求：理清故事发生的时间、地点、人物；自读要求：理清故事发生的时间、地点、人物； 把握故事情节结构（起因、经过、结果）。把

4、握故事情节结构（起因、经过、结果）。记叙文六要素记叙文六要素时间时间地点地点人物人物事情的起因事情的起因经过经过结果结果结果结果:经过经过:时间：时间：地点：地点：人物：人物：七月里一个闷热的日子七月里一个闷热的日子费城费城“我我”，5 5个男孩，父亲个男孩，父亲起因：起因：遇险遇险天气闷热天气闷热 玩弹子游戏玩厌了玩弹子游戏玩厌了 找新花样来玩找新花样来玩走一步，再走一步走一步，再走一步 脱险脱险启示：启示：不要想着远在下面的岩石不要想着远在下面的岩石直到抵达直到抵达我所要到的地方我所要到的地方本文可以分四部分，具体如下：本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（一）、起因（13）游戏玩厌

5、，去爬悬崖）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过（二）、经过 (415) 中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难 （三）、结果（三）、结果（1622）父亲指点）父亲指点 ，摆脱困境，摆脱困境 （四）、启示（四）、启示（ 23）走一步，再走一步）走一步，再走一步1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12a、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）b、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们

6、向上爬）上爬）c、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）d、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）12在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：山高崖陡、身体瘦弱内心的恐惧1a、杰利带来了我的父亲。（听见）、杰利带来了我的父亲。（听见）b、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）c、父亲教我把左脚

7、踏到石架下面那块岩石上。（我顿时、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）有了信心）d、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）心大增）e、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）感。）12重难点突破重难点突破2、我是怎么冒险的？可以分为几个阶段？、我是怎么冒险的？可以分为几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时

8、的心情。语。分析我当时的心情。第一阶段：第一阶段：爬爬 全身颤抖全身颤抖 冷汗直冒冷汗直冒 心咚咚直跳心咚咚直跳第二阶段：第二阶段：蹲蹲 心惊肉跳心惊肉跳 哀求啜泣哀求啜泣 头晕目眩头晕目眩第三阶段：第三阶段：伏伏 恐惧疲乏恐惧疲乏 全身麻木全身麻木 不能动弹不能动弹心情心情被抛弃的委屈被抛弃的委屈受嘲笑的羞辱受嘲笑的羞辱不知所措的羞辱不知所措的羞辱不该冒险的悔意不该冒险的悔意“冒险冒险”分为三个阶段分为三个阶段1重难点突破重难点突破我是怎么脱险的？分为几个阶段？我是怎么脱险的？分为几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情分析我当时

9、的心情。第一阶段：第一阶段：啼哭啼哭 毫无信心毫无信心 害怕会摔死害怕会摔死第二阶段：第二阶段：移移、 探探 萌发信心萌发信心 似乎能办到似乎能办到 第三阶段：第三阶段：啜泣啜泣 信心大增信心大增 是能办到的是能办到的心情心情对父亲的感激对父亲的感激被抛弃的委屈被抛弃的委屈战胜困难的喜悦、自豪战胜困难的喜悦、自豪“脱险脱险”分为三个阶段分为三个阶段甲：复述甲：复述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复 述述 课课 文文 情情 节节走走一一步，步，再再走走一一步步冒险（冒险（713）：）：脱险（脱险（1422）：）：感悟（感悟（23）：）：爬悬崖爬悬崖“我我”：颤抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲

10、、靠：颤抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲、靠毫无信心（哭）毫无信心（哭）有了信心（伸、探、踩）有了信心（伸、探、踩）信心大增（我能办得到）信心大增（我能办得到）走走 一一 步步再走一步再走一步详详略略着眼于那最初的一小步，走了着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步这一步再走下一步1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步，再走一步走一步”是什么意思？是什么意思？2、 我提醒自己，不要想着远在下面的我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方要到的地

11、方。 这句话该如何理解？这句话该如何理解？12 在人生的道路上，不管面在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。后的胜利。总之，战胜大困难的关键是总之，战胜大困难的关键是化整为零。化整为零。1v说明说明“我我”从脱险中悟出了道理，从脱险中悟出了道理，这是这是“我我”受用一生的经验。句中受用一生的经验。句中蕴含着两层意思：一是分解难题，蕴含着两层意思：一是分解难题，容易成功；二是着眼于现实，从眼容易成功；二是着眼于现

12、实，从眼下做起。下做起。莫顿莫顿亨特亨特遇险遇险脱险脱险着眼于那最初着眼于那最初的一小步，走的一小步，走了这一步再走了这一步再走下一步下一步启示启示无论怎样的危险和困难，只要无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。一小步，困难就不大了。 我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于

13、那最初的一小步，走了这一步，再走着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。过的路程是多么漫长。熟读成诵熟读成诵 不积跬（不积跬（ku）步，无以至千里；）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。 无论怎样的危险和困难，只要无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。步，困难就不大了。 敢问路在何方？路在脚下！敢问路在何方？路在脚下！ 一口吃不了个胖子。

14、一口吃不了个胖子。 课文主旨课文主旨 在人生的道路上，不管面在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。巨大的困难，赢得最后的胜利。1 1、文章一开头为什么要突出、文章一开头为什么要突出“闷热闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。爽作铺垫。2 2、“八年来八年来我我一直有病一直有病”在文章中起了什么作在文章中起了什么作用？用？交代我的体质弱，写出交代我的体质弱，写出“我我”不不敢冒险的原因，为下

15、文遇险作铺敢冒险的原因，为下文遇险作铺垫。垫。爬悬崖爬悬崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（叙叙事）事）启示：不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于那启示：不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。达我所要到的地方。（说理、议论）（说理、议论）直接突出中心直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心有关，但不很重要与中心无关与中心无关根据中心根据中心 考虑详略考虑详略 略略舍舍详我的好友我的好友杰利杰利 详略舍安排参考详略舍安排参考

16、爬悬崖的原因爬悬崖的原因我爬上去的心理我爬上去的心理杰利去叫父亲杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖父亲指导我下悬崖略略略略详详略略/ /舍舍 议论结尾，画龙点睛，议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理以小见大，以事喻理 详略舍得当巧用伏笔和照应（环环相扣，巧用伏笔和照应（环环相扣，顺畅自然）顺畅自然）1、根据意思写出相应的词语、根据意思写出相应的词语形容十分恐惧不安。（形容十分恐惧不安。（ ）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（不能振作。（

17、 ）2、给下列红色的字注音、给下列红色的字注音训训诫诫（ ） 屡屡次（次（ ）迂迂回（回（ ） 啜啜泣（泣（ ） 耸耸立（立（ ）纳纳罕罕（ ）颤颤抖（抖（ ）瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋（ ）头晕目头晕目眩眩（ ）落落下（下（ ）着着眼（眼（ ） jilnxnchuhnxuan chan lysngnglzhu心惊肉跳心惊肉跳小心翼翼小心翼翼灰心丧气灰心丧气 意大利著名画家达意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇的老师对达芬奇谈自芬奇谈自己画蛋的体会，他说：己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变即使是同一只蛋，只要变换 一 下 角 度 ， 形 状 便 立 即 不 同 了 。换 一 下 角 度 ， 形

18、状 便 立 即 不 同 了 。 ”我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多出新意

19、。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。 多角度阅读关键在于确立角度。怎样多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用这个中心话题帮助阅读。可以用

20、“杰利是杰利是一 位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 来 回 答 。的 句 式 来 回 答 。父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两对比着来读，两两对比着来读，可从可从 “教子教子”和和“交友交友”两个大两个大角度来深入阅读角度来深入阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家

21、一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？123 讨论：假如讨论：假如“我我”的父亲急忙赶到悬的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰崖下面，一面安慰“我我”，一面急忙爬上石，一面急忙爬上石架，把架，把“我我”扶下来，这种做法和文中父亲扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？的做法你更喜欢哪一种？为什么？ 孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走

22、下扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。服困难的勇气和经验。 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱

23、”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。真正爱孩子的父亲。123 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难

24、的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。起考验的。 123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸可能她会

25、声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。废物，少了一个作家。123 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看看来

26、好像有点不放心来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以的懦弱。他以为这么点悬崖，为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一总会下来的。再说，他一时也帮不了时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没没回来，杰利的良心不安了，便告诉了回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，父亲，寻求大人帮助，把寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正真正的朋友。的朋友。123 我感觉四个孩

27、子的人品有问题。当自我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。不是真正的朋友，简直可恶之极。123 多角度阅读是这堂课学习的重点。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质

28、量，还可以提高我新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。维空间。你在生活中遇到过困难吗？当时你是如何对待它的？如果你现在遇到这种情况，你会怎么办？看谁说得好！悟一悟悟一悟练一练练一练 阅读下面的三则材料，联系本文，写出你探究的结果。阅读下面的三则材料，联系本文，写出你探究的结果。（答出三点即可）（答出三点即可） 材料一：母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕材料一：母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的

29、骨头扔给后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。且不再回来。 材料二：孟子曰：材料二：孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”（生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐） 材料三：曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，材料三：曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱