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文档简介

1、承前垫后，带动课堂听 Unit4 A Lefs learn.反思付红娜今天，我抽空听了我们同科头的张晓明老师一节课一一Unit 4 I have a pen pal.的第一课时A Let t s learn。张老师历来以简练、 干脆著称，这始终让我望尘莫及，永远是我学习的榜样，但今天我又 从她的课中学到了新的“招数”一一承前垫后，带动课堂。首先，“承前”开阔了学生视野，扩大了说的材料。开课前的热 身部分，老师采用头脑风暴形式，让学生回忆和复习所学过的表示动 作的词或者短语。一下子打开了学生思维的闸门，都高高举起了手，霍霍欲试。你一个, 我一个，一个接着一个，一下子说出来许多。这个头脑风暴活动，

2、很 好地复习了以前所学过的动词和词组，这又为本节课谈论my hobby, his hobby, her hobby打下了极好的铺垫。然后老师出示了部 分预设的词和词组（如下）让学生齐读，并说出意思。这些词和词组 是针对变ing形式的规则而设计，这还为下面学习和总结动词ing变 化打下了伏笔。其次，“垫后”意义深远。第一,老师在讲解playing the violin 时，老师用 What is his hobby ?弓| 出 He likes playing the violin. 虽然likes是曾经遇见过的东西，但以前没有做重点练习，所以句中 的He likes为第二课时的Let'

3、 s talk中重点学习做好了渗透。 第二，当讲到riding a bike时，老师顺口说了一句Do you like riding a bike ?听起来似乎很简单的一句问话，只是一掠而过，但 是它不仅复习了以前曾经学过的知识点，还不知不觉地为第三单元一 般现在时的学习，打好了前站。第三，以旧引新，用学过的drive来 导入新词dive的学习，不但很好地区分了二词，而且又使学生很容 易学会了二词的读音，实可谓一箭双雕。第四，老师的板书为后来知 识的总结唱响前奏，它在老师的巧妙、合理安排之下，清楚明白，使 学生在学完本节课生词后，一下子就能看黑板总结出动词ing形式的 变化规则。总而言之，张老师的这节课安排得巧妙

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