以创新实验计划促进高校人才培养模式改革

1、    以创新实验计划促进高校人才培养模式改革    2007年1月，教育部、财政部实施了国家大学生创新性实验计划。作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）的重要组成部分，这是国家级直接面向大学生的注重自主性、探索性、过程性、协作性和学科性的创新训练项目，是高校推进本科教学改革的一个契机。通过该项计划的实施，以点带面，倡导以学生为主体的本科人才培养和研究性学习的教学改革，逐步探索创新性人才培养的新模式，不断提高教育教学质量。一、实施大学生创新性实验计划有助于优秀拔尖人才脱颖而出科技创新和进步是国家发展的根本动力，构建创新型国家是我们

2、新世纪的战略任务。科技的创新和进步需要有大批具备科学素养与创新精神和能力的人才，而人才的培养责任在教育。高等学校理应成为国家科技创新体系中的重要部分，成为创造性人才成长的摇篮。但是，我国高等教育在很多方面还存在着比较突出的问题：第一，对学生的主体地位重视不够，抑制了学生在教学活动中的主动性、积极性和创造性的发挥；第二，重知识、轻能力，难以摆脱应试教育的影响；第三，实践环节薄弱，学生被动接受书本知识的灌输，缺乏对实践能力的训练；第四，缺少让学生实现自己创新想法的实验平台和指导教师，不能使学生的兴趣爱好充分发展。这就在社会经济发展的时代要求与高等教育人才培养质量问题间形成了矛盾，“质量工程”就是为

3、解决这一矛盾而展开的，其中的大学生创新性实验计划便是提高高等教育质量的有力措施之一，而且也是解决当前高等教育创新人才培养问题的突破口，为实践教学和教学模式的改革提供了良好契机。实施大学生创新性实验计划意义重大：促进教育观念的转变。设立国家级的直接面向大学生的创新性实验计划表现出了对人和教育的新理解。它充分体现了对人的个体价值的重视与主体精神的呼唤，彰显了以人为本的思想内涵。也说明我们对教育已由书本知识传授的浅层理解，转向更深层次的理解教育还应当发现、发掘学生的潜力，启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神，实现其本体价值，进而促进社会的发展。实施大学生创新性实验计划的目的在于探索并建立以问题和课

4、题为核心的教学模式，逐步改变灌输式的教学方法，注重学生主体能动性的培育，唤醒学生的创新意识，激发他们探索的兴趣和动力，使学生做到“知行合一”。在创新性实验计划中，学生在导师的指导下，根据个人的情况，进行自主的探索和发现，进行方案的设计和实验操作，对结果加以分析并做出结论，对自己的知识、能力和素质进行主动建构，成为真正的学习主体。这有利于培养学生的学习兴趣，挖掘其潜力，使知识内化为素质、外化为能力，形成创造性思维，实现全面发展。随着创新性实验计划的逐步开展，其示范作用必将越来越明显，它对原有的一些教育观念的转变会起到越来越大的促进作用。促进优秀创新人才脱颖而出。创新性实验计划是一个培养创新人才的

5、有效途径，为优秀本科生提供了早期参与科学研究的机会和平台。由于学生对课题研究的全过程都进行自主操作，在可自主支配的宽松环境中学习，其求知欲更易激发，潜能将得到更充分的挖掘，智慧和灵感的火花不断得以进发，各种能力得到更全面的锻炼，所以一大批原本将被埋没于课堂的创新性人才就有机会脱颖而出。实施该计划，不仅锻炼学生解决实际问题的能力，掌握科学研究的思想和方法，加深对书本知识的理解；而且对学生性格、人生态度的培养也有重要意义，如能激发学生的社会责任感，培养学生面对困难的韧性和团队协作精神，使其综合素质与个性品质得到全面提升。探索研究型大学本科教育新模式。研究型大学是研究和教学融为一体的综合性高水平大学

6、。里边有许多杰出的学者和科学家，他们在学术上有很深的理解力和敏锐的观察力。这些教师与聪明、富有想象力和渴求知识的本科生接触，将会激发自身的创造力，学生也可以从他们的研究和教学经验中受益。研究型大学中的每个人都应当是知识的探索者、发现者和学习者，大学生创新性实验计划就提供了这样一个能够使师生共同投身于知识创新工作的平台。一段时间以来，研究型大学中的本科教育常常处于弱势地位，原因之一就是还没有找到一种能够使教学与科研实现真正双赢的教育教学模式。通过大学生创新性实验计划的实施，我们期待着师生的创新、发现和合作精神能够得到实质性的培养与鼓励，期待着教学方法、手段能够发生实质性的变革，从而对整个本科教育

7、教学模式的改革产生启迪与引领作用。通过实施大学生创新性实验计划，以点带面，还可以改变学生实践环节薄弱、动手能力不足的现状，并带动学校第二课堂的开展，营造创新教育的氛围，培育校园创新文化。这些创新教育的细胞，逐渐发育、扩展，终将构成一个社会、民族创新的有机体，提升中华民族的创新精神和创新能力，为创新型国家的建设做出贡献。二、以大学生创新性实验计划为契机，促进本科实践教学改革传统的工程类本科实践教学体系主要由实验（含课内实验和独立设课的实验）、实习（实训）、课程设计、毕业设计（论文）等组成。由于近20年来我国社会在向市场经济转型的过程中，企业界的利益机制发生了重大变化，普遍不再愿意接受学生实习，所

8、以目前本科教育中需要走出校门的实习环节大多已近虚设，而且这种局面一时还难以改变。其他几个实践教学环节因为可以在校内闭环运行，目前变化不大，但按照培养创新人才的要求，其教学内容与教学方法手段也亟需变革。致力于工程类本科实践教学体系的完善，上海交通大学在传统的实践教学体系之外，普遍增设了创新实践学分或活动安排，学生可以通过参加prp（本科生研究计划）、科技竞赛、科技创新课程、国家大学生创新性实验计划、上海市大学生创新活动计划等，完成培养计划的相应要求。在体系之内，则力推各项教学改革措施，减少基础性、验证性实验，增加综合性、设计性、创新性实验项目的比例，使学生运用已有的知识和技能，经过质疑、判断、比

9、较以及相应的分析、综合、概括等认知活动，以新知识的探索者和发现者的身份，通过实验亲自去发现问题、思考问题和解决问题，同时改进实验教学方法，强化学生独立性和创造性的培养；积极组织教师将科研成果转化为教学实验内容，使学生有机会直接接触学科前沿，学习科学研究的方法和手段，从而破除对科学前沿研究工作的神秘感，增强自信心，获得创新的勇气和意识；积极创造条件，加强与企业的产学研合作，为学生搭建多元化的实践教育平台。不断完善的实践教学体系，在学校的创新人才培养工作中发挥了重大作用。以服务社会的努力求得良性循环。一些世界一流大学的做法颇值得我们借鉴，例如美国的哥伦比亚大学工学院，每年设置几十个学生研究与实践项

10、目，为社区和企业服务，如为残疾人设计秋千等。在这个过程中，企业和社会了解了学生，认识了学校，以后遇到合适的问题就会主动找上门来，提供资金和课题，使学生得到创新实践的机会。我们实施大学生创新性实验计划，也应该加强服务社会的意识，在与社会企事业单位的产学研合作中，取得更多的社会认同、支持和资助，从而形成良性循环，改善高校实践教育的社会生态环境。建立全面的实践教学评价体系。大学生创新性实验计划的设计宗旨之一就是，改变仅以项目取得的成果评价项目成败的传统做法，强调重在过程、重在育人。这一理念对整个实践教学评价体系的变革将产生深远影响。推广开来，我们对于实验、实习等实践教学环节，均应进行多元综合考核，尤

11、其要充分重视对实践过程的考核，如对实验方案的制定、有关知识的预习、实验操作情况、工作态度表现、最终报告的水平等进行全面考核，还要将发现问题、提出问题、解决问题的能力作为考核的标准，至于团队合作精神、科学素养等也应是实践教学评价体系的重要组成部分。总之，可以借助大学生创新性实验计划的理念，通过完善实践教学评价体系，促进实践教学水平和质量的提高。提高实验教学的管理水平。大学生创新性实验计划的实施，要求学校遵循以人为本的理念，推行能够满足学生个性需求的管理模式。这将促使学校对实验教学资源进行统一规划，减少重复建设，多建实验教学中心，加大实验室在时间和空间，上的开放力度，实现设备和课程资源的高效利用。

12、还要充分利用计算机网络技术，建设实验教学网站，实现实验教学管理的信息化。这些举措，可以大大提升学校的实验教学管理水平，提高实验教学教师队伍素质，从而使实验教学在创新人才培养中的作用得到更充分的发挥。三、与学校整体规划相结合，带动人才培养模式改革细化培养目标，完善培养方案，强化创新精神和实践能力培养。总体而言，以往我们的本科人才培养方案，往往过于注重知识结构的完整性，尤其是应用层面的专业知识的完整性，而对于学生是否能够科学地应用所学知识，尤其是是否具有创新精神和能力则考虑不多，研究不深，重视不够。这种状态必须尽快加以改变。学校正在以“质量工程”的实施为契机，以构建有特色的创新型人才培养模式为目的

13、，开展新一轮本科教育教学改革。主要工作是围绕学校本科人才培养的总体目标建立起层层展开的目标体系，即对人才的知识、能力、素质等要素做出可操作、可度量与可评判的系统化、科学化的表述。在此基础上，设计课程体系、教学内容、教学方法手段和教学活动，并使目标体系中的所有子目标均由此得以落实，从而最终保证人才培养目标的实现。借助社会力量办学，加强产学研合作，走通双赢之路。学校办学离不开社会的支持与支撑，离不开特定时空的社会环境条件。而社会更需要大学的文化引领、知识创新与人才培养。从本质上来讲，大学与社会的联系是十分密切的。但是，对于现实社会中的具体企事业单位而言，在国家现行政策下，则完全可以不承担辅助大学培

14、养人才的义务。而缺少了社会的支持和协助，大学的人才培养工作，尤其是学生实践能力的培养，将大打折扣。如何设置一种机制，使得企事业单位具有积极参与高校人才培养工作的内在动力，这是摆在高校面前亟待解决的一个难题。学校正在积极筹划组织与社会企事业单位的联盟，以此密切与社会的联系。以推动各类创新活动计划为抓手，加强产学研合作，争取社会力量以多种方式加入到学校的人才培养工作中来，双方实现优势互补，实现双赢。以人为本，因材施教，建立健全个性化的人才培养机制。以往在我们的人才培养模式中，强调“全面发展”比较多，而往往忽视了学生的“个性发展”；我们容易按照一个标准和模式去“塑造”学生，而没有为学生的个性发展留出足够的空间和环境；目前尊重和呵护学生的个性发展还远没有成为大学教育模式和制度设计所遵循的原则。而给予学生更多的选择可能和更大的成长空间是激发他们创新思维和创造能力的重要途径。因此，我们要通过深化学分制改革，灵活设计培养方案，积极推进本科生导师制，大力发展学生社团等措施，建立健全个性化的人才培养机制，努力使每个学生都能找到最适合于自己发展的路径，从而能够最充分地发挥自己的潜能，发展自己的个性，成长为具有创新潜质的人才。崇尚真知，追求真理，加强校园创新文化环境的