三年级下册语文教学实录23.和时间赛跑_语文S版

1、和时间赛跑要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时 显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低 头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部我现不自然。我抓住练胆这 个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每 当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧 心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众 说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式, 取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿 较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话

2、有困 难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好, 增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话 训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音 响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育， 提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第一课时教学实录课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文 章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死” 的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条 成语、一则名言警句即可。可以写在

3、后黑板的“积累专栏”上每日一换， 可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往 笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300 多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮 藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来, 使文章增色添辉。师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐 怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文 章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。古人还说过“熟读唐诗三百 首，不会作诗也会吟”，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅

4、要多，还要读好书, 要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明 清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末， 学堂兴起，各科教师仍沿用“教习” 一称。其实“教谕”在明清时还有学 官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教 授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民 间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。 在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲 席”等。今天，我们将要

5、一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散 文和时间赛跑。板书课题，指导书写“赛”，读课题。师：林清玄先生的散文文笔清新流帧，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的 散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品l品这杯甘美的山泉，看看谁能品 得其中的真昧。我们可以用什么办法来品味呢？生：读课文。师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺,难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。（学生肯由朗读课文）师：看着你们那么认直投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来生：（朗读）“读小学的时候外祖母永远不会回来了。”师：来，

6、这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”生：（朗读）师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。（学生.读这句话，思考）师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如生：对我说实话。师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说生：外祖母永远不会回来了。师：所以，父母的选择是对我说生：实话生：说外祖母永远不会回来了。师：谁再来读？生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。”师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：什么意思?生：时间和金子一样宝贵。生：不时，时间比金仔更宝贵，

7、一寸金子还买不到一寸光阴。师：对，光阴就是时间。还有一处是生：光阴似箭，h月如梭。师：什么意思？生：就是说时间很快就过去了。师：刻，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！（学生继续读课文，教师随机指导）师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一 尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细她用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回 味无穷一让我们来静静地默读课文，静静地品味和时间赛跑这杯山泉，看看你能品 出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙 的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。（学生默读课文）师：你

8、读懂了什么？品出了什么味？生：忧伤。师：从哪里品味，出来的？生：从第一肯然段。师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？ .生：能。（有感情朗读第一肯然段）师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。（学生再次有感情朗读） 师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读（教师有感情范读）师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？ 生说不清楚。师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？生：“爸爸等于给我说了一个迷。”是什么？生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。"

9、我不懂。生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了这句话我也不懂。生：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？生：“我”为什么收益无穷？师：你们可直不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有 那么多，读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反 复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这 就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远!刚才.大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸 的谜"，下面，我们就从这里开始来，我们读读有关的课文，看看

10、爸爸的谜到底是 什么？，l j“ ，,'-（学生肯由读课文）生：所有时间里的事物都不会回来了。师：那么，爸爸他懂得这个谜吗.？ 生：懂得师：爸爸是怎么理解的？生：人长大了就会老。生：人总是要死的。生：时间过去了就不会再回来。师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？（师生对读第3. 4自然段）师：那么，当时“我”懂得这个谜吗？生：不懂。师：这么会不懂呢？生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6. 7百然段。生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。生：他还