一下一单元教案--部编一年级下册-语文

1、第一单元教案教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。猜字谜编排了两

2、则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。教学目标知识与技能1认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。3理解课文内容，认识

3、表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。5初步认识26个字母，读准音，区分形。过程与方法1借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。2在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。4在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。情感、态度与价值观1让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。2初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。教学重点、难点：1识字和写字。2正确、流利、有感情地朗读

4、课文。3结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。识字1.春夏秋冬第一课时教学目标：知识与技能：认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。情感、态度与价值观：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：识字写字，认读短语。教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。教学准备：师：生字词卡片，多媒体课件。生：借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。教学方法：创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思，利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，

5、提高识字效率。教学过程：一、 经典诵读春夜喜雨【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。二、出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。三、初读课文，自主识字1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并在小组内互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜

6、”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。四、小组交流，巩固识字1学生在小组内读四个短

7、语，读准字音，相互检查。2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7学生在小组内

8、交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。五、自主观察，书写生字1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4师

9、范写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。六、总结拓展同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！板书设计：1.春夏秋冬识字1.春夏秋冬第二课时教学目标：知识与技能：认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。情感、态度与价值观：了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学准备：生字词卡片，多媒体。教学方法：结合课文插

10、图和多媒体画面理解课文内容，巩固识字，并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。教学过程：一、 经典诵读春夜喜雨【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。二、复习巩固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。三、自主学习，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，在小组内相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过

11、程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。四、组内交流1师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们小组交流，然后读一读四个短语。2抽小组朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。五、全班共享1生汇报课文中是怎么来写这四种景物的。2多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。3游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字

12、方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。六、欣赏图片，总结拓展1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。七、自主观察，指导书写1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么

13、好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。八、课堂总结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！板书设计：1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草

14、红花 游鱼 飞鸟教学反思：识字2.姓氏歌第一课时教学目标：知识与技能：认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。情感、态度与价值观：结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学准备：多媒体。教学方法：充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习的兴趣。教学过程：一、 经典诵读赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨朱 秦 尤 许 何 吕 施 张孔 曹 严 华 金 魏 陶

15、姜二、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。三、自主学习，随文识字1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认

16、读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。四、小组合作，巩固识字小组合作，再读第一小节，巩固识字。学生小组内朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，并在组内交流。五、全班共享，交流方法1.抽小组朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。2.小组汇报观察所得，说说是怎样记住这些字的。重点区别“胡”和“吴”、

17、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？3.学生再次交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。六、自主观察，书写指导1出示第一小节要求会写的

18、字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。五、总结拓展同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。板书设计：2. 姓氏歌李 张 胡 吴 徐 许识字2.姓氏歌第二课时教学目标：知识与技能：认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。过程与方法

19、：正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。情感、态度与价值观：了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学准备：多媒体。教学方法：反复地朗读课文，读正确、读流利，读出节奏，达到熟读成诵。教学过程：一、经典诵读赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨朱 秦 尤 许 何 吕 施 张孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜二、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3师过渡：我们中国的姓氏有很多，古

20、人曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。三、自主学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。四、小组合作，巩固识字。1小组合作，读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。2. 组内交流，说说自己是如何记住这些字形的。五、全班共享 1小组汇报第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，

21、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。2.再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。3.汇报自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我

22、姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。六、拓展延伸1师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3师小结：古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓

23、毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）七、自主观察，指导书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。3教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。八、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。板书设计2姓氏歌常见姓氏

24、：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）教学反思：识字 3.小青蛙第一课时教学目标：知识与技能：认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。情感、态度与价值观：了解有关青蛙的小知识，有爱护小青蛙的意识。教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学准备：多媒体。教学方法：创设生动有趣的情境激发学生兴趣，反复地朗读课文，读正确、读流利，读出

25、节奏，达到熟读成诵。教学过程：一、经典诵读小青蛙 我是一只小青蛙 我有一张大嘴巴 两只眼睛长得大 看见害虫我就一口吃掉它 我是一只小青蛙 前腿短来后腿长 天里住来水上爬 看见害虫我就一口吃掉它二、出示谜语，激起导入1.猜谜激趣。课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导

26、入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)三、自主学习，随文识字1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。（多种方式读，齐读、抽读、个别读等）教师相机正音。四、小组交流，巩固生字导学：孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？在小组内交流交流，不会的孩子，请小组长教一教。然后咱们来闯关试一试吧！挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手

27、中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。出示词语。第五关：开火车读，看看哪组最棒。五、全班共享1.你是如何记住这些字的呢？抽小组汇报。2.导学：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？你们是用什么好方法记住这几个字呢？小组汇报。预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。导学：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪些认识字宝宝的好方法吗？我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。

28、“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。导学：老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”) 导学：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。导学：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。 (出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，

29、形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。（回顾象形字、会意字）六、自主观察，指导书写1.课件出示生字："青、清、晴、情、请、"。2.学生读字。3教师指导书写"青"。导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。描红。书写。展示。评价。4教师指导书写"请、清、晴、请"。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观

30、察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。描红。书写。展示。评价。板书设计小青蛙形声字：清 晴 请 睛 情第二课时教学目标：知识与技能：正确美观书写“生、气”两个生字。过程与方法：读准课文，背诵课文。情感、态度与价值观：加强对青蛙以及其它益虫的了解，引导学生保护益虫，观察生活。教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。教学难点：加强对形声字的了解。教学准备：多媒体。教学方法：反复地朗读课文，读正确、读流利，读出节奏，达到熟读成诵。教学过程：一、经典诵读小青蛙 我是一只小青蛙 我有一张大嘴巴 两只眼睛长得大 看见害虫我就一口吃掉它

31、 我是一只小青蛙 前腿短来后腿长 天里住来水上爬 看见害虫我就一口吃掉它二、复习旧知，导入新课1导学：孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？青蛙那你们想更多的了解它吗？想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？（课件出示词语： 晴天 眼睛 害怕 心情 保护 让开 生病 事情）2导学：看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了，你们敢接招吗？课件展示：3回顾形声字，回忆形声字的特点。三、走进课文，自主学习导学：咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面，请小朋友们自由读课文，数一数课文一共有几句话。四、小组交流，感悟内容1小组内读儿歌，说说你都

32、读懂了什么？2在小组内交流读书所得。五、全班共享1.抽小组汇报，引导学生从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。2让我们一起走进课文，依次看看里面都写了什么。第一句：齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？引导填空：（ ）的河水 （ ）的天气 （ ）的青蛙 （ ）的眼睛导学：课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友描述得更详细一些吗？ 引导学生说。第二句：女生读。读了这句话，你知道了什么呢？ 学生回答。你还了解些青蛙的什么特征呢？第三句：男生读。 我们应该怎样保护小青蛙呢？ 你喜欢小青蛙吗？ 学生交流回答。3全班齐读课文。六、自主观察，指导书写出示生字：生 气学生组词、观察占格、书空、

33、描红、书写、展示评价。七、拓展交流，总结延伸1你知道还有哪些小动物对人类有益处？句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“表”字组成的形象字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！板书设计小青蛙外貌、习性教学反思识字4.猜字谜教学目标：1认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。2正确、流利地朗读两刚字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。3激发学生对汉

34、字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学重点：识字写字，猜出谜底。教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣 ，初步领会猜字迹的方法。第一课时教学目标： 1认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观书写“字、左、右、红、时”5个汉字，理解“相遇、及时雨”等词语的意思。2正确、流利地朗读字谜，理解谜面的意思，猜出谜底。3感受到猜字谜的乐趣，初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。教学过程：一、 经典诵读两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。二、出示谜语，激趣导入1师出示几则谜语：小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱

35、子，尾巴像辫子。2学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。3师小结:猜谜是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我们一起来猜一猜有趣的字谜。4师板课题，指导“字”的书写。三、初读第一则谜语，自主识字1学生借助汉语拼音朗读第一则字谜，读准字音，读通句子。并在小组内互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。（1）指名读第一句，出示词语卡片：左边、右边、红色、相遇，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（2）理解“相遇”一词的意

36、思，通过动作直观演示。（3）指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词卡：喜欢、及时雨、最怕。正音：“时”是整体认读音节。理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，老师适当讲解。（4）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。四、小组交流，巩固识字1师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕。学生在小组内读，去掉拼音读。2指名学生朗读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。3小组内观察字形，交流识字方法。4组内读读儿歌，注意读出节奏。5师：这首儿歌是一个字谜，请小朋友们再轻轻读一读，小组交流，谜底究竟是什么字？五、全班共享，总结方法1生汇报，教师适当讲解提示。（1）从“

37、左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。（2）再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。（3）把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示。2总结方法，拓展应用（1）师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。（2）出示类似字谜，请学生猜一猜两个小娃娃，坐在泥土上。一个锅

38、里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。六、自主观察，书写生字1出示本节课要求会写的四个生字：字、左、右、红、时，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结：“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。4师范写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。七、总结拓展同学们，这节课我们学习了一首有趣的字谜，猜出了字谜中所藏的汉字，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。课后，请同学们也收集一些字谜，和同伴猜一猜

39、！板书设计：1.猜字谜 禾 绿 喜欢雨 秋 火 红 怕水攻第二课时教学目标：1认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字，正确美观书写“动、万”2个汉字，理解“尊重、感动、万里无云、纯净”等词语的意思。2正确、流利地朗读两刚字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。3进一步感受学习汉字的乐趣，初步学习利用形声字偏旁表义猜字谜的方法。教学过程：一、 经典诵读两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。二、复习巩固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这个字迹有什么特别之处。三、

40、自主学习，识字读词1学生自主阅读第二则字谜，借助拼音读准字音，读通句子，在小组内相互检查。2检查学生的自读情况。（1）指名读第一句，出示词语卡片：言、互相，指名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自己的生活实际来理解。（2）指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示：令人感动。正音：“动”是后鼻音。理解“令人感动”的意思，学生根据生活经验进行交流，有没有遇到“令人感动”的事情（3）指名读第三行，出示“万里无云”，出示相关图片，帮助学生理解词语意思。（4）指名学生读第四行，出示“纯净透明”，正音：“纯”翘舌音，通过出示对比图片，帮助学生理解其意思。四、小组交流，巩固识字1学生在小组内用

41、喜欢的方式读儿歌，圈出生字，再读一读。2师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。3小组内观察字形，交流识字方法。4全班齐读。5师：这首儿歌是一个字谜，请小朋友们再轻轻读一读，小组交流，谜底究竟是什么字？五、全班共享，总结方法1生汇报，教师适当讲解提示。（1）注意“言、心、日、水”是指的哪些偏旁。（2）“言”指言字旁，“心”指竖心旁，“日”指日字旁，“水”指三点水，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这四个汉字的意思分别就是“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”结合我们在识字3中的学习，可以知道这个字是“青”。（3）学生用“青”字加上四个不同的偏旁

42、，组成“请、情、晴、清”再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。2总结方法，拓展应用（1）师小结：这个猜字谜的方法和前一则不同，儿歌中的每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。（2）出示类似字谜，请学生猜一猜有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。六、自主观察，书写生字1出示本节课要求会写的两个生字：动、万，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结：“动”是左右结构，要注意写得紧凑，右边的“力”应写得略高一些。“万”的第二笔是横折钩。4师范写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。七、总结拓展同学们，这节课我们继续猜了字谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜字谜的方法。课下，同学们可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。板书设计： 言 请 心 情青 日 晴 水 清 教学反思：语文园地一学习目标1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。学习重点1.认识7个生字，会