看望老人教学设计

1、小学数学科教学设计让学生在情境中解决问题看望老人教学设计教学内容：北师大版小学数学第三册第五单元第6263页教材分析：本节课是北师大版小学数学教材第五单元“方向与位置”中的第3课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。使学生学会看简单的路线图是本节课的重点，也是难点。突破此重难点的关键是教师不要把这部分内容作为知识点讲给学生，而要为学生创设现实的活动情境，让学生在亲自体验中理解和认识。教学目标：1、知识目标：会看简单路线图，会描述从一地到另一地的具体路线，能根据方向与距离确定两地的相对位置，巩固辨认方向的知识。 2、

2、能力目标：经历用语言描述物体所在方向与位置的大致过程，培养学生的空间观念，培养学生解决问题及学会合作的能力。 3、情感目标：结合具体情境潜移默化传承敬老爱老的美德。 教学重点：学会看简单地图上的路线图。教学难点：能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。教学过程：一、创设情景，谈话导入师：同学们，老师平时听你们读书读得挺不错的，现在老师有两句诗想请同学们读一读，好吗？（出示课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）师：这两句诗描写了什么节日？重阳节又叫老人节。 师：每到这一天，人们都会按照传统的习俗去看望老人。喜羊羊、美羊羊和沸羊羊他们也和大家想的一样，约好去看望村长爷爷。你们想一起去

3、吗？师：这节课我们就和喜羊羊他们一同去看望村长！请你和老师一起写课题，好吗？（板书：看望老人）（设计意图：以诗引出节日，继而引出本课的主题：看望老人，体现新课标学科结合的教学理念，同时也对学生2 / 7渗透了尊敬老人的传统美德教育，揭示课题。）二、活动交流，探索新知 1观察路线图，学会从中获取信息。 师：在看望村长的过程中，会用到一些关于方向的知识。同学们有信心和喜羊羊他们一起解决问题吗？（出示主题图。）师：信心十足的同学们，请仔细观察，说说你们得到了哪些数学信息？师：看图的时候，我们都是根据上北、下南、左西、右东来找准方向的。请你在第一幅图中找到方向标，像老师一样写出其他三个方向，再说一说。

4、（设计意图：复习东南西北四个方向，为学生学习本节课的知识：看简单的路线图，做好了铺垫。）2引导学生把话说完整，把意思表达清楚。 （1）鼓励学生根据情境图自己提问题。 师：（出示图片）同学们看到了这幅图，你想提出什么问题呢？师：刚才大家都积极地提出了自己的问题，老师觉得你们的想法都很有趣，而且我可以保证：学习了这节课，你们的这些问题就迎刃而解了！现在让我们一起来解决大家最关心的问题吧！（2）教师与学生共同解决问题。 师：喜羊羊要去看望村长，从家里出发，向哪个方向，走多少米可以到村长家？（板书：喜羊羊从学校出发，向_走_米到村长家。）师：请同学们先读一读这个问题，再想一想，然后试着看图说一说。师：

5、喜羊羊从哪里出发去村长家呀？我们要说清楚出发的地点，路线才不会错，别人才能听得明白，对吗？（师指名2个学生回答后，课件演示喜羊羊的行走路线。板书：（把空补全），再让学生自己说一说。）（3）分组学习。 师：机灵的孩子们，你们已经成功地将喜羊羊带到了村长家。现在你还能根据这幅路线图弄清楚美羊羊和沸羊羊该怎么到村长家吗？请你与小组同学说一说、指一指，再试着完成“填一填”。（实物投影出示学生的课堂练习题。） 美羊羊和沸羊羊分别从各自的家出发,美羊羊向_走_米，再向_走_米到村长家；沸羊羊向_走_米，再向_走_米到村长家。（教师巡视，学生活动结束后，分别请出小组的代表，一人口头汇报，一人指示屏幕上的路线

6、图，一人补充发言。）（4）比较所走路程的远近。 师：你知道喜羊羊、美羊羊和沸羊羊到村长家，谁走得最近、谁走得最远吗？为什么？（5）教师小结。 师：刚才我们帮助喜羊羊、美羊羊和沸羊羊找到去村长家的路线，都是先确定一个方向，再确定走的米数，才能到达要去的地方。（6）巩固新知。 师：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊到了村长家门前，美羊羊提议买一个蛋糕给村长吃，想知道蛋糕在哪里买吗? 师：在村长家东面40米远的地方,有一处蛋糕房,你能找一找它在哪里吗? 并在答题卡用三角形标一标. 、（设计意图：通过引导学生观察，自主提问题，激发他们独立思考、积极探索的兴趣和热情，同时也培养了学生的问题意识和语言表达能力。）三、

7、运用知识 解决问题喜羊羊他们在和村长聊天吃蛋糕。师：正在这时候,突然传来了电话声(片外音：您好,是村长家吗?我是快递公司的工作人员,我们这儿有您的一个包裹,请问我们该怎么样找到您的家呢?) 师:聪明的同学们,你能帮助快递员找到村长的家吗?快和你的同桌先说一说吧.师：你们看,刚才在描述时,我们用了“先向再向最后向”的表达,这样就能准确明了的说出快递员行走的路线,真好.那么你能用同样的方法,说说快递员从村长家回快递公司的路线吗? 村长爷爷打开包裹，里面有一张纸写着：懒羊羊在我家作客，欢迎你们一起来！后面还附上一幅地图。原来懒羊羊被灰太狼抓住了，这可怎么办啊？喜羊羊他们决定去救懒羊羊，但是要怎么走啊

8、？聪明的同学们,你能帮助喜羊羊他们吗？要求：1、小组合作商量想出一条营救懒羊羊的路线,用彩色笔标出. 2、营救的路线必须要经过一座神秘岛方可以救到懒羊羊.师:谁来用上我们这节课学习的“向_走_”来描述下,你们组营救懒羊羊时，行走的路线吗?并算一算一共要走多少米?师:在这些营救路线中,喜羊羊他们应该选择走哪条路线才可以最快营救到懒羊羊呢?根据同学给出的营救路线，喜羊羊他们终于救回了懒羊羊。（设计意图：创设故事情境，让学生在情境中解决问题，在解决问题的过程中不但发展了不同学生的个性，本题答案不惟一，并且思路开放，更能有效地激起学生兴趣，使他们获得成功的体验，懂得什么是最优化的答案。）四、课堂延伸 谈谈收获老师:今天,同学们表现真不错,帮助喜羊羊