快乐的小青蛙教案

1、23. 快 乐 的 小 青 蛙教材分析： 快乐的小青蛙是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。学情分析 经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的

2、良好习惯。教学设计理念： 1、是把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主，合作、探究的读书活动中，读有所思，读有所悟。 2、调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。 3、教师适当地运用形象的图片，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。教学目标： 1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。 2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。设计思路： 1、通过对同学夸奖，和对小青蛙的夸奖及交朋友引入故事，并设疑。 2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子，并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱、可敬；及

3、一些励志人物学会坚强、乐观和乐于助人。 3、分角色朗读； 4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法；懂得受灾时该怎么办； 2 / 15教学重、难点 1、通过自主阅读、品读，理解课文内容； 2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备： 图片、课件、 教学过程：一、激趣导入： 师：同学们，能有自己的话夸夸你身边的同学吗？（自由夸） 师：是呀，每个人都有自己的优点，值得我们表扬和学习的。今天，老师带来了一位新朋友。请看这是谁？（出示图：一只可爱的小青蛙） 生：小青蛙。师：那大家能夸一夸这只小青蛙吗？ 生：小青蛙，你真可爱！生：小青蛙，你每天

4、都吃很多害虫，我真佩服你。生：小青蛙，你是保护庄稼的小能手，我们爱你。 师：小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了，赶忙从家里走出来，一定要和一一班的同学们交个朋友。同学们快和小青蛙打声招呼吧！生：小青蛙你好，欢迎你！师扮演小青蛙：小朋友们，你们好！哎哟！(出示小青蛙掉井里的过程图） 师：嗯？小青蛙怎么了？生：它掉进了井里。 师：（出图：井里小青蛙）大家看他的表情？（高兴、开心、快乐）那他是一只集体点题（板题：快乐的小青蛙）齐读师：小青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？他是真的很高兴吗？他还有什么优点呢?期待你的发现。【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事

5、。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】二、自读课文 认识生字1、师：听老师读课文，你们拿起笔来标出段落序号。2、反馈：课文一共有几个自然段？师：孩子们，要想学好课文我们要完成的第一个任务是什么?（集体：认识字词）请看自学要求。3、自学要求：（1）、自由读课文，画出带有生字的词语。（2）、在两人小组里合作读词语，当个小老师纠正读的不对或不准的字音。4、汇报、（1）、出示词语（小组汇报读，小老师带读，开火车读）伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为 伯伯 好吧 困难 奇怪 大象 谁 传出【让学生自己找词语，合作读、认词语。通过汇报读，小老师带读、开火车读等方法

6、，与生字常见面，记住生词】。 5、摘苹果游戏识字。 师：词掌握了，离开词生字还认识吗？请看这儿有一棵苹果树，大树伯伯说了要想摘苹果，必须学会苹果上的字。同学们赶快在四人大组里交流一下识字方法，学会了又大又甜的苹果就是你们的了。 （生自主交流学习。四人合作汇报字的读音、结构、部首、识字方法、组词）【该环节让学生通过小组合作交流识字方法，并把自己的识字方法告诉同学们，使学生共同识字。在游戏中学会生字，共同品尝学习的快乐。】三、图文结合 朗读领悟内容（一）学习第1自然段师：生字掌握了，那就让我们带着它们一起走进课文，让它们帮助我们发现小青蛙的优点。课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齐读第一

7、自然段师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。（师画枯井）师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（师贴青蛙图片）（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！ 生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。 师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。 师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）（师：想不想也听老师

8、读一下呀？） 师：大家也用不急不慌的语气来读一读。师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？ 生：勇敢（板书） 师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？ 生齐说：大象。（师贴大象图片）【发挥想象力，培养思维。谈论自己的做法，体会小青蛙的不同表现。反复读重点句发现小青蛙的优点勇敢。】（二）、学习2-6自然段1、自由读26自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。 师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？ 生：不一样。 师：为什么？ 生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。 师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。

9、谁来跟着大象伯伯一起问一问？生：是谁在井里唱歌呀？（出句） 师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，应该读的（生：老一点）那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了很好。）还有谁想问一问？（点评：多么慈祥的大象伯伯呀！） 大家也来试试吧！【自由读文，画出小青蛙和大象的对话，既抓重点又为后面的学习做了很好的铺垫。反复读大象伯伯的话，既让学生体会大象的慈祥与感到奇怪，又引起孩子们的好奇心。】师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？ 生：（高兴、急切） 师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！师：大家听，他读

10、出了什么样的语气？（高兴、急切）师：你想，还应读出怎样的语气？（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!品读(个人读)加上一些表情和动作。（个人读、集体读）【这一环节使学生体会到小青蛙的心情，同时激发孩子们的同情心，跟着小青蛙一起高兴 。（做到乐学）】师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？” 师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。（出句）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出

11、他的自信。师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书) 遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书） 师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。【通过多读让学生深刻地体会到小青蛙的坚强、自信和乐观。佩服小青蛙，也会潜移默化的向小青蛙学习】 师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。（出图）师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎

12、样说的呢?在两人小组里说一说、演一演。一会儿表演给全班同学。生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是个乐于助人的人，谢谢您!（有爱心、善良） 大 象：不用谢，你也是聪明的好孩子（勇敢、乐观、坚强）（多组表演） 师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。【小组合作表演增强合作意识，锻炼语言表达能力，懂得要有礼貌，更重要的是让学生同时自觉地学到小青蛙的精神和大象的品质】师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。

13、（师生一起分角色读文）【再次整体感知课文，走进课文体会故事人物的情感，并受到教育】 师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？（出示）我喜欢小青蛙，因为 。【这一环节既训练了学生说话要完整又让学生自主发现小青蛙的优点。与开头相呼应】4、 知识拓展 学习榜样 师:是呀，在我们的现实生活中像小青蛙这样的人还有很多，请看：1、（出示图片）师边放图片边讲解（四川大地震中张海迪残疾运动员）2、 同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？（生自由说）【拓展延伸，使主题得到升华。让学生不仅懂得了“要勇敢、乐观的面对困难，还有积极动脑思考想办法克服困难”这一道理。还会切实地运用到现实生活中来解决问题。（做到会学会用）】 师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？请听作业：作业设计： 有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。板书设计： 23 快乐的小青蛙 （大象图） （小青蛙图） - 聪明 勇敢 乐观 教学反思1. 除了让学生选用自己喜欢的方式识字外，还可以让学生选择自己想学的字，充分调动学生的积极性与自主性，能让他们享受到识字的快乐2. 在本课教学中，把正确、流利、有感情地朗读作为重点，并把有感情的朗读作为重中之重。