全国高考英语 阅读、完形与写作（考前纠错）之书面表达 高考纠错反思

1、高考纠错反思写作是四项语言技能（听、说、读、写）中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。考试说明一切考生能够写简单的私人信函、日记、通知和便条等，体现写作微技能。1. 基础写作应测试的能力a. 写出他人容易读懂的文章一切写作格式正确、言之有物，使自己日后或其他人读后能够理解，并且获得希望传输的信息。b. 语法、词汇、拼写、标点比较准确 语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确度是写作评分标准中的一项重要内容，拼写和标点符号运用的正确与否也会在一定程度上影响到考生的成绩。c. 使用一定的句型、词组，清

2、楚表达自己的思想任何文章都有自己的主题，作者应该围绕主题，借助一些句型、词组等来清楚地表达自己的思想。d. 基础写作主要考查在语篇中综合运用英语的准确性。基础写作考查目的：考查考生的语言结构的应用能力，即能够用正确、规范的语言表达【写作内容】所限定的5项内容。 真题回放第一节基础写作（共1小题，満分15分）上周，我们以“谁是你的偶像”为题，在2600名学生中进行了一次调查（survey）。以下是调查数据：偶像（idol）女生男生伟人18%18%父母25%11%影视明星50%14%体育明星6%48%没有偶像1%9% ks5u写作内容根据以上数据，写一篇短文，包括以下内容：1）

3、调查时间、调查问题以及调查对象；2）男女生在以明星为偶像方面的差异；3）“父母”在男女生偶像中的排序差异；4）男女生在以伟人为偶像方面的异同；5）你的偶像及理由。ks5u写作要求1）只能使用5个句子表达全部内容；2）文中不能出现真实姓名和学校名称。ks5u评分标准句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。ks5u命题思想考生在表达以上五项内容时能够：使用比较句型结构，比如more(less)., the same as等表达对比、因果关系，比如while, because等使用过渡词语，比如however, on the other hand，in conclusion等评分细则：1）按照评分

4、标准，实行分析法评分：按语言、内容和连贯三项标准分项给分；2）语言方面，重点评判句子的语法结构是否正确、用词是否规范；考生是否使用了合适的语言结构。如果考生只是简单地罗列百分比，在语言方面应酌情扣分；3）内容方面，重点评判考生是否表达全部规定的5项内容；如果考生表达完整的5项内容时，适当添加一些内容，不扣分；4）连贯方面，重点评判5个句子是否构成一篇完整的短文；是否合理使用了过渡词语。评分标准：句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。下面是来自历年高考英语阅卷人的信息：实际操作：采用综合分析法评分，整篇文章只给一个分，把握了三个尺度：1）全部“写作内容”都已表达出来，但没有一个句子的语法结构

5、和句型结构是对的，即分不清楚主谓宾语，分不清楚用了什么时态的，最多5分。2）全部“写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构大体是对的，即基本分得清楚主谓宾语，还有可能有两句话是对的，可以及格，即9分。3）全部“写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构基本上是全对，但用了类似于There are 50% girls regard TV stars as their idols. 或Both boys and girls has 18% of them who choose the great man of the world.这样跨文化迁移严重错位的也就是严重Chinglish色彩的句型，其

6、他句子用词再好，从句再妙，最多11分。优秀（12分以上）卷面佳句欣赏：第1句：We did a survey entitled "Who Is Your Idol?" among 2600 boys and girls.We made a survey which was on "Who Is Your Idol?"We made a survey with the topic of "Who Is Your Idol?".We made a survey whose topic was "Who Is Your Idol?

7、"We held a survey to get an answer about whom the loved best.A survey on "Who Is Your Idol?" was made among 2600 boys and girls.分析略反思三：以上句子说是佳句，恐怕没有多少老师会反对，非谓语动词、各种从句、介词短语的妙用尽管是对评分标准的人为拔高，因为标准里没有明确规定一定要这些语言形式，我个人认为，对优生而言，要拿高分不但有必要，而且是必需的。评卷的实际操作的三个尺度的第二条已经表明，“全部写作内容都已表达出来，语法结构和句型结构大体是

8、对的，即基本分得清楚主谓宾语，还有可能有两句话是对的，可以及格，即9分”全部都是简单句，不可能得高分，因此以上一些高级的表达形式就当仁不让的成为了加分的筹码。当然，对基础差的学生而言，抓基础词汇的背诵默写，抓五个基本的英语句型的落实，抓一般现在时和一般过去时的形式和用法训练，可能更有效。第2句Half of the girls interviewed chose entertaining stars as their idols, while only 14% of the girls did so.Prefer., likecling to., preferregard.as, look o

9、n asconsider.aswould like to regard.tend to chooseshow interest in.consider .as, have the same idea第3句       in the third place., ranking 4       place . in the second place of the idol list       their se

10、cond /fourth choice.take the second /fourth place反思四：一个意思，多种表达，强调发散思维，基础写作的每一句话都是如此，发散思维应该得到师生的高度重视。反思五：合作学习里大有文章可做。一个苹果分给两个人吃，平均每人分得半个苹果，可一个思想供两个人分享，每人却可以得到两个思想。同样的道理，一个老师可能想不出来这么多表达法，一个学生更不用说了，可是，大家分享自己的表达法，教室里有多少个师生，就有多少个表达法，甚至更多。反思六：因当充分重视paraphrase的训练。有的考生整篇作文一个从第二句到最后一句全都用consider.as.，给人的印象是词汇

11、太贫乏，而词汇贫乏又是大家手里都有的评分标准里语言一项所忌讳的。这样的作文，不可能得优秀分。反思七：强化审题意识，做到处变不惊。在平时训练时，弄透信息点的导向与制约。本试题的基础写作部分五个信息点中有三个需要对材料进行分析，这是本试题的第一个意外。实际上，只有约20%的考生在写第3句的时候，对写作内容的内涵理解很不到位，大部分考生都没有对试题的表格进行分析，没有去对各种偶像进行排名，知识简单地罗列百分比。第4句要求考生写出“男女生以伟人为偶像方面的异同”，同：都占所有偶像中18%，异：伟人在女生中排名第三，在男生中排名第二。大部分考生也只是简单地罗列百分比。这与平时的训练有很大关系。考纲样题，

12、平时训练题和各地市的模拟试题里没有要求对所提供的材料进行分析，只要把提供的材料的内容写完就可以了。这就导致审题大规模失误。 反思八：强化paraphrase训练，不仅写作课要抓，听力课，阅读课，以至口语课上都要练，恐怕都不能说过分。举一个例子，现在阅读的细节题基本上都要求考生不仅对某一个信息点的识别，而且要理解，这实际上就是paraphrase，因为正确的答案都不是原文的某一句原话，而是对原文某一句话的paraphrase。反思九：强调阅读的相关性。阅读与写作密不可分，研究表明，阅读输入的量为80%-90%，才会有10%-20%的输出。以往的阅读教学，有一种学一拖四的策略，即学习一篇

13、阅读文章，要阅读四篇相关话题的文章。但这已经不能适应目前高考形势和新课程标准的需要。历高考英语读写任务依据考纲里附录5话题项目表的21项“热点话题”来进行设置的。这个话题平时学生肯定读过不少，试想一下，如果对这个话题进行多篇幅，多角度，多方位，多层次的阅读，还用担心写不好吗？反思十：充分重视summary的写作。在阅读教学中，如果说识别、理解、和推理需要paraphrase的功底，那么概括和产出就需要summary的结晶。失误分析 书面表达绝大部分学生都会出错，其中有由于不理解不知道而造成的错误，也有由于理解知道了却由于受汉语思维的影响而造成的无谓失误。 本部分从两个方面展

14、开，一为错误失误类型分析与反思，二为正确理解语法错误对写作效果的影响。1. 错误失误类型分析类型一：单词拼写错误与失误。如把fourth错写为forth，将thought错写为though，把believe写成belive，把surveyed写成surveied，把star写成误写成start，甚至于还有把mother 误写成mather的。分析：这些都是考生平时最容易出错的一些词汇，要说07高考英语试题比较好，其中一点可能就是能够把考生平时最容易出错的方面进行汇总与融合。反思十一：夯实基础很有必要。可能部分同学认为，规则动词的过去式、过去分词转换，名词单复数转换，一些序数词，都是初一、初二的

15、内容，不值得复习，或者没有必要花太多的精力去复习，这样就造成复习不到位。类型二：句子结构错误与失误。如将50% girls regard TV stars as their idols.写成There are 50% girls regard TV stars as their idols.又如，将Sports stars写成PE stars；再如将Think so写成Think this，如此等等。    分析：这就是典型的跨文化迁移句子结构造成的“Chinglish”现象，也就是按照汉语的思维形式学英语，整篇文章都这样，至多也只有5分。有部分同学大部分句子符合

16、英语的思维习惯，但只要有类似于There are 50% girls regard TV stars as their idols.这样的句型的，最高得分11分，可见，思维方式的迁移有多重要。反思十二：平时也注意到学生这方面的错误，但没有引起足够重视，需要对汉语和英语思维的方式进行分析，解剖与比较。类型三：词义理解错误如将a person写成a people，将among写成between，将unlike写成dislike等等。类型四：词组短语搭配错误。如将look on as写成lookas,将in my opinion写成to my opinion等等。类型五: 逻辑混乱错误如: My i

17、dol is my parents.（一个人变成了两个人？） My idol are my parents. (主谓一致？) My idol is my parent.(单亲家庭？) 50% of girls（受调查女生的50%？）反思十三：细节不可忽视，细节成就未来。2. 正确理解语法错误对写作效果的影响。反思十四：句子结构至关重要（critical, vital）写作犯错很正常，关键如何理解错误的性质。我校每年高三的第一轮复习的第一讲就是简单句的五个句型，S + Vi, S + Vt + O, S + Vt + Oi + Od, S + Vt + O + O.C, S + Link v + P.确实很英明。因为这样可以尽量避免Chinglish的产生，避免思维的生硬迁移。只要严格运用这五个基本句型，即使全部都写简单句，最差的学生也可以及格。相反，连这五个基本句