六年级上册第二单元位置与方向教案

1、波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南） 、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置， 初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、 识图能力和有条理地进行表达的能力， 发展空间观念。过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的 “数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系， 增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。【教学重难点】：重点：通过解决实际问题

2、， 使学生体会确定位置在生活中的应用， 了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置， 并描述简单的路线图。难点：通过解决实际问题， 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。学具：刻度尺、量角器、铅笔。【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。 怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于： 终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。 瞧，这是某年的一

3、个强台风位置图，请测算一下。（一）教学例 11. 现在台风中心的位置。（课件出示）目前台风中心位于 A 市东偏南 30°方向、距 A 市 600km的洋面上，正以 20 千米 / 时的速度沿直线向 A 市移动。台风大约多少个小时后到达A 市？2. 东偏南 30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3. 如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4. 还要预告什么？（距离）（距离 600 千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。强调：东偏南 30°还可以怎样表示？也可以说成南偏东 60

4、°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。6.口答：台风大约多少个小时后到达A 市？7. 练习：完成教科书第 20 页的做一做。先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。（二）教学例 21. 课件出示：台风到达 A 市后，改变方向向 B 市移动。受台风影响， C 市也将有大到暴雨。B 市位于 A 市北偏西 30°方向、距离 A 市 200km。C市在 A 市正北方，距离 A 市 300 。请你在例 1 的图标中标出 B 市、 C市的位置。2. 怎样表示距离呢？先确定平面图上的方向， 再确定各建筑物的距离。 如果学生没有说到，

5、老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 200km？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。用 1cm表示 100km比较合适。3. 学生独立完成，集体订正。4. 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时， 应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。5. 口答：台风到达 A 市后，移动速度变为 40km/时，几小时后到达 B 市？6. 练习：完成教科书第 21 页的做一做。（ 1）出示有关信息：教学楼在校门的正北方向150 米处。图书馆在校门的北偏东35 度方向 150 米处。体育馆在校门西偏北40 度方向 200 米处。（2）师：要在平面图上准确地

6、标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？（ 3）师生共同梳理：A. 先确定好平面图的中心。B. 确定方向和距离。（ 4）自主操作，独立绘制平面图。（ 5）指名展示交流，完善绘图过程。学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？四、知识反馈，巩固延伸。看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。3、练习五第 5 题。4、练习五第 7 题。四、课堂小结这节课你的最大收获是什么？你还有

7、什么不懂的地方？五、拓展延伸同学们的收获可真不少， 你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己开始试一试吧！板书设计 ;位置与方向（一）确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离第二单元：位置与方向第2课：位置与方向教学内容：教材第 22 页相关内容及练习题知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。教学目标：过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。情感态度价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系， 感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画

8、出具体的路线示教学重难点：意图。难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。教学方法：合作交流、共同探讨教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。教、学具准备：学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程：一复习导入复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 板书课题：位置与方向（二）【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。二、探过新知教学例题。出示台风的大致路

9、径图。（）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、市、市、路径图上的方向标。（）指名汇报。提出问题。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北移动了km，到达市。接着，台风又改变了方向，向偏30动了km，到达市。方向度方向移组织交流。指名汇报，其他学生进行补充。通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后， 要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。小结描述路线的方法。描述路线时要讲清楚“从哪里出发” “沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。（二）出示教材第22 页“做一做”。提出要求。根据下面

10、的描述画出路线示意图。小组讨论画图方法。学生小组讨论怎么样画图。教师巡视，参与个别小组讨论。组织交流汇报。通过交流，让学生明白画图的步骤：定下出发时的位置。标出示意图的方向标。用量角器量出方向。确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。学生独立画路径图。教师巡视，辅导有困难的学生。展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。三、巩固练习教材第 23 页“练习五”第3 题。这道题

11、主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：（）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；（）连一连，量一量；（）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；（）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）教材第 26 页“练习五”第9 题。（）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。（）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。四、课堂小结师生通过交流总结：知道了如何描述

12、路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。板书设计 ;位置与方向描述路线：从哪里出发沿什么方向移动多少距离到达哪里定下出发的位置。标出示意图的方向标。画路线图的方法：用量角器量出方向。确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。六年级上册第二单元：位置与方向第 3课：练习课教学内容：教材第23-25页相关内容及练习题知识与技能：通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和画路线图的步骤。教学目标过程与方法：在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。情感态度价值观：通过练习，感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学知识的价值。教学重难点：重点：灵活运

13、用位置与方向的相关知识来确定物体的位置。难点：根据描述的路线绘制路线示意图。教学方法：独立练习、合作交流教师：实物投影仪或练习五中题目的投影图。教、学具准备：学生：三角尺、量角器、收集家附近的地图。教学过程：一、复习引入复习（）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？（）怎样描述物体的移动路线？（）根据描述画路线示意图时要注意什么？导入今天这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习。（板书课题：练习五）二、探索新知1. 出示教材第 23 页“练习五”第 1 题。这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。2. 出示教材第

14、23 页“练习五”第 2 题。这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。3. 出示教材第 24 贾“练习五”第 4 题。提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好办法？学生操作测量后，继续提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。把你的发现和全班同学一起交流。4. 教材第 24 25 页“练习五”第 5、 7 题。这道题是根据描述在平面图上标出物体所在的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织交流，交流时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要注意什么。5. 教材第 25 页“练习五”第 6 题。这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。6. 教材第 26 页“练习五”第 8 题。出示题目后，引导学生看图。提问：从图上你了解到哪些信息？学生观察并交流获得的信息。根据路线图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。教师组织学生动手量一量，在小组中交流，再填表格，最后汇报展示。组织学生在小组中完成第(2) 小题，然后交流汇报。7. 教材第 27 页“练习