戏剧治疗《椅子设计师》王见

1、椅子设计师学科：戏剧治疗 年级：四年级 主 讲：王见备课时间：2016.09.12 上课时间：2016.09.21 第（ 3 ）节课 【教学内容分析】：本节戏剧治疗课以“想象力开发”为主，配合领域涉及到“艺术与人文”、配合热门教育政策“创造力教学”。在上一节戏剧治疗课上，本组学生已经学习了肢体开发创造性戏剧课程身体造型师，掌握了基本的运用某部分肢体模仿或创造表达一些简单的数字、字母，在此基础上，本节课继续学习运用全身的肢体来进行创造表达，重点挖掘学生的想象空间，并且融入了与他人合作交流，配合完成肢体创造表达的机会。此外，本节课设计了大量与肢体运动相关的活动，为今后学习多人参与创造性戏剧活动奠定

2、基础。【学情分析】：A组学生具备良好的认知能力、表达能力、模仿能力、肢体协调能力，以及想象力，能够较主动的观察出模仿物的外形特征。身体协调性能力较好，能够运用肢体模仿出事物的样子，也可以加入自己的创造，做出较为独特的肢体动作来表达，但缺少团队合作意识，不知道如何与他人更好的配合。在教学中，要着重教育指导他们善于交流意见，懂得体会、尊重他人的感受。B组学生具备良好的认知能力、表达能力、模仿能力，具备运动能力，但存在由于肥胖和四肢僵硬导致的肢体协调性和平衡感差的问题，并且在课堂活动中善于效仿老师和同学的创意，不能够独立进行想象和创作。在教学中，适当安排此组学生进行较为简单的动作模仿，利用实物图片启

3、发他们的创作灵感。【教学目标】： 1、引起学生对表演艺术的兴趣，能以肢体动作表现自己。2、利用艺术创作的方式，能与他人合作，共同完成任务。3、在共同参与戏剧表演活动中，观察、合作并运用语言、肢体动作，模仿情境。4、能运用想象力及创造力，完成与众不同的作品。【康复目标】：1、身体控制：能初步控制身体的肌肉，探索身体在空间中的移动和稳定。2、声音控制：能在一定程度内灵活运用自己的声音。3、感官开发：能运用触觉来感知环境。【教学重点】：通过对椅子的观察、辨别、模仿和表演，感知戏剧的基本要素。【教学难点】：引导学生充分发挥想象创造，善于用全身肢体摆出与众不同的椅子。【确立重难点的依据】：智障

4、学生的多感官功能和身体协调性普遍存在不足和缺陷，并且缺乏想象力和创造力，这也是创造性戏剧治疗的主要目的与途径。【教学准备】：地垫、背景音乐等。【教学过程】：环节一：暖身活动【设计意图及应用策略：暖身活动游戏的设计，可以培养学生参与热情，调动学生积极性，提高学生反映能力和合作意识，为接下来的学习做准备。】同学们在教室里自由走动，,当老师说出一种动物时，学生展开想象，用肢体动作模仿出这种小动物。总结：我们都用自己的肢体进行了各种动物的模仿，提高了自己的想象能力，也使自己的肢体动作灵活性得到了提高。环节二：发展活动：椅子设计师【设计意图及应用策略：设计所摆椅子由易到难，循序渐进，降低学生的难度，学生

5、合作完成一组椅子，可以增进学生交流合作的意识与能力。】1、请同学们围坐成一个圈。2、讨论：你看过什么样不同功能或是不同外形的椅子？3、创造情景：国王要为皇后选购一张特别的椅子。 第一阶段：请你用身体做出一张特别的椅子。 教师扮演国王试坐每张椅子，欣赏不同造型，体验不同功能。第二阶段：请学生相互找到一名同伴合作，两人一起做出一张椅子。 教师扮演国王试坐每张椅子，欣赏不同造型，体验不同功能。4、讨论：（1）你觉得哪张椅子最让你印象深刻？（2）你觉得哪张椅子的造型最特别？我的补充（此栏空白。供每名教师在二次备课时补充）环节三：整理活动【设计意图及应用策略：培养学生学习活动过后养成评价、总结的好习惯，并且善于发现自己的进步与闪光点，以此建立自信，激励自己有更出色的表现。】大家围站成圆圈，手拉手，一起向圈里慢慢走，再向后慢慢退，使身体充分得到放松。我的补充（此栏空白。供每名教师在二次备课时补充）【教后反思】：（由每位上课教师撰写，要求把课前、课中以及课后的遇到的困惑及解决的办法以反思的形式表述出来。） 学生的参与积极性很高，很活跃，很兴奋，但是由于年级较低，以前对于戏剧治疗课接触得较少，对于身体的创作和即兴表演的意识和能