小学班主任教育教学案例4篇

1、学校班主任训练教学案例4篇学校班主任训练教学案例第1篇一个好动的同学有训练家曾经说过：爱是训练的前提,没有爱就没有训练。作为老师，只有宠爱同学，特殊是敬重、疼惜、信任同学，使同学真正感到来自老师的温温存呵护，训练才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为问题同学。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个训练机会，没准就错过同学的一辈子。在我们班里，有一个好动的同学，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头

2、就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开头不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于张豪麟，任课老师的反应最为猛烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学乐观性。他对任课老师的批判训练非但不能虚心接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，或许由于我是班主任的原因，在我的课堂上他还算能够识相。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开头动了。我也找家长多次沟通，共同训练，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷

3、偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，期望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地转变他了。有一天早上正上着课，我发觉豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他呈现自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是准时表扬他。还有一次，班里大扫除，他格外乐观，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的四周打扫得很洁净。我马上就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还观察他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同

4、学追打了，并能与同学和谐相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他格外快活，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了，成果进步神速。由此看来，只要给问题同学多一点的关注，让他们的闪光点发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题准时处理，有了进步更要准时表扬。同学期望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发同学强大的学习动力，增加信念。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义格外重大。班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,由于我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特殊是挂念那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种成功的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到。五班级我们

5、班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮。父母的提示我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课随心所欲对于老师的批判无所顾忌，有时还和老师顶撞，撒谎，欺侮弱小的同学，甚至还在教室抽烟。有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我说，怎么还不交书钱，他振振有辞地说，我交书钱了。下课时，我让李东到办公室，我很确定的说你就没有交钱给老师，说着拿出记录的本子，并告知他你可能已经把家长给你的书钱做你宠爱的事情了，但是无论发生什么事情你都应当诚恳，这是做人的基本原则，假如钱已经被你用了，老师就帮你垫上吧，你必需说实话。在这种状况下他说了实话，钱没有交给老师被他用完了，

6、我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，后来，李东在班级中没有和老师顶撞，也能守纪律了。对于特殊同学的训练要留意：擅长冷落，警视。班主任不要总围围着问题同学转，他们的问题不是很短时间形成的，而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的，他们已经习惯于老师、家长、同学的留意，即使是他们的恶习也能得到满足。假如他们失去了老师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花，只能安静的向前流淌。一时间的冷落特殊同学，会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导，鼓舞他们，让他们感到一种反差，从而警视自己的错误，那样他们的恶习就会有所克服了。老

7、师还要以个人的魅力制服同学。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让同学崇拜老师，当然这就对我们做老师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染同学，要求我们老师不但有乐观、豁达、向上的人生态度，还要时刻以一颗爱心呵护同学。同时老师还应当以讲台魅力制服同学，当一个老师站在讲台上以他渊博的学识制服同学时，同学对他是格外的崇拜和爱戴的，这时候同学对老师的教导自然就会言听计从。要投其所好引领同学。对于叛逆的同学来说你表扬他，他说老师在巴结他，你批判他又说老师在整理他。这时我们可以从他的喜好入手亲近同学，走进同学的心灵深处让同学产生好感再适当地引领同学，让他们感到

8、心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中接受老师的训练。总之，不同的同学接受不同的方法，让我们做班主任的在对待同学的训练中不断努力，不断探究，不断感悟，才能获得收获。学校班主任训练教学案例第2篇案例：一次上课铃响了。我又开头了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光刚要移开， 突然观察我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：这小子确定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！一下课，我就走进 教室，把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明观察眼泪在他眼圈里转。您冤枉人，我根本没玩，下课，同学

9、们围着李 老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！我的脑中轰的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习乐观性，我和李老师商量好 让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，赶忙赔礼。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简洁愈合。我们作为老师，每当在批判同学之前，肯定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批判得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批判人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：没带表，别问了

10、。结果被老师观察了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成果不抱负，拿出期中考试成果单分析了他在班里、班级中的位置，说很危急， 又说到他不关怀集体，逃了两次值日，最终还想起他吃午饭时总剩饭，不疼惜粮食，这位同学说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。分析：这件事对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的同学观，同学都是可训练可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看同学，而应当用进展的眼光看待 同学，要留意到同学取得的每一点进步。同学犯了错误，只要改正了，就应当原谅，而不应总挂在嘴边。批判更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，

11、同学心里会想：我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我！这样很不利于同学改正错误。有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的同学！咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！你真是无药可救了，还是回家自学去吧！你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严峻损害了 同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。有时，老师一句伤同学的话，就可能使同学永久不能原谅老师，产生对立的心情，训练工作就更难进行了。学校班主任训练教学案例第3篇我是xx学校的班主任。我班有个同

12、学叫朱玮丰。我刚接这个班时，觉得他上课发言很乐观，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是同学向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、父母宠爱、老师宠爱的好孩子。他开头是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后

13、进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有 真刚要做个他人宠爱的人的念头。为了有针对性地做工作，我打算先让他生疏自己的错误，树立做个受人宠爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中:想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就准时赐予表扬、激励他。使他处处感到老师在关怀他。他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成果，除

14、了在思想上训练他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，急躁地挂念他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间挂念他，训练他。有时，这位同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说:要有急躁，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的挂念，特殊是这位同学的挂念。在同学们的挂念下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更

15、乐观了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:老师，某 某同学这样关怀我，疼惜我，挂念我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着说:你长大了，懂事了，进步了。我真替你兴奋。一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位同学。训练是心灵的艺术。我们训练同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是 训练好同学的前提。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，

16、晓之于理:用师爱去暖和他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。同学的挂念对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是同学的益友。在同学群体中，绝大部分同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻而接受不了。因此，我让朱玮丰同学与其它同学交伴侣做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢快，让他在欢快中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢快！通过同学的训练、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半 功倍的效果。在

17、更新训练观念的今日，作为一个宠爱同学的老师，有责任让同学树立信念进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！学校班主任训练教学案例第4篇训练实践中天量的事实表明，每一所学校的每一班级，都存在着一部分成果差或者道德。问题的同学，即所谓的差生或后进生。后进同学或因功课不好，或因屡犯过失而长。期受到老师的批判，同学的冷落、家长的训斥，经常处在冷的环境和氛围之中。他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡。心态是消极的，对课堂学习和学校训练活动缺乏热忱和爱好，同时为寻求

18、一时的心理满足，达到临时的心理平衡，就设法从另一方面表现自己，于几是又消灭各种行为问题，招致更多的批判指责. 形成恶性循环。我曾经读了一则这样的事例:一位热心后进生转化工作的学校特级老师在谈及对后进生的爱心时说:工厂的产品可以有次品，但学校训练却不允许有次品，哪怕是万分之一的不合格率，对一家庭来说意味着百分之百的损失。他提到了自己的独生子:我这个儿子从小体质就弱，我也没时问多照看他。间或有一次去他们学校，我在教室外偷偷看到老师正带领天家做智力玩耍。天家热忱格外高，儿子也跃跃欲试想举手发言，可老师总是不理他。我看到儿子那急迫地想表现自己的样子，真期望老师也看到他，可是直到全班同学几乎都做过了玩耍

19、，最终才最终叫到他。我和儿子一样紧急，真期望他能答对，或许这样的成功他一生也不会遗忘。可是他却答错了。他不懂得这个问题。看看儿子含着的眼泪，我一下想到了那些后进生的父母，他们的心情可能和我此刻的心情一样。以后，我总是自觉不自觉地给后进生以更多的关怀和疼惜。真是可怜天下父母心，这位老师以自己的切身体会理解了后进生，理解了后进生父母的切肤之痛。我深感担忧，在我们学校课堂里，被遗忘的角落何其多!有的学校考试名次排座位，考得好的同学坐中问黄金地段，考得差的则只能坐在边远地区:有的老师对所谓弱智生进行特殊照看:让其一个人坐在远离天伙的角落里，上课可以不听，作业可以不做，跟班不留级前提是不阻碍他人。这些良

20、知被泯灭的老师，可曾想过，这些所谓的后进生他们可是某个家庭的小公主或小太阳，他们支撑着一个家庭的期望，我们应赐予更多的关怀和疼惜。星期天晚上，我正在备课，我的手机又响了，打开一看是同学家长打来的电话。我忙放下手中的笔，是日升的爸爸打来的电话，日升是班上的一个学困生，你要跟他说起玩具他样样精通，口若恳河，可就是对文化学习不感爱好。上课无精打采，他的父亲经常说:我现在什么都有了，可担忧的就是儿子学习太差了，以后怎么来接管我的事业呢?现在已是三班级的同学了，乘法口诀表还背不娴熟，拼音也拼不好，真是丢脸啊!今日电话里日升的父亲说:老师，我好几次要拨打你的电话，又把电话放下了，我真的是无从说起，可是今日

21、，我实在是受不了，今晚我的儿子做作业又不会做了，我老婆教他，教得她哭了，日升也哭了，我的心情很不是味道。夜深了，不知怎样，我始终合不拢眼，辗转反侧，家长的话音不时在耳边响起，他那自卑、无助的求助的口气，使我无法入眠。我思考着:怎样才能催开他的才智之花呢?这时我想起了饿死的梭鱼心理学家曾做过这样的试验:把一条梭鱼放养在有很多小鱼的角缸中，它随时可以吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼隔开。它饥饿时再去吞食小鱼时遭到了无情的阻挡。在内部饥饿和外部小鱼的双重刺激的猛烈驱使下，它一次次徒劳地发起攻击，屡次失败后，它吞食小鱼的期望和信念逐步下降，最终完全丢失。这时，试验者抽去玻璃，这时，它张口就能吞食眼前的小鱼，可它却不再捕食，竟致活活饿死。假如我们的同学在学校中每每体验的都是失败，他们为了爱护自尊心免遭进一步威逼，就可能放