英语教学有“捷径”---学生的个人档案

1、英语教学有“捷径” 学生的个人档案看着学生们一本本精美的个人档案，对英语学习兴趣日渐浓厚，以及学习成绩的长足进步， 我心里高兴极了。 这些都是学生个人档案的结果。学生们个人档案，就是把自我介绍、每个单元的写作、摘抄，单元知识小结、学习态度总结、家长寄语、曾经获得的奖励、随笔等内容装订成册。学生们可以取长补短，选取自己最优秀的作品放进去。它充分发挥学生的个性， 给学生一个想象和创新的空间； 它集学生的综合知识为一体，实现了跨学科的学习。学生的个人档案，是课堂45 分钟以外与学生交流的重要途径，它帮我真正成为了学生的良师益友。开始我是本着试试看的想法让学生做个人档案的。2001 年 9 月， 我们

2、使用了新教材。 为了更好的了解教材， 10 月份，我们进行了一次培训。 培训中提供的每一位学生的档案就像一本美丽的书，既设计新颖、美观，又写作水平很高，立刻吸引了我。我也试着让我的学生模仿做个人的档案。 我回到学校后， 先在几名画画好的、有个性的学生中开展这个活动，先让他们自己设计封面。几天后，学生的封面设计好了， 我觉得还不错， 就让全班同学都来设计自己的封面，并用文件夹夹好。学生们做得很认真，他们的封面各不相同，反映了他们的爱好和个性。 以后学生完成每个单元的写作， 一页页夹到自己的文件夹里，装订成册，慢慢成为一本个人档案。随着学生写作的增多， 我越来越喜欢学生的个人档案， 理由很多。1

3、它使我更加了解学生，真正成为学生的朋友学生的第一次写作是自我介绍，我感到它很新鲜。以前的作业写在作业本上，学生写上日期，课题和文章。现在学生的文章写在个人档案里大不相同，他们有手写的，有用打印机打印的；有的在文章周围画了画，有的下载了图片，有的放进了自己的照片；课本上学到的句型已远远不够表达他们的思想，他们就查字典，自己造句，大多数的情况下我都能明白学生要表达的意思， 实在看不懂的句子， 我会让学生告诉我他们要说的话，然后我再告诉他们这样写别人就明白了。但我继续鼓励他们大胆去写， 并表扬他们愿和我交流的精神。 所以我在修改他们的作文时总用铅笔修改， 表示既对作品的尊重， 也便于学生的修改， 并

4、经常在文章结束时写一些鼓励的话语。 学生愿意和我说心里话。 如有一位学生的自我介绍中谈到了他的母亲， 他的母亲是名医生， 每天工作很辛苦， 但回家后还帮助他学习， 他有话都跟妈妈说。爸爸非常严厉，经常跟他发脾气，所以他怕爸爸。另一名学生告诉我她单词记不住，家离学校很远，每天回到家已经很晚了，写完作业也困了，就睡觉了。第二天上学的路上背单词。我得知这种情况，就利用休息时间与她聊聊天， 首先对她上学家远表示慰问， 然后与她探讨好的学习方法及如何提高学习效果。 我还利用休息时间回答一名学生提出的问题 “您认为什么样的学生是好学生” ？我觉得这个问题很有意思。每个单元都有的可写，如谈论自己的房间、生日

5、、喜爱的科目、音乐等，通过个人档案使我了解到许多课堂了解不到的东西，只有了解学生需要什么，才能帮他们，成为他们的好朋友；才能更好的因材施教，最大的发挥他们的潜能。2它培养了学生的能力，调动了学生的学习积极性以前学生默写单词不合格，老师总是把学生留下重默，直到他们默会才能走。学生很不情愿。现在就不同了，学生的试卷被放在个人档案里，学生愿意把最好的成绩放在里面，所以他们学习很努力，如果考试没取得好成绩， 他们会主动找老师重考， 直到取得好成绩为止。如有一名学生单词考了 98 分，她还找老师重考，直到取得 100 分她才高兴的离去。个人档案充分发挥学生的潜能，有的学生画画好，画画的多些；有的学生字写

6、得好，就摘抄作品多一些；有的学生文章写得好，写的内容多些；有的学生计算机学的好，文章不仅打印，而且还配上图，非常漂亮，彩色打印就更精彩。学生可以有选择的把自己满意的作品放进档案。 学生的作品要经过多次修改， 先是在小组里同学相互交流，然后老师修改合格，最后写在档案里。学生的写作与上课完成的任务紧密相连。 如有一个单元是学生学习如何对事物发表自己的观点，学生们小组活动，先调查小组成员对不同的电视节目、书籍、玩具、音乐、动物、学科、球类、食物、影星等的态度，然后记录下来，画出表格，最后作出报告。学生们写在档案里的文章很有特点，既不写成流水帐，又写得全面，很善于归纳总结。写作水平日渐提高。 学生的个

7、人档案集学生综合知识为一体， 如学生用计算机打印文章，下载图片、资料，充分发挥了计算机课堂所学的知识；学生画表格、统计数字是他们的数学知识的应用；学生记录、归纳、总结，学生的语文知识起了很大的作用；还有学生的画画、设计等，都与美术、艺术、修养等相联系，它实现了跨学科的学习，使学生的综合能力有很大提高。 随着知识的增多， 学生可以在原来的作品里增加内容。一个学期过去，学生的写作都有不同层次的提高。3它寓思想教育于其中学生完成每次的写作都很认真。如有一个单元是谈论小动物。有一位学生从网上下载了有关老虎的图片和中文介绍， 然后一点点把中文翻译成英文， 虽然翻译上有部分错误， 但体现出他对小动物的喜爱

8、，使我很感动， 他的学习精神值得我学习。 这次写作很多学生都写熊猫，他们说熊猫是国宝，大家都来保护它。还有一个单元是谈论规则，如课堂规则、公共场所规则等，同学们有的找课外书、有的从网上下载图片，画了很多他们认为不该做的事，并且写上禁语，任务完成得非常好。有的同学写， “不许在图书馆大声说话、不许随地吐痰、不许乱丢垃圾、不许上课喝水等”。这些是课本上没有的句子，同学们积极动手动脑，既灵活运用了语言，又增强了遵纪守法的观念。4它的内容越来越丰富，而且得到家长的支持到了初一的下学期，档案里增加了每月总结、期中总结和家长寄语。家长看过自己孩子的期中总结后，用写信的形式跟孩子交流，家长们把对孩子的期望、要求等写在档案里。有的家长用英文写的、有的家长写了很多话。当学生们读家长的信的时候，非常感动。我请了 几位同学在全班宣读家长的信，对每