教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月29日-1624)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月29日-1624)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月29日-1624)1：关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为（）。单项选择题a、认知策略b、认知能力c、基本认知d、元认知 2：人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映是（）。单项选择题a、感知b、表象c、概念d、命题 3：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）判断题对错 4：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。单项选择题a

2、、智力技能b、学习自觉性c、元认知策略d、自我意识 5：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。单项选择题a、交互式教学b、合作学习c、完形训练d、程度化训练 6：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 7：定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。【】

3、判断题对错 8：已有研究指出，口头语言发展的关键期是（）。单项选择题a、2岁b、4岁c、6岁d、8岁 9：针对个别学生的评价，且评价的资料采用观察、谈话等方式收集，这种评价称为（）。单项选择题a、标准参照评价b、形成性评价c、诊断性评价d、非正式评价 10：内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。判断题对错 11：下列属于心智技能的是（）多项选择题a、阅读技能b、体操技能c、运算技能d、骑车技能e、记忆技能 12：心智技能的结构具有（）。单项选择题a、简缩性b、外显性c、内潜性

4、d、观念性 13：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。单项选择题a、课堂约定b、课堂行为准则c、课堂纪律d、课堂行为 14：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（）判断题对错 15：（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。单项选择题a、原型内化b、操作定向c、操作熟练d、操作模仿 16：心理健康教育的非指示性原则的提出者是（）单项选择题a、桑代克b、高尔顿c、比奈d、罗杰斯 17：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于（）单项选择题a、现象直观b、实物直观c、模象直观d、言语直观 18：在学习过程中，学习者采用在

5、主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。单项选择题a、组织策略b、精细加工策略c、资源管理策略d、复述策略 19：知道“三角形的内角和等于180。，属于（）。单项选择题a、策略性知识b、陈述性知识c、条件性知识d、程序性知识 20：学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题a、派生类学习b、相关类属学习c、上位学习d、并列结合学习 21：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）判断题对错 22：一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除。（）判断题对错 23：直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）判断题对错

6、24：学习动机越强，学习效率越高。（）判断题对错 25：心理定势对解决问题具有（）。单项选择题a、积极作用b、消极作用c、既有积极也有消极作用d、没有作用 26：将学生所在团体的平均成绩作为参照标准的评定方式是（）。单项选择题a、标准参照评定b、形成性评定c、常模参照评定d、诊断性评定 27：道德情感从表现形式上看，主要包括（）。多项选择题a、直觉的道德情感b、自发的道德情感c、想象的道德情感d、灌输的道德情感e、伦理的道德情感 28：构成品德心理结构的基本成分是（）。多项选择题a、知b、情c、意d、行e、态度 29：形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。（）判断题对错 30：有些课

7、题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。单项选择题a、以教师为中心的讲授策略b、师生互动策略c、以学生为中心的发现学习d、合作学习策略 31：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。单项选择题a、与生俱来的b、在先天因素基础上形成的c、是实践锻炼的结果d、通过学习而形成的 32：对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。单项选择题a、男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强b、女性的抽象思维比男性更优秀一些c、男性的智力普遍比女性高d、男性的嗅觉普遍比女性灵敏 33：问题解决的第一个阶段是（）单

8、项选择题a、分析问题b、提出假设c、发现问题d、检验假设 34：学与教活动的主体是（）单项选择题a、教师b、学生c、教学内容d、教学方法 35：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）单项选择题a、首因效应b、近因效应c、正性偏差d、刻板效应 36：机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。判断题对错 37：在试误学习中，任何刺激与反应的联结一练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。（）判断题对错 38：按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。单项选择题a、闭合型操作技能b、开放型操作技能c、细微型操作技能d、粗放型操作技能

9、39：一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。（）判断题对错 40：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）；单项选择题a、替代性强化b、直接强化c、外在强化d、自我强化 41：教师期望效应是由（）研究发现的。单项选择题a、皮格马里翁b、勒温c、罗森塔尔d、夸美纽斯 42：抑郁症的主要特征是持久的（）。单项选择题a、焦虑b、紧张c、情绪低落d、注意障碍 43：列提纲是一种常用的（）单项选择题a、复述策略b、精细加工策略c、组织策略d、资源管理策略 44：对同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。单项选择题a、流畅性b、变通性c、目的性d、结构性 4

10、5：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。单项选择题a、复杂方案b、学习计划c、可行方案d、思维程序 46：心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）单项选择题a、小学阶段b、初中阶段c、高中阶段d、大学阶段 47：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。单项选择题a、系统程序b、严格规则c、系统规则d、标准规则 48：首先提出智力年龄这一概念的是（）单项选择题a、比奈b、艾宾浩斯c、韦克斯勒d、卡姆雷 49：理解知识是学习的第一步。（）判断题对错 50：某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力

11、学习的行为是因为（）单项选择题a、正强化b、负强化c、惩罚d、奖励 查看答案1：答案d 解析 元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。 2：答案b 解析 3：答案错误 解析 教育心理学只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。 4：答案c 解析 5：答案c 解析 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤为止。 6：答案d 解析 7：答案正确 解析 定义：定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。(本解析由张恩凯提供) 8：答案a 解析

12、2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面；语言的关键期。 9：答案d 解析 根据教学评价的严谨程度，可以分为正式性评价和非正式性评价。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。非正式评价是针对个别同学的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。 10：答案错误 解析 答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。 11：答案a,c,e 解析 系统暂无解析 12：答案a 解析

13、13：答案b 解析 【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。 14：答案正确 解析 略。 15：答案c 解析 在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 16：答案d 解析 罗杰斯提出“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。(本解析由张恩凯提供) 17：答案b 解析 知识的直观包括实物直观、模象直观和言语直观。去野外考察看到的东西都是实物，所以属于实物直观。(本解析由张恩凯提供) 18：答案d 解析 画线是复述策略

14、，是认知策略的一种。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 21：答案错误 解析 成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因主要归结为：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。 22：答案正确 解析 略 23：答案错误 解析 通过实践检验假设有直接和间接两种方式。 24：答案错误 解析 学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在

15、一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。 25：答案c 解析 心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。 26：答案c 解析 27：答案a,c,e 解析 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感；二是想象的道德情感；三是伦理的遭德情感。 28：答案a,b,d 解析 品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为. 29：答案正确 解析 略 30：答案a 解析 如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作

16、用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。 31：答案d 解析 态度是通过后天学习形成的。 32：答案a 解析 33：答案c 解析 34：答案b 解析 35：答案b 解析 36：答案错误 解析 答：错误。有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。 37：答案错误 解析 系统暂无解析 38：答案c 解析 39：答案正确 解析 略。 40：答案a 解析 【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。 41：答案c 解析 教师期望效应是罗森塔尔在工厂做研究时发现的，后来才应用于教师研究。 42：答案c 解析 【解析】抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。 43：答案c 解析 44：答案a 解析 45：答案a 解析 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的