《课题1__常见的酸和碱(第三课时)常见的碱》教学设计新部编版

1、教师学科教案2020 -20-20 学年度第一学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_XX市实验学校课题1常见的酸和碱常见的碱(第三课时)教学设计广东省珠海市斗门区城东中学 张发雄一、教学内容1 1、课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一， 是初中化学内容的重要组成部分。 通过结合学生的生活经验， 提供生动、 丰富多彩的 化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方 法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边 的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。2 2、教材中的内容本节课是人教版九

2、年级化学下册第十单元课题 1 1 的教学内容， 是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途 以及溶液的导电性等。需要四个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱 氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。二、教学对象分析1 1、知识技能方面：学生学习了常见的酸一一盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探 究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物 质性质的基础和方 法。2 2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基 础。三设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通 过

3、小组内的讨论合作，探究 COCO 和 NaOHNaOH 的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动 手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。四、教学目标K K 知识与技能:(1)(1)认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。(2)(2)认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。(3)(3)探究 COCO 和 NaOHNaOH 勺反应。2 2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释 有关生活现象。3 3、情感态度与价值观：(1)(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。(2)(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科

4、 学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。五、教学的重点和难点1 1 教学重点：NaOHNaOH 和 Ca(OHCa(OH的性质2 2、教学难点：碱的化学性质六、教学过程容活动 时间(大约)图TA弓1 分钟并论讨题、问答日A - rr -峻与乍引学减衣习刊旳帀旳夏一1A夜久果孔U U、山尤匕曰容所常Z Z通碱碱用入习一CC察制曙气更本主卞匕4 分钟c-c-f1.1. - - - -I-I- - - - - - - - - - -主冊学察bpbp求N觇P。喫夬上本格力m m果衣N N如剽的収也芫七界并、X)X)壬佥佥冃园艮艮肓故察并录观，兄恣现存穿扌女、浜宕莒习魚旳学内u贡寸)日号生通验NN关

5、0关归NN有质2 分钟加忖 甘3U33U3羊7 7 Z Z会怎Z Z齐通问1V2V3V1V2V3V.卜么h噪如什加十0 0为用故疔M M、艮Z Z匕匕世世并题论问讨关答思回问学知乐力置养弔实基设陪佢故邯1 1协讪砲冊 性需1 分钟/I/I hyhy hMhM22枚容前上生叽H .n/1 *0?冊加W0、*观厶为把20中情先液帀容勺杯匕対S診尧财/ux/ux n n、n n F FF F册论实主到强性比学有速住止会QH加通瓠体ZZZZ紳纳凯丄旦ZZZZ制售分一、 I I I I、三、求F F了-旌娶以IVIV田可文论果寸题卖、问阅考答的和能臨一方法， 以 及在生 产、生活 中的作用2 2、NaO

6、HNaOH 在生产、生活中有 哪些作用？CaCa (OH*(OH* 性质和用途过渡设置情景昴分要求同学们思考并回答下列 问题：1 1 V V 冬天园林工人为什么用 石灰浆将树干底部刷 白？2 2、为什么用石灰沙浆砌 砖 抹墙很牢固，用石灰浆 抹墙后变得又硬又白？ 用化学方程式表示学生思考讨论并回答问题通过日常生 活中见到的现象，从而 引入对另一 种碱CaCa (0H(0H 的学习，让学生 知道化学与 生活的密切 联系，激发 学生学习化 学的兴趣和信心CaCa (OH*(OH* 的制取和性质设问实验前分Ca(OHCa(OH是如何制取的呢？CaCa (0H)(0H)有哪些性质呢？(教师归纳小结Ca

7、(OHCa(OH的有关性质)在蒸发皿中放一小块生石灰，然 后加少量水，观 察现象，并写出 反应的化学方程 式通过实验让 学生知道CaOCaO 和 F2OF2O反应是放出 热量的探究NaOHNaOHCaCa (0H(0H 的化学性质实验2 分钟指导学生完成课本 P55P55 “活 动与探究”的有关实验完成有关实验 9 9 并做好实验记录学生亲身动 手做实验，提高学生的 动手能力GOGO 和 NaOHNaOH是 否能反应过渡5 5 分往澄清石灰水中通入 C0,C0,可 以看到澄清石灰水变浑浊， 说明C0C0 和 CaCa (0H)(0H)发生了反 应,那么同学们往 NaOHNaOH 溶液 中通入C

8、0,C0,能观察到什么现 象？学生实验通过创设情景，引导学 生对 coco 和NaOHNaOH 反应的探究欲望COCO 和NaOHNaOH 反 应的探 究讨论探究 实验1010分钟把 C0C0 通入 NaOHSNaOHS 液中无明 显现象，这是否说明 C0C0 和 NaONaOH H不反应？还是确实发生 了反应？对于这种无明显现 象的反应能不能设计出一些 实验，使反应 产生一些现 象，从而直观 地证明两者发 生反应呢？思考、 讨论合作 设计方案通过设置情景，引导学 生对 coco 和NaONaOH H反应的 探究，加强 对小组内的 合作、互动请同学们设计方案，并用实 验证明 C0C0 和 Na

9、OHNaOH 确实发生 了反应学生展示设计方 案，并评 价方案是 否严密演示 评价1010分钟选择有代表性的设计方案向 全班展示，并要求学生评价 每一个方案是否严密？学生代表展示设计方案并演示实验通过学生展 * ) ,、 示方案，让 学生体验成 功的喜悦教师展示实验万案演示 实验总分展示设计方案并演示：用一 个干燥的烧瓶里收集满 C0,C0,然 后迅速倒入 NaOHNaOH 溶液，用一 个带有导管的橡皮塞塞紧， 导管的中间用止水夹夹住， 振荡，再把导管的下端伸入 滴有酚駄溶液的水中，打开 止水夹，水会沿导管上升到 烧 瓶里，形成美丽的喷泉。学生评价教师的设计方案并 1 1 观看演示实验通过教师

10、的设计方案的展 示，激发学生 对化学的兴 趣，并引导学 生对设计方案 多元化的思考coco 和 NaOHNaOH反 应探究的 思路的小 结总结 S S 分对一些反应不明显的实验可 以根据反应物、生成物的不 同性质或反应物、生成物的 状态变化来设计方案。同学 们的设计独特新颖、有趣， 化学不是单独存在的学科， 而是跟物理也有相互联系 的，解决化学问题也可以用 物理知识来解决。科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路归纳、小结，让学生更好地 掌握设计实验 方案的思路和 方法学业 评价具体情况下第七作业习题 P58P58 3 3、4 4七、学习评价设计学生学业评价设想在评价方面新课标要求采用多

11、元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达 成情况。根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面：一方面是纸笔评价，另 一方面是过程表现性评价。纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是 否过到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则反映了学生学习 本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合，是发展 性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化 的基础上发展质性评价。学生学业评价内容及时间安排纸笔评价(在课外进行，时间 5 5 分钟)1 1、 氢氧化钠是一

12、种 色的_ 体，在空气中易吸收_ 而发生潮解，故可作为某些气体的剂，俗名叫 _ 、_ o o2 2、 氢氧化钙是一种 色的体，俗名叫_ 、_o o 它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是_ 0 0该反应_ ( “放出或“吸收”)大量的热。3 3、 氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多的_冲洗，再涂上_ 溶液。4 4、 用化学方程式表示：证明无色气体是二氧化碳：_0 0露置在空气中的氢氧化钠溶液变质：_0 05 5、 请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称：方法序号所用试剂方法序号所用试剂方法序号所用试剂1 12 23 3表现性评价氢氧化钠和氢

13、氧化钙性质的探究小组成员:(1)(1) NaOHNaOH 固体露置在空气中前后的变化实验操作：用镶子夹取 3 3 小块 NaOFNaOF 固体放在表面皿上观察并实验你观察到氢氧化钠的颜色状态如何？在空气中放置一会儿，你观察到什么现象？ 这说明了什么？将氢氧化钠放入装有少量水的试管里，并用 手触摸试管外壁，你有什么感觉？这又说明 了什么？我们的成功与收获其他小组的闪光点(2)(2) NaOHNaOH 的腐蚀性实验操作：把洗净的鸡爪放在装有约 20%20%勺 NaOHNaOH 溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情 况。你发现了什么？这说明了什么？主题:氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究我们的成功与收获其他

14、小组的闪光点氧化钙和水的反应实验操作：在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水你观察到什么现象？这说明了什么？能写出反应的化学方程式吗？我们的成功与收获其他小组的闪光点(4)(4)氢氧化钠溶液、石灰水分别与酸碱指示剂的作用实验操作：在白色点滴板上分别滴入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，然后 分 别 滴入紫色石蕊溶液和无色酚瞅溶液。你观察到什么现象？这说明了什么？你能总结出碱有什么化学性质 吗？我们的成功与收获其他小组的闪光点CQCQ 和 NaOhNaOh 反应的探究 实验操作：把 COCO 通入 NaOHNaOH 溶液中你观察到什么现象？这说明了什么？如何用实验证明 coco 和NaOHNaOH 确

15、实发生了化学 反应？实验方案装置图实验证明能写出反应的化学方 程式吗？实验方案是否严密？ 有无地方需要改进？我的智慧与贡献我们的成功与收获其他小组的闪光点请给各小组一个评价：(用 A A、A A、BB B B、C C 作为评价的等级)小组1 1小组2 2小组3 3小组4 4小组5 5小组6 6小组7 7小组8 8小组9 9小组1010小组1111把 COCO 通入 NaOHNaOH 溶液中是观察不到明显现象的。但同学们都能根据反应物、生成物 的不同性质，或反应物、生成物的状态变化来设计实验方案，而且设计独 特新颖、有趣, 所以大家都很棒，特别是积极参与了讨论和评价的同学。那么，大家认为在以后的

16、学习中 我们还有哪些方面可以做得更好呢？八、本教学设计的特点1 1、从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用 碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活一一化学生活的鲜明主线。2 2、 把 COCO 和 NaOHNaOH 的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象 来证明 COCO 和 NaOHNaOH 确实发生了化学反应，从而使学生科学探究 能力得到了进一步 提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的 化学素质得到提高。九、教学反思此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新 课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性 地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手， 引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从 “生活一一化学一一生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对 coco 和 NaOHNaOH 能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的 创新精神和实